二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二看雜技-表內(nèi)乘法一5的乘法口訣說課稿青島版六三制

Page1《看雜技——5的乘法口訣》說課稿【教材解讀】

《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元表內(nèi)乘法（一）中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步相識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問與技能：理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，抽象概括實(shí)力以及遷移類推實(shí)力。

2.過程與方法：經(jīng)驗(yàn)編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)覺口訣的規(guī)律，找尋最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

3.情感、看法與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，駕馭了連加的計(jì)算方法，他們已能依據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些學(xué)問儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了肯定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)學(xué)問，所以對(duì)口訣也的記憶并不生疏，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一狀況，課上我留意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用詳細(xì)情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的愛好，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在視察圖片的過程中，發(fā)覺問題，提出問題和初步解決問題，體驗(yàn)探究的勝利。

2．在充分敬重學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作溝通活動(dòng)。

3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高解決問題的實(shí)力。

【教學(xué)方法】

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌起先，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新學(xué)問。

另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在詳細(xì)的教學(xué)中我留意用贊許、激勵(lì)、表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感溝通。實(shí)行了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思索、溝通、操作中充共享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采納多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)過程】

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了肯定的視察、比較、綜合的意識(shí)。在愛好深厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信念和劇烈的表現(xiàn)欲望。依據(jù)此特點(diǎn)，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

（二）合作溝通探究新知；

（三）趣味練習(xí)鞏固新知；

（四）回顧整理暢談收獲；

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果。

下面詳細(xì)說說每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí)，愛好為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)覺信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，自主參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

（二）合作溝通探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通?？梢?，合作溝通在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，賜予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂中悟，在自主探究中親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成過程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視察、試驗(yàn)、溝通，進(jìn)而有序地推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀性、學(xué)問性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與學(xué)問的連接點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生已有學(xué)問與閱歷的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采納層層遞進(jìn)、步步深化的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)并駕馭口訣的形成過程，體現(xiàn)了學(xué)問的序列。先是利用“編兒歌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律；二是利用5×1與1×5的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編5×2與2×5的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生視察口訣，發(fā)覺乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級(jí)學(xué)生的相識(shí)規(guī)律：由詳細(xì)到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特殊留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的才智，獨(dú)立思索，利用“已知”探究“未知”，老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間，主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)問探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培育了學(xué)生的歸納概括實(shí)力和遷移類推的實(shí)力。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜愛的方法來記憶。通過溝通與提問，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清晰乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況適時(shí)有效的提問、競(jìng)賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過程?！?/p>

(三)趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既駕馭學(xué)問和技能又能創(chuàng)建性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賜予了學(xué)生感愛好的情境，留意了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用“猴子兄弟的苦惱”，“小豬的難題”，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱忱，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的學(xué)問，又可以培育應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，用自己的語言清晰的表達(dá)出來，理順學(xué)問脈絡(luò)。

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并嫻熟運(yùn)用其解決問題。

總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生愛好為主，敬重學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷，找準(zhǔn)學(xué)