北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

鄭東新區(qū)九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校2015—2016 上學(xué)期90—10080—8970—7960—69不及格優(yōu)分率均分班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀措施學(xué)困生情況分析及整改措施性姓名別學(xué)困生本學(xué)期90—10090—10080—8980—8970—7970—7960—6960—69不及格不及格優(yōu)分率優(yōu)分率北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要●授課對(duì)象鄭東新區(qū)九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)學(xué)生（3）結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表（8）使學(xué)生會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn):2.把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)●課程內(nèi)容與安排）：2.第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體境，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；借助圖形語(yǔ)言，探正方體的展開圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋2.第四單元“長(zhǎng)方體（二）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過操作活動(dòng)，了解體積（包括容積）的含義；單位（米、分米、厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能3.第六單元“確定位置”。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀4.第八單元“數(shù)據(jù)的分析和分析”。使學(xué)生會(huì)看起始格與其他第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體問題，能選擇本冊(cè)教材安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即“數(shù)學(xué)與生的實(shí)際問題。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在單的梳理?！斑\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程2.練習(xí)以課本上練習(xí)和《伴你成長(zhǎng)》為主，兼顧學(xué)生為學(xué)習(xí)提高3.講授對(duì)學(xué)生自己解決不了的，或反饋中存在共性問題的知關(guān)注結(jié)合豐富的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意2.在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要目標(biāo)，也是空間知、操作、思考、想象等的基礎(chǔ)上，其中，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空念的形成是建立在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中。因此，教材注重2.隨堂進(jìn)行提問或抽測(cè)重點(diǎn)的概念，以必答、搶答或個(gè)人答、小組競(jìng)4.卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題，百分制評(píng)價(jià)。每個(gè)單元測(cè)試后，根據(jù)個(gè)人成五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)第二、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過觀察、操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來(lái)表示與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生總復(fù)習(xí)…………8課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2.通過自主探索、滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會(huì)把異小結(jié)1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分【板書課題：折紙】拓展：如果我們班全體同學(xué)參加大掃除勞動(dòng)，2/5的同學(xué)打掃教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生觀察1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。（2）指名說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信部分，再用剩余的減去另外部分；還可以的和，再?gòu)摹?”三、全課通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整點(diǎn)點(diǎn)節(jié)討論中理解。師小結(jié)這幾種解決問題的方法，明確：比練完成填空完成填空，常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化讓學(xué)生記思單元教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀單元教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作等，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；結(jié)合具體情境，探單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和探索單元課時(shí)安排單元教學(xué)過程教1通過觀察、分析、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)性頂點(diǎn)頂點(diǎn)面面面面棱面棱個(gè)數(shù)66相對(duì)面相等形面積/cm24cm（）頂點(diǎn)形相對(duì)面相等教1、通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。學(xué)2、能正確判斷圖形沿虛線折疊后是否能圍成長(zhǎng)方體或正方體。棱棱個(gè)數(shù)8866可以分可以分相對(duì)面的中棱的？（結(jié)：選淘汰的方法，剔除條件不夠的圖，如正方體，面大于6、小教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（） 上)+()+())+()面第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)11EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),3)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),1) ？（結(jié)：拓展：如果我們班全體同學(xué)參加大掃除勞動(dòng)，2/5的同學(xué)打？（,為什么？）,為什么？）結(jié)2深化？（通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單3、探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感知物體的體積，初步建立體積和容積的概念。第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，把細(xì)沙倒在一邊.第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.3、總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果.2．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果.面量長(zhǎng)、寬、高，再計(jì)算其體積.3、師生共同小結(jié).一小瓶紅藥水是()毫升教目方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，正方體(2)學(xué)生分組匯報(bào)．教師演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率l”？（面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì)?(復(fù)名數(shù)與單米結(jié)：三、鞏固反饋.四、課堂總結(jié).五、課后作業(yè).米長(zhǎng)或正底面積\平方厘米8679）；米第五單元“分?jǐn)?shù)除法”算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用4、能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生？（3EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(7),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(=),1)444教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)22EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(5),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),9)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(10),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(9),2)教目標(biāo)2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(1),2)33？（EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up3(2),7)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),2)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(4),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(2),5)22?人2 99第六單元“確定位置”2、能初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)很整齊。師：他們表演的整齊是他們都有自己確定的位置，你能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向聽課老師介紹一下自己的位置現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎？考作？生：有。師：看來(lái)只用行和列不能準(zhǔn)確地有的畫圖，有的說(shuō)第幾組第幾個(gè)，有的用幾個(gè)數(shù)字符號(hào)表青班上的座位表，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)小青的座位在哪里怎樣確定小青的位置的？生;(回答確定位置的方（3）師：想一想，我們是怎樣確定某個(gè)同學(xué)和小青位置？（7.用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己朋友的位置，請(qǐng)大家猜猜我的朋友是這些數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置，說(shuō)出他的名師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，站起的同學(xué)什么相等？生：有的找呀找呀找座位，看著座號(hào)仔細(xì)想；想清楚了在動(dòng)手，座位座位在哪里？拿著學(xué)習(xí)用品走，行動(dòng)作到快靜齊；相互謙想不想去？游樂園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們類似的現(xiàn)象。(樓房的門牌號(hào)、棋譜、車票的座位等)隨著學(xué)教學(xué)目標(biāo)結(jié)：5、教師強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诖_定方向時(shí)，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。偏的第七單元“用方程解決問題”未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高教學(xué)目標(biāo)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。2.在解方程的過程中，相同的未=2515x－8x＝7m+5m＝967y于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩教結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題的過程。學(xué)2、能根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。=單價(jià)X÷3＝2.8或總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量或單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)2X=4.8驗(yàn),答。師：哪一步最重要？生：找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系二、練一練我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)方程，學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的列方程解應(yīng)用結(jié)：7.題目中的等量關(guān)系即是數(shù)量關(guān)系式你認(rèn)為應(yīng)該是怎樣(22.8+X=5.22X=4.82.8+X-2.8=5.4、口頭檢驗(yàn)方程的解.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)2、能