北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

？（？（：（…1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”…兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈？（畫其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用本節(jié)課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。教材通過設(shè)計(jì)“小貓釣魚”學(xué)生多已接受過正規(guī)學(xué)前教育，具有較強(qiáng)的自我表達(dá)能力，對“0”2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”請學(xué)生再猜。)請學(xué)生再猜。)(三)教學(xué)書寫“0”板書設(shè)計(jì)：3、2、1、0張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)幾來表示呢?下面請你數(shù)這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)4、師：誰來匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的擺好后和同桌同學(xué)互相說一說(學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)板書設(shè)計(jì)：文具圖片6、7、8、9、10子夠不夠.2、哪一堆正合適？畫“√”滲透“一一對應(yīng)”的思想；第二個(gè)層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)在探索中辨析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分．注意到問題的開放和答案的不唯一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動，通過活動進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。多”、……用一個(gè)符號“=”來表示②認(rèn)識“空書寫“=”？（③分辨記憶“>”、“<”4、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能判斷生活中具體物體之間的大2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小?！氨榷嗌佟睂W(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，學(xué)生不同程度的具A、師問：想一想水杯裝水多少是和什么有關(guān)系？誰多？誰少？（A．獨(dú)立思考②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]（1）畫一畫：大的畫√,小的畫著兩位同學(xué)時(shí)，覺得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將驗(yàn)。)法。)這一方面，在其他方面也存在高矮問題。)子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動又進(jìn)了一步。)子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)“蹺蹺板”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過觀察“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實(shí)踐活動，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辨物體輕重時(shí)，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得間接比較輕重的方再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗(yàn)。)手。)們說的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。)進(jìn)步?2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。5<□6=□□＜8□>3□＜102<□8○□□<□

比◆多()◆比

少()五、最多的畫△,最少的畫○的體驗(yàn)性活動，它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)6.讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行判斷。在學(xué)物體的情況下，可以很快說出誰重誰輕，但當(dāng)兩引起新的沖突，各人的判斷也會各不相同，這就8.當(dāng)我們要比較兩個(gè)大小差不多的物體誰重誰輕，用眼睛看不準(zhǔn)，用手掂不出來的時(shí)候，我們就可以用天平來稱一稱；哪端向上翹哪端就輕，哪端向上沉哪們就可以用天平來稱一稱；哪端向上翹哪端就輕，哪端向上沉哪端就重。一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時(shí)。學(xué)生對加法意義的理解：（?。◣煟哼@個(gè)“5”是怎么得來的？生：??（2+3=5）？（種錯(cuò)誤后，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來，然后學(xué)生在做“練一練”的第4題時(shí)，就把同類的凳子、梨、花盆相加了。這一進(jìn)步說明學(xué)生對加法含義有了一個(gè)更深的了解。：（“擺一擺”與“試一試”的內(nèi)容進(jìn)一步體會加法交換律,并通過小兔拔蘿卜、論解決所提的問題，一會兒匯報(bào)給大家.三、游戲：我擺你說.兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式.四、全課總結(jié).誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲?師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)生敘述故事的過程中，應(yīng)要求其余的學(xué)生用學(xué)1進(jìn)一步認(rèn)識減法的含義。會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。6、看誰算的又對又快?？谒惚荣惱斫獾脭?shù)是0的減法算式的實(shí)際意義?！靶∝埑贼~”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”○○○○●○○○2+3=★5-3=★4+1=★5-4=★3+1=★2+2=★1+3=★5-1=★3+2=★5-2=★4-2=★讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以動，有的在小組中進(jìn)行，如說口算方法、奪生：好!板書:4+2=6.求一共有幾個(gè)磁珠?應(yīng)該怎樣列式?指名說算式:板書:2+4=6.師說:你們想法都很好.只要能計(jì)算得又對又快,什么方法都可以.4、擺一擺:板書:5+1=6.指名說:板書:1+5=6.養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。)個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一？（師說明游戲規(guī)則1）兩人一組，動手分一分，把總結(jié)：本節(jié)課，你學(xué)會什么?懂得了什么知識?4、在生動活潑的情境和游戲中，能參與數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)？）糟了!小老鼠的袋子怎么啦?？（？）生：在!(學(xué)生學(xué)做打電話狀)師：啊，密碼對了!好朋友握握手。(下去和學(xué)生握手)動手操作，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受“8”和“9”學(xué)情分析：通過前面的加減法學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0-10并掌握了），4、聯(lián)系生活。請小朋友想一想，在生活中？（？（？（？（要求“共有幾個(gè)蘑菇？?,只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來就可以了。？（學(xué)生結(jié)合具體情境，通過交流自己的想法，繼續(xù)體驗(yàn)提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在交流中，提高學(xué)生的傾聽意識、問題意識和口頭表律，感悟計(jì)算方法，掌握10的加減法，同時(shí)培養(yǎng)有條理、有順序地考（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”大家玩得真開心！你們瞧，一只聰明的老鼠和小狗也在玩“爬臺階”“動物樂園”到了，首先讓我們?nèi)テ迮剖铱匆豢础?=()+在這節(jié)課中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？什么地方表現(xiàn)得好？什么地方還需要加油？請你自己說一說，再請小組的同學(xué)評一評?！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗恰凹訙p混合”在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)題2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.板書課題：乘車“我是用畫圖的方法：先畫○○、在畫○○○、最后畫○○,我一共畫，（2、誰能把到七里莊后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。3、如果只看算式，怎樣計(jì)算呢？分小組討論?？?，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討？（“打靶場”到了，我們?nèi)ゴ虬袌隹匆豢?。打靶比賽：誰能全打中靶子，誰？（？（：：讓同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。學(xué)生、教材分析:教學(xué)設(shè)計(jì)思路:歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，（）（）（）（）（）()。（）（）2、說一說，填一填P54-2？（7個(gè)7個(gè)第二行擺：○,比▲少第二行擺：○,比▲少4個(gè)少()?7和4相差（）？5和3一共是（）？2和8一共是()?.？（滿豐富生動的思維活動過程，讓學(xué)生從“數(shù)小狗麻雀燕子蜻蜓蜜蜂小貓小馬蝴蝶青蟲小兔還有更多的數(shù)學(xué)問題，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去研小朋友爭相回答：“書包。”！（？（我前面有人后面有人動物園還有站。（）（）？（船在花的()面2、誰在第二層？它在誰的上面？它一、導(dǎo)入新課，體驗(yàn)左右“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?鉛筆的右邊是書的左邊是()?尺子的右邊有鉛筆的左邊有()?？（5、排排隊(duì)指名：1、站在我左邊，2、站在我們倆的左邊。3、看看站得四、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了左右，現(xiàn)在請左邊兩組的同學(xué)起立，再請右邊兩組的同學(xué)起立，中間兩組同學(xué)起立，揮揮你們的右手跟老師說聲“再見!”噢？為什，，123？（1、知識與技能:在愉快的教學(xué)氣氛中通過有2、學(xué)生演示自己不同的分類方法.五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快.1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能驗(yàn).聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.教具準(zhǔn)備：積木、機(jī)器人.二、活動二：練一練.（二）你能說出圖中哪些物體的形狀73頁圖片）物（如：橋、房子等）.的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來.似的作品.4．誰的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號.？）2.小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊13＋2=18－2=+4-5＋？題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。)體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)9+3＝7+9=數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。)＝，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。)1．通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)探索8加幾的計(jì)算方法。2．能正確計(jì)算8加幾的加法。＋？護(hù)漆的情境。)視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)游戲過程1）學(xué)生分組進(jìn)行.