教科版信息技術(shù)高一必修 2.1信息獲取的一般過程說課稿

教科版信息技術(shù)高一必修2.1信息獲取的一般過程說課稿一、教材分析

本節(jié)課選自教科版信息技術(shù)高一必修教材第二章第一節(jié)，標(biāo)題為“信息獲取的一般過程”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解并掌握信息獲取的基本步驟和方法，與日常生活和學(xué)習(xí)實際緊密結(jié)合。教材通過生動的實例和詳細(xì)的步驟介紹，使學(xué)生能夠了解信息獲取的一般過程，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息獲取能力以及信息處理能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解信息獲取的重要性，掌握信息獲取的一般過程，包括確定信息需求、選擇信息源、檢索信息、評估信息等步驟，進(jìn)而提升其利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，為形成終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是信息獲取的一般過程，包括以下核心內(nèi)容：

-確定信息需求：學(xué)生需要學(xué)會如何分析問題，明確所需信息的類型和范圍。例如，在研究一個科學(xué)問題時，能夠準(zhǔn)確界定需要哪些數(shù)據(jù)和信息。

-選擇信息源：學(xué)生需掌握如何根據(jù)信息需求選擇合適的信息源，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等。例如，了解在研究歷史事件時，應(yīng)優(yōu)先選擇權(quán)威的歷史文獻(xiàn)而非未經(jīng)驗證的網(wǎng)絡(luò)文章。

-檢索信息：學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用各種檢索工具和方法，有效地獲取信息。例如，使用關(guān)鍵詞搜索、高級搜索技巧等在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料。

-評估信息：學(xué)生需要具備評估信息真實性和可靠性的能力。例如，能夠辨別網(wǎng)絡(luò)上的謠言和虛假信息，選擇可信的來源。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括：

-信息需求的準(zhǔn)確界定：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息需求，這會影響后續(xù)的信息獲取過程。例如，學(xué)生可能無法明確自己在研究項目中所需要的信息類型，導(dǎo)致搜索效率低下。

-評估信息的真實性和可靠性：學(xué)生在面對大量的信息時，很難判斷哪些是真實可信的。例如，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)搜索時，可能會被誤導(dǎo)，選擇了不權(quán)威或錯誤的信息源。

-教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，學(xué)會從多個角度評估信息的真實性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生有效利用信息解決問題的能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺、在線協(xié)作工具

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源、電子圖書、在線數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：PPT演示、案例分析法、小組討論、實踐操作演練五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要查找信息的情況，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開信息的獲取。那么，大家知道信息獲取的一般過程是怎樣的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下“信息獲取的一般過程”。

2.確定信息需求

-（教師）首先，我們要明確信息需求。請大家思考一下，當(dāng)我們遇到一個問題時，我們首先應(yīng)該做什么？

-（學(xué)生）分析問題，明確需要哪些信息。

-（教師）很好！比如，如果我們需要了解一個科學(xué)原理，我們首先要明確需要哪些數(shù)據(jù)和信息。請大家以小組為單位，討論一下，你們在研究一個問題時，通常是如何界定信息需求的？

3.選擇信息源

-（教師）接下來，我們要選擇合適的信息源。請大家分享一下，你們在查找信息時通常會選擇哪些途徑？

-（學(xué)生）書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等。

-（教師）很棒！那么，如何判斷一個信息源是否可靠呢？請大家思考一下，并給出你們的答案。

-（學(xué)生）看信息源的權(quán)威性、發(fā)布者的背景、信息的更新時間等。

-（教師）很好，這些都是判斷信息源可靠性的重要因素。請大家根據(jù)剛才的討論，以小組為單位，列舉一些常用的信息源，并討論如何評估它們的可靠性。

4.檢索信息

-（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了信息需求和選擇了合適的信息源，接下來就是檢索信息。請大家分享一下，你們在網(wǎng)絡(luò)上查找信息時，通常會用到哪些檢索工具和方法？

-（學(xué)生）關(guān)鍵詞搜索、高級搜索技巧等。

-（教師）很好！那么，如何才能提高搜索效率呢？請大家思考一下，并給出你們的建議。

-（學(xué)生）明確關(guān)鍵詞、使用引號、限定搜索范圍等。

-（教師）非常正確！接下來，請大家嘗試使用剛才討論的方法，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索一個與你們研究問題相關(guān)的信息。

5.評估信息

-（教師）我們已經(jīng)檢索到了一些信息，但是，這些信息是否真實可靠呢？這就是我們要評估的信息。請大家思考一下，如何評估信息的真實性和可靠性？

-（學(xué)生）查看信息源的權(quán)威性、核實信息內(nèi)容、比對多個信息源等。

-（教師）非常好！請大家根據(jù)剛才的討論，以小組為單位，評估一下你們檢索到的信息，并給出你們的結(jié)論。

6.課堂討論與分享

-（教師）現(xiàn)在，請大家分享一下你們在信息獲取過程中的體會和收獲。每個小組選一位代表進(jìn)行匯報。

-（學(xué)生）我們小組在確定信息需求時，發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)確界定信息需求并不容易，需要深入分析問題。

-（學(xué)生）我們小組在評估信息時，發(fā)現(xiàn)有些信息源并不權(quán)威，需要仔細(xì)辨別。

-（學(xué)生）我們小組在檢索信息時，發(fā)現(xiàn)使用關(guān)鍵詞搜索和高級搜索技巧可以大大提高搜索效率。

7.總結(jié)與布置作業(yè)

-（教師）非常好！通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了信息獲取的一般過程，包括確定信息需求、選擇信息源、檢索信息和評估信息。接下來，請大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，并思考以下問題：如何將這些方法應(yīng)用到實際生活中？

-（學(xué)生）我們可以用這些方法來查找學(xué)習(xí)資料、解決生活中的問題等。

-（教師）很好！請大家課后嘗試用今天學(xué)到的信息獲取方法，查找一篇關(guān)于科學(xué)技術(shù)的文章，并評估其真實性和可靠性。下次課，我們將分享大家的成果。

8.課堂結(jié)束語

-（教師）今天我們一起學(xué)習(xí)了信息獲取的一般過程，希望大家能夠在日常生活中靈活運用這些方法，提高自己獲取信息的能力。謝謝大家的積極參與，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了信息獲取的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識到信息獲取在日常學(xué)習(xí)和生活中的必要性，意識到準(zhǔn)確、高效地獲取信息對于解決問題和決策的重要性。

2.掌握了確定信息需求的方法：學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，明確所需信息的類型和范圍。例如，在研究一個科學(xué)項目時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確界定研究問題，并據(jù)此確定所需的信息種類。

3.提升了選擇信息源的能力：學(xué)生能夠根據(jù)信息需求選擇合適的信息源，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等，并能夠評估信息源的真實性和可靠性。在評估過程中，學(xué)生學(xué)會了考慮信息源的權(quán)威性、發(fā)布者的背景、信息的更新時間等因素。

4.增強了信息檢索的技巧：學(xué)生掌握了使用關(guān)鍵詞搜索、高級搜索技巧等方法，有效提高了在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息的效率。在實際操作中，學(xué)生能夠更快地找到與課題相關(guān)的高質(zhì)量信息。

5.培養(yǎng)了信息評估的能力：學(xué)生學(xué)會了評估檢索到的信息的真實性和可靠性。通過對多個信息源的比對和核實，學(xué)生能夠辨別虛假信息，選擇可信的內(nèi)容。

6.提高了小組協(xié)作和溝通能力：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生通過分享和交流，提高了與同伴協(xié)作的能力，同時也鍛煉了表達(dá)和溝通技巧。

7.應(yīng)用信息獲取方法解決實際問題：學(xué)生在課后作業(yè)中，將課堂上學(xué)到的信息獲取方法應(yīng)用到實際生活中，如查找學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行科學(xué)探究等，有效提升了問題解決能力。

8.增強了批判性思維：通過對信息的評估和判斷，學(xué)生的批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了從多個角度分析問題，不輕易接受未經(jīng)證實的信息。

9.形成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)生意識到信息獲取是一個持續(xù)的過程，他們開始養(yǎng)成了主動查找、學(xué)習(xí)和更新知識的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.實現(xiàn)了學(xué)科間的知識遷移：學(xué)生能夠?qū)⑿畔@取的技能應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，實現(xiàn)了學(xué)科間的知識遷移，提高了整體學(xué)習(xí)效果。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例來引導(dǎo)學(xué)生理解信息獲取的過程，這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加直觀地理解理論知識的實際應(yīng)用。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和協(xié)作中共同完成任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，也使得他們在互動中深入理解信息獲取的各個步驟。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這可能是因為他們對信息獲取的概念不夠熟悉，或者是對案例的理解不夠深入。

2.教學(xué)評價方式單一：目前，我對學(xué)生的評價主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在信息獲取過程中思維能力和實踐能力的綜合評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際操作結(jié)合不夠緊密：雖然我嘗試結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生在實際操作中仍然存在一定的困難，這說明教學(xué)內(nèi)容與實際操作的結(jié)合還不夠緊密。

（三）改進(jìn)措施

1.設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還將通過觀察學(xué)生在信息獲取過程中的表現(xiàn)，評價他們的思維能力和實踐能力。

3.強化實踐教學(xué)：我計劃增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在模擬或?qū)嶋H的情境中操作信息獲取的整個過程，從而加深對知識點的理解和應(yīng)用。

4.提供個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在實際操作中遇到的問題，我將提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們解決具體問題，同時鼓勵他們自主探索，提升解決問題的能力。

5.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際情況。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)