2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 古詩(shī)詞誦讀 涉江采芙蓉說(shuō)課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀涉江采芙蓉說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀涉江采芙蓉說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以部編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文《古詩(shī)詞誦讀》中的《涉江采芙蓉》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)誦讀、解析、感悟等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解《涉江采芙蓉》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)誦讀，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的音韻美、意境美。

3.解析詩(shī)詞中的意象、情感和修辭手法，提高學(xué)生鑒賞能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生的參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《涉江采芙蓉》，培養(yǎng)學(xué)生正確的普通話發(fā)音和朗讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)詞中的意象和情感，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞鑒賞方法，能夠識(shí)別詩(shī)詞中的基本意象和修辭手法。在能力層面，學(xué)生具備初步的文本分析和評(píng)價(jià)能力，但深度解讀和創(chuàng)造性思維尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美意識(shí)，但往往缺乏對(duì)古詩(shī)詞深層文化內(nèi)涵的挖掘。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和批判性思維的習(xí)慣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生影響，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和深入探究的能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣，促進(jìn)文化素養(yǎng)的提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《涉江采芙蓉》的背景和基本知識(shí)，同時(shí)結(jié)合討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)詞中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作分析詩(shī)詞中的修辭手法，通過(guò)角色扮演體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與感。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)詞所描繪的情景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞意境，同時(shí)使用板書突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過(guò)哪些描寫自然景物的古詩(shī)詞？”接著展示《涉江采芙蓉》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹《涉江采芙蓉》的作者、背景和詩(shī)詞大意。接著，逐句分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，如“采芙蓉”的象征意義，“涉江”的意境等。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

講解完畢后，進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)中意象的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中尋找類似的情感體驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)與《涉江采芙蓉》相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括：解釋詩(shī)中的意象、分析詩(shī)中的修辭手法、用自己的話描述詩(shī)中的意境等。完成后，邀請(qǐng)學(xué)生分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《涉江采芙蓉》的意象、情感和修辭手法。強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀、多品、多思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇鑒賞文章。要求學(xué)生在下節(jié)課前提交，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生能夠正確地朗讀《涉江采芙蓉》，掌握詩(shī)歌的音韻節(jié)奏，提高普通話水平。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的音韻美，并能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

2.思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生在分析《涉江采芙蓉》的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，提出自己的見解，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行有效討論，展現(xiàn)出較高的思維活躍度。

3.文化傳承與理解方面，學(xué)生對(duì)《涉江采芙蓉》背后的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們能夠結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，感受到古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》后，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力。他們能夠識(shí)別并欣賞詩(shī)中的意象美、情感美和修辭美，同時(shí)，受到詩(shī)詞的啟發(fā)，學(xué)生也嘗試進(jìn)行自己的文學(xué)創(chuàng)作，如寫詩(shī)、散文等。

5.知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶《涉江采芙蓉》的詩(shī)句，理解詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。他們能夠在考試中正確回答與該詩(shī)相關(guān)的題目，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》的過(guò)程中，養(yǎng)成了主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們積極參與課堂討論，主動(dòng)查找資料，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

7.綜合素養(yǎng)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，使自己的精神世界更加豐富。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《涉江采芙蓉》的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景和意境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的魅力。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的情景，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深入地理解了詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解仍然停留在表面層次，未能深入挖掘其深層含義。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不足，或者是自信心不夠，不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞，我計(jì)劃在課后提供更多的背景資料和延伸閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力。

2.對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，我將嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，以此提高他們的參與度和自信心。