2024年九年級化學(xué)上冊 5.1 金屬的性質(zhì)和利用說課稿 （新版）滬教版

2024年九年級化學(xué)上冊5.1金屬的性質(zhì)和利用說課稿（新版）滬教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以滬教版九年級化學(xué)上冊5.1“金屬的性質(zhì)和利用”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的金屬物品，激發(fā)學(xué)生興趣，引出金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接著，結(jié)合課本實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察金屬與氧氣、酸等的反應(yīng)，加深對金屬性質(zhì)的理解。最后，聯(lián)系實際，探討金屬在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析金屬物質(zhì)的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.通過實驗操作，增強學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解金屬在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)元素概念，了解了一些金屬元素的基本特性，如鐵、銅、鋁等，并對金屬的物理狀態(tài)有初步的認(rèn)識。

2.九年級的學(xué)生對實驗操作充滿興趣，具備一定的觀察能力和動手能力，但可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要通過具體的實例和實驗來加深理解。他們喜歡探索生活中的化學(xué)現(xiàn)象，但對于抽象的理論知識可能缺乏耐心和深入理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和利用時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對金屬化學(xué)反應(yīng)原理的理解，實驗操作中的精確性和安全性，以及將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力。此外，學(xué)生可能對金屬的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)之間的區(qū)別和聯(lián)系感到混淆。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備滬教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：收集金屬圖片、金屬應(yīng)用案例圖表，準(zhǔn)備金屬與氧氣、酸反應(yīng)的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備金屬樣品、氧氣瓶、酸溶液、試管、滴管、防護(hù)用品等，確保實驗安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)、觀察記錄區(qū)，保證學(xué)生活動空間充足，便于討論與操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同金屬制品的圖片，提問學(xué)生“你們能在日常生活中找到哪些金屬制品？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的化學(xué)元素的基本知識，特別是關(guān)于金屬元素的特性。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性）和化學(xué)性質(zhì)（如金屬與氧氣、酸的反應(yīng)）。

舉例說明：通過展示鐵生銹、銅與硫酸反應(yīng)等實例，幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

互動探究：將學(xué)生分組，每組進(jìn)行金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實驗，觀察實驗現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)，并討論金屬在生活中的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實驗操作的正確性和安全性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)金屬的主要性質(zhì)和利用，強調(diào)金屬在工業(yè)和日常生活中的重要性，并指出金屬資源的合理利用和保護(hù)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于金屬性質(zhì)和利用的小論文，以加深對課程內(nèi)容的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的發(fā)現(xiàn)史：介紹人類歷史上重要金屬的發(fā)現(xiàn)過程，如銅、鐵、鋁等。

-金屬的提煉方法：講解金屬礦石的提煉過程，包括火法冶金、濕法冶金等。

-金屬的腐蝕與防護(hù)：探討金屬在不同環(huán)境下的腐蝕現(xiàn)象及其防護(hù)措施。

-金屬的回收與再利用：介紹金屬回收的重要性，以及回收過程中涉及的化學(xué)原理。

-金屬在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用：闡述金屬在航空、航天、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-金屬的環(huán)保問題：討論金屬開采、加工、使用過程中對環(huán)境的影響及環(huán)保措施。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生查閱金屬元素的發(fā)現(xiàn)史，了解科學(xué)家們的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)精神。

-安排學(xué)生參觀附近的金屬加工廠或回收站，實地了解金屬提煉和應(yīng)用過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行金屬腐蝕實驗，觀察不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕情況，探討防護(hù)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬的回收與再利用，了解其環(huán)保意義，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。

-鼓勵學(xué)生探索金屬在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，了解金屬在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行金屬環(huán)保問題的研究，探討金屬開采、加工、使用過程中可能帶來的環(huán)境問題，并提出解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的物理性質(zhì)

-重點知識點：金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

-重點詞：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

-重點句：金屬具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，這些性質(zhì)使得金屬在工業(yè)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

②金屬的化學(xué)性質(zhì)

-重點知識點：金屬與氧氣、酸的反應(yīng)

-重點詞：氧化、腐蝕、置換反應(yīng)

-重點句：金屬能夠與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，與酸發(fā)生置換反應(yīng)，這些反應(yīng)是金屬化學(xué)性質(zhì)的重要體現(xiàn)。

③金屬的利用

-重點知識點：金屬在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，金屬資源的保護(hù)

-重點詞：合金、金屬資源、可持續(xù)利用

-重點句：金屬的利用不僅包括純金屬的應(yīng)用，還包括合金的制造，同時需要注意金屬資源的合理開發(fā)和可持續(xù)利用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了生活實例，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實用性和興趣。

2.我采用了小組合作的方式進(jìn)行實驗探究，鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精準(zhǔn)，部分學(xué)生可能因為個人原因跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織上，實驗環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與實驗操作。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)習(xí)進(jìn)度問題，我計劃在課后增加對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，通過小測驗和作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上課程。

2.對于實驗環(huán)節(jié)，我將在