2024-2025學年高中語文 第4-6單元 散文之部 快速讀懂古代散文的錦囊妙計說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第4-6單元散文之部快速讀懂古代散文的錦囊妙計說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、教學內容

2024-2025學年高中語文第4-6單元，我們將學習新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的散文部分，主題為“快速讀懂古代散文的錦囊妙計”。本章節(jié)主要包括以下內容：

1.分析古代散文的特點，如語言精煉、意境深遠、表達含蓄等；

2.學習古代散文的閱讀技巧，如抓住關鍵詞句、理解文化背景、關注作者情感等；

3.深入解讀《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等經典散文，掌握其主題思想和藝術特色；

4.通過實踐練習，提高學生快速讀懂古代散文的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言建構與運用：通過分析古代散文的語言特點，提高學生對文言文的閱讀理解能力，增強語言表達與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視古代散文，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解古代散文背后的文化內涵，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古代散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有文化內涵的現代散文作品。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些古代詩歌和散文，對文言文的基本語法和常用詞匯有所了解。此外，學生已經學習過一些文學常識，如作者簡介、作品背景等，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學通常抱有一定的好奇心和興趣，愿意探索古代散文的魅力。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，但可能在深入分析和批判性思維方面有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習古代散文時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先是文言文的閱讀障礙，對一些生僻字詞和古漢語表達方式不夠熟悉；其次是理解散文的深層含義和時代背景，這可能需要一定的歷史和文化知識；最后是批判性思維和分析能力的提升，如何從多個角度理解和評價古代散文，是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網絡教學平臺、電子教室

3.信息化資源：電子版教材、教學PPT、經典散文電子文檔、古代散文鑒賞視頻

4.教學手段：小組討論、課堂演講、寫作練習、思維導圖制作、互動問答五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括《醉翁亭記》和《岳陽樓記》的電子版文本、相關背景資料和預習問題。

-設計預習問題：設計問題如“《醉翁亭記》中作者如何表達對自然景色的喜愛？”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統(tǒng)計功能監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀文本和背景資料，初步理解散文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行查看和評價。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學平臺實現資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解散文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放相關視頻或講述背景故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解古代散文的特點，如修辭手法、結構布局等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析散文中的修辭技巧。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生掌握散文閱讀技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何分析散文。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作能力，通過交流提高理解力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解散文的閱讀技巧，掌握分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如分析另一篇古代散文的修辭技巧。

-提供拓展資源：提供相關的拓展閱讀材料，如其他古代散文作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源進行自學，拓寬知識面。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結，幫助學生形成自我提升的習慣。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）經典散文選讀：《莊子·逍遙游》、《荀子·勸學》、《韓愈·師說》等古代經典散文，這些作品代表了不同的文學風格和哲學思想，有助于學生更全面地理解古代散文的多樣性。

（2）文化背景資料：介紹古代散文產生的時代背景，如先秦諸子百家的思想碰撞、唐宋古文運動的興起等，以及作者的個人經歷和創(chuàng)作動機。

（3）散文鑒賞視頻：收錄一些名家的散文朗誦視頻，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，通過聲情并茂的朗誦，幫助學生更好地感受散文的音韻美和情感表達。

（4）散文分析與評論：選取一些學術界的散文分析與評論文章，讓學生了解專業(yè)人士是如何解讀和分析古代散文的。

2.拓展建議

（1）深度閱讀：鼓勵學生深入閱讀經典散文，不僅僅是表面的文字理解，更要深入挖掘文章的內涵和哲理，嘗試從不同角度進行解讀。

（2）比較學習：將不同時期、不同風格的散文放在一起進行比較閱讀，讓學生感受散文的發(fā)展變化和各自的特點。

（3）寫作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以是模仿經典散文的寫作風格，也可以是自己的原創(chuàng)作品，通過寫作實踐來加深對散文的理解。

（4）小組研討：組織學生進行小組討論，分享各自對散文的理解和感悟，通過交流討論，互相啟發(fā)，提高散文鑒賞能力。

（5）跨學科學習：結合歷史、哲學、藝術等學科知識，對散文進行跨學科學習，幫助學生建立更廣泛的知識體系。

（6）社會實踐活動：鼓勵學生參加文學社團、散文寫作比賽等活動，將學習到的知識運用到實際中，提高學習的實用性和趣味性。

（7）反思性寫作：在學習完每篇散文后，要求學生撰寫反思性文章，總結自己的學習心得，提出自己的見解和疑問。

（8）教師指導：教師應定期組織講座或研討活動，對學生的拓展學習進行指導，幫助學生解決學習中的困難和問題。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將信息技術與語文教學相結合，利用多媒體教學手段，如播放散文朗誦視頻，增加學生的學習興趣，同時提高他們對散文音韻美的感知能力。

2.引入角色扮演活動，讓學生模擬古代文人，進行散文創(chuàng)作和朗誦，這樣的體驗式教學不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生更加深入地理解散文的內涵和情感表達。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現學生在自主學習環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學生沒有按照要求完成預習任務，導致課堂討論時無法與其他同學進行有效互動。

2.教學組織方面，課堂活動的設計雖然多樣，但有時候由于時間安排不當，導致活動無法充分展開，學生參與度受到影響。

3.教學評價方面，我發(fā)現傳統(tǒng)的書面考試難以全面評價學生的文學鑒賞能力，需要尋找更加有效的評價方式。

（三）改進措施

1.針對自主學習參與度不高的問題，我計劃在平臺上設置預習任務的進度追蹤功能，及時提醒和督促學生完成預習任務。同時，我會調整課堂討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會發(fā)