八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter第二課時 Section A(3a-4c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit1What'sthematter第二課時SectionA(3a-4c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版《八年級英語下冊》Unit1What'sthematter第二課時SectionA(3a-4c)。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.3a:聽力練習(xí)，學(xué)生將通過聽力材料學(xué)習(xí)如何詢問他人健康狀況，并識別相關(guān)詞匯和表達。

2.3b:對話練習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語描述自己和他人的健康狀況，以及如何提出建議。

3.3c:語法練習(xí)，重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，以及與健康狀況相關(guān)的動詞短語。

4.4a-4c:閱讀練習(xí)，通過閱讀短文，學(xué)生將了解如何用英語描述不同疾病的癥狀和治療方法。

5.課堂活動，包括角色扮演、小組討論等，以鞏固所學(xué)知識和提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀等實踐活動，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述健康狀況，掌握相關(guān)詞匯和表達，提高日常交流能力。

2.文化意識：學(xué)生在交流中了解中西方在表達健康狀況時的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較、推斷等思維活動，學(xué)生能夠理解聽力材料和閱讀文本中的信息，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作、探究等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但在運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述健康狀況的詞匯和表達上可能還不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四項基本技能中，閱讀能力相對較強，但聽力和口語表達能力有待提高。尤其是在實際場景中運用英語進行交流時，可能會顯得緊張和不自信。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作精神和探究意識，愿意在小組活動中積極參與討論。但在獨立思考和解決問題方面，可能還需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在以下問題：

1.依賴性強：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能過于依賴教師和同學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

2.缺乏持久性：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，興趣較濃，但難以持續(xù)保持。一旦遇到困難，可能會輕易放棄。

3.聽力訓(xùn)練不足：在日常生活中，學(xué)生很少使用英語進行交流，導(dǎo)致聽力訓(xùn)練不足，影響了英語聽說能力的提高。

這些特點和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以提高英語核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與和探究。

2.教學(xué)活動：將設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對話，提高口語交流能力；同時，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康狀況，促進互動和合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示聽力材料和閱讀文本，增加視覺輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解生詞和短語。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一張醫(yī)院場景的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，并提出問題：“Ifyougotothedoctor,whatmightthedoctoraskyou?”

2.學(xué)生自由討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論可能的問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.總結(jié)討論結(jié)果：教師邀請幾個小組分享他們的討論內(nèi)容，為接下來的新課內(nèi)容做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和相關(guān)詞匯。

2.聽力練習(xí)（3分鐘）：播放3a聽力材料，讓學(xué)生聽并找出描述健康狀況的詞匯和表達。

3.對話練習(xí)（5分鐘）：通過3b對話，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述自己和他人的健康狀況，并給出建議。

4.語法講解（4分鐘）：教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并結(jié)合例句讓學(xué)生理解。

5.閱讀練習(xí)（3分鐘）：學(xué)生閱讀4a-4c的短文，了解不同疾病的癥狀和治療方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動（5分鐘）：學(xué)生分組，模擬醫(yī)生和病人的對話場景，運用所學(xué)知識進行角色扮演。

2.個別提問（3分鐘）：教師隨機抽取幾名學(xué)生，提問他們關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和相關(guān)詞匯。

3.小組討論（2分鐘）：讓學(xué)生討論如何在實際生活中運用所學(xué)的健康相關(guān)英語表達。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問題解答（5分鐘）：教師邀請學(xué)生提出在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中遇到的問題，并進行解答。

2.互動討論（5分鐘）：教師提出問題，如：“HowcanyoudescribeyourillnessinEnglish?”，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)重點：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和健康相關(guān)詞匯。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)收獲和存在的不足。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的聽力、口語和寫作作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于健康生活方式的英文文章，讓學(xué)生了解如何通過健康飲食和運動來預(yù)防疾病。

-提供一個關(guān)于不同國家醫(yī)療體系的英文簡介，讓學(xué)生了解不同文化背景下的醫(yī)療保健差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵學(xué)生在家中觀看英語健康頻道的視頻，如DiscoveryHealth或BBCHealth，以提高聽力理解能力，并學(xué)習(xí)更多健康相關(guān)的英語詞匯。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，用英語記錄他們的癥狀和治療方法，然后在課堂上分享。

-布置學(xué)生編寫一個小對話，模擬在醫(yī)院就診的場景，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時態(tài)和相關(guān)健康詞匯。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文健康雜志或網(wǎng)站，如WebMD或MayoClinic，了解最新的健康信息和醫(yī)學(xué)研究。

-讓學(xué)生制作一個關(guān)于常見疾病的英文海報，包括疾病的癥狀、預(yù)防和治療措施，以及如何在日常生活中保持健康。

-建議學(xué)生嘗試用英語寫日記，記錄自己每天的飲食和運動，以及任何身體不適的感覺，以練習(xí)描述健康狀況的表達方式。板書設(shè)計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見健康問題的英語表達

-提出健康建議的句型

②重點詞匯：

-Illnesses:cough,fever,headache,stomachache

-Symptoms:feeldizzy,haveasorethroat,runnynose

-Actions:takemedicine,rest,drinkwater

③重點句子：

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveafever."

-"Youshouldtakesomemedicineandrest."

-"Howareyoufeelingnow?"教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生對Unit1What'sthematter第二課時SectionA(3a-4c)內(nèi)容的理解和掌握。在課后，我對教學(xué)過程進行了反思，以下是我的想法和感受。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是成功的。通過展示醫(yī)院場景的圖片，我看到了學(xué)生們的興趣被迅速激發(fā)起來。他們在小組內(nèi)積極討論，思考可能的對話內(nèi)容。這種情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們感到英語學(xué)習(xí)與生活緊密相連，增加了他們對新知識的好奇心。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)聽力練習(xí)對學(xué)生們來說是一個挑戰(zhàn)。盡管他們已經(jīng)有一定的聽力基礎(chǔ)，但在識別和理解健康相關(guān)的詞匯和表達上還是遇到了困難。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生個體的聽力水平，提供更多針對性的練習(xí)。

對話練習(xí)部分，學(xué)生們通過角色扮演活動，能夠較好地運用所學(xué)知識進行交流。但我也注意到，一些學(xué)生在口語表達上仍然顯得緊張和不自信。我計劃在接下來的課程中，加入更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組討論、同伴互助等，來幫助學(xué)生克服這種緊張感。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動和個別提問都取得了不錯的效果。學(xué)生們在小組活動中能夠相互學(xué)習(xí)，提問環(huán)節(jié)則讓我了解到了他們對知識的掌握情況。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對個別提問時，回答不夠流暢，這可能是因為他們沒有充分準(zhǔn)備好或者缺乏自信。我需要在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓