2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行說課稿（3）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿（3）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿（3）部編版必修上冊教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1《短歌行》說課稿（3）部編版必修上冊，教學內(nèi)容選自《短歌行》詩歌。本節(jié)課主要學習曹操的《短歌行》一首，詩歌通過描繪宴會的場景和表達作者的情感，展現(xiàn)了曹操的抱負與憂思。具體內(nèi)容包括：

1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法；

2.理解詩歌中的意象和象征；

3.掌握詩歌的主旨和情感；

4.欣賞詩歌的美學價值和歷史意義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《短歌行》的語言特色，提高學生鑒賞古代詩歌的能力，增強語言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入理解詩歌的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解曹操的歷史背景及其詩歌在文學史上的地位，增進對中華文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《短歌行》的象征意義和詩歌情感。

2.掌握詩歌的藝術(shù)特色和修辭手法。

難點：

1.深入解讀詩歌中的隱喻和象征。

2.理解曹操詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.對詩歌進行逐句解讀，通過分析關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解詩歌的象征意義和情感表達。

2.結(jié)合曹操的歷史背景，通過視頻資料、歷史故事等方式，生動展現(xiàn)詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學生深入理解詩歌的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計課堂討論和小組合作活動，引導(dǎo)學生相互交流，探討詩歌中的隱喻和象征，共同解決難點問題。

4.通過比較分析，將《短歌行》與其他同類詩歌進行對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)其獨特藝術(shù)特色和修辭手法，從而突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備部編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：收集《短歌行》相關(guān)的歷史背景資料、曹操生平介紹、詩歌鑒賞文章等，準備多媒體課件，包括詩歌原文、注釋、譯文及賞析視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體教學順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，提前安排座位，確保學生可以清晰看到投影屏幕，方便課堂討論和小組合作。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“同學們，你們知道古代宴會上的情景嗎？這樣的場合會激發(fā)什么樣的詩歌創(chuàng)作？”引入話題。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考詩歌與宴會的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《短歌行》的作者曹操及其歷史背景，解讀詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說明：通過分析詩歌中的具體詞句，如“對酒當歌，人生幾何？”來幫助學生理解詩歌的意境和情感。

-互動探究：分組討論詩歌中的象征和隱喻，每組選取一個象征元素進行解讀，分享給全班。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的話復(fù)述詩歌的主題和情感，嘗試創(chuàng)作一首以“宴會”為主題的短詩。

-教師指導(dǎo)：在學生創(chuàng)作過程中，提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學生改進詩歌表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的重點，強調(diào)《短歌行》的藝術(shù)特色和曹操的文學成就。

-回答學生的疑問，確保學生對詩歌的理解到位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的鑒賞文章，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和個人理解。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦并默寫《短歌行》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握曹操的生平及其在文學史上的地位。

2.語言能力：學生能夠分析詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色，如比喻、對仗、排比等，并能運用這些手法進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

3.思維能力：學生通過課堂討論和小組合作，能夠深入探討詩歌的象征意義和隱喻，提升批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化理解：學生對曹操詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深的理解，能夠?qū)⒃姼枧c當時的社會環(huán)境和文化背景相結(jié)合，理解詩歌的時代意義。

5.審美情趣：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了對古典詩歌的審美情趣，能夠欣賞詩歌的美學價值和藝術(shù)魅力。

6.創(chuàng)新能力：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，不僅加深了對詩歌的理解，也鍛煉了創(chuàng)新思維和表達能力。

7.學習策略：學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和情感來深入理解一首詩歌，掌握了有效的文學學習策略。

8.情感體驗：學生在學習《短歌行》的過程中，感受到了曹操的憂思與抱負，對人生和理想有了更深刻的感悟。

9.交流合作：在小組討論和課堂分享中，學生學會了如何與他人有效交流合作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自我反思：學生在完成作業(yè)和課堂活動后，能夠自我反思學習過程中的不足，為后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與主題：《短歌行》的結(jié)構(gòu)分為兩部分，前半部分寫宴會的熱鬧場景，后半部分抒發(fā)作者的憂思。重點知識點包括詩歌的起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過詩歌的結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)主題。

②修辭手法與意象：詩歌中運用了多種修辭手法，如比喻、對仗、排比等。重點詞句包括“月明星稀，烏鵲南飛”等，這些意象的使用增強了詩歌的表現(xiàn)力。

③情感表達與歷史背景：詩歌情感豐富，既有宴會的歡樂，也有作者的憂國憂民之情。重點理解曹操的歷史背景，如何將其個人情感與時代背景相結(jié)合，體現(xiàn)在詩歌的情感表達中。教學反思與總結(jié)這節(jié)課學習了《短歌行》，在教授過程中，我深感教學既是一門藝術(shù)，也是一門科學。以下是我的教學反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我注重了詩歌的文學性和歷史背景的結(jié)合，力求讓學生在理解詩歌的同時，也能感受到曹操的時代氣息。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進：

1.教學方法上，雖然我使用了多媒體課件來輔助教學，但在展示詩歌意象時，可能過于依賴視覺材料，而忽視了學生對文字本身的感受和想象。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠均衡，一些學生較為積極，而另一些則顯得被動。這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的積極性。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我對學生的創(chuàng)作指導(dǎo)可能不夠細致，導(dǎo)致部分學生的詩歌創(chuàng)作缺乏深度。

教學總結(jié)：

盡管存在上述問題，但本節(jié)課在以下方面取得了較好的效果：

1.學生對《短歌行》的理解有了顯著提升，能夠準確把握詩歌的主題和情感。

2.學生在分析詩歌修辭手法和意象時，展現(xiàn)出了較高的思維活躍度，能夠積極思考和探討。

3.通過小組合作，學生學會了如何在團隊中交流與合作，提高了團隊協(xié)作能力。

針對存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在未來的教學中，我將更加注重文本