《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《芣苢》與《插秧歌》的詩歌聯(lián)讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)。主要內(nèi)容包括：《芣苢》一詩的朗讀與理解，分析詩歌的意境、情感及藝術(shù)特色；《插秧歌》一詩的朗讀與理解，探討詩歌描繪的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景與農(nóng)民生活狀態(tài)，以及兩首詩歌在主題、情感、表現(xiàn)手法等方面的異同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解古典詩歌的內(nèi)涵，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過聯(lián)讀《芣苢》與《插秧歌》，學(xué)生將提高對(duì)古代詩歌文化的理解力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重與傳承意識(shí)；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析詩歌的意境、情感及藝術(shù)特色，提升對(duì)古典詩歌的審美能力；在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生將掌握古典詩歌的基本表達(dá)方式，提高閱讀理解與表達(dá)交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，能夠識(shí)別詩歌的基本元素如韻律、意象等，但對(duì)于古文的閱讀和理解可能還不夠深入。在能力層面，學(xué)生具備初步的文本分析和批判性思維能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能夠促進(jìn)他們的情感發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。然而，由于學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的功利性，這可能會(huì)影響他們對(duì)文學(xué)作品的深入理解和欣賞。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生往往能夠按時(shí)完成作業(yè)，但可能缺乏深度思考的習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)詩歌深層內(nèi)涵豐富而生動(dòng)。此外，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步的興趣，但需要引導(dǎo)他們更加主動(dòng)探索和體驗(yàn)文學(xué)作品中的美感。

學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能在主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生不僅滿足于表面的理解，而且能夠真正體會(huì)到古典詩歌的美。

總體來說，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面都有良好的基礎(chǔ)，但在深入理解詩歌的內(nèi)涵和美感方面還有待提高。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)方面的全面提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集《芣苢》與《插秧歌》的背景資料、作者介紹，準(zhǔn)備相關(guān)的詩歌朗讀音頻、視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示詩歌內(nèi)容及相關(guān)輔助材料。

4.教室布置：安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影屏幕，同時(shí)預(yù)留足夠的空間供學(xué)生分組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們對(duì)古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么了解？”來引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)于古代詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的韻律、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《芣苢》與《插秧歌》的背景、作者簡(jiǎn)介，分析兩首詩歌的主題、情感及藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過朗讀《芣苢》與《插秧歌》，讓學(xué)生感受詩歌中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)魅力。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論兩首詩歌在主題、情感、表現(xiàn)手法等方面的異同，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行模仿創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有古典詩歌特色的現(xiàn)代詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問和困難給予及時(shí)的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的核心素養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古典詩歌的重要性。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古典詩歌，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇200字左右的鑒賞文章。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成，并鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，增加學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣和熱愛。

-或者邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩歌，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《芣苢》詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌的作者、創(chuàng)作背景及主題。

-詩歌中的意象、意境及其所表達(dá)的情感。

-詩歌的語言特色，如韻律、對(duì)仗等。

2.《插秧歌》詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌的作者、創(chuàng)作背景及主題。

-詩歌中的意象、意境及其所表達(dá)的情感。

-詩歌的語言特色，如韻律、對(duì)仗等。

3.詩歌的比較閱讀：

-兩首詩歌在主題、情感、表現(xiàn)手法等方面的異同。

-兩首詩歌在藝術(shù)特色上的對(duì)比，如意境的營(yíng)造、情感的表達(dá)等。

4.古代詩歌的基本知識(shí)：

-詩歌的韻律：平水韻、仄水韻等。

-詩歌的格式：五言、七言、排律等。

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、夸張等。

5.古代詩歌的審美特征：

-詩歌的意境美：通過意象的疊加和組合，形成獨(dú)特的意境。

-詩歌的情感美：通過詩人的情感抒發(fā)，引發(fā)讀者的共鳴。

-詩歌的形式美：通過韻律、對(duì)仗等形式技巧，展現(xiàn)詩歌的音樂美。

6.閱讀理解與鑒賞技巧：

-如何抓住詩歌的關(guān)鍵詞和中心思想。

-如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)和層次。

-如何欣賞詩歌的情感美和意境美。

7.古代農(nóng)耕文化知識(shí)：

-插秧的農(nóng)業(yè)知識(shí)背景。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)生活的關(guān)系。

8.詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐：

-學(xué)習(xí)模仿古代詩歌的創(chuàng)作方法。

-嘗試創(chuàng)作具有古典詩歌特色的現(xiàn)代詩。

9.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)古典詩歌的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握古代詩歌的語言特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

10.課堂互動(dòng)與討論技巧：

-如何有效地進(jìn)行課堂討論，分享自己的見解。

-如何傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《芣苢》與《插秧歌》的聯(lián)讀教學(xué)，整體上我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過提問導(dǎo)入、小組討論等，這些方法讓學(xué)生更加積極參與到課堂中來。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我將詳細(xì)反思并總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我感到自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵方面做得不夠。雖然學(xué)生在小組討論中積極參與，但有些討論內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。今后，我需要在討論環(huán)節(jié)中加入更多的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在討論前明確規(guī)則，確保每個(gè)小組都能在安靜的環(huán)境中交流學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提高。他們能夠理解并分析兩首詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色，對(duì)古代詩歌的審美有了更深的認(rèn)識(shí)。但在技能方面，比如詩歌創(chuàng)作，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地模仿古代詩歌的風(fēng)格，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)還不夠，未來我將更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于古典詩歌的興趣明顯提高，他們能夠感受到詩歌中的美，這對(duì)于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷是非常有益的。

盡管如此，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中還存在一些問題。例如，在教學(xué)《芣苢》時(shí)，我沒有足夠地強(qiáng)調(diào)詩歌中的農(nóng)耕文化背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入。此外，在布置作業(yè)時(shí)，我沒有給出足夠清晰的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我將在課堂上更多地介紹詩歌背后的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌；其次，我會(huì)在小組討論中設(shè)置更多針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；再次，我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)給出更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠明確作業(yè)要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》詩歌重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的主題：表達(dá)了對(duì)自然和生命的敬畏。

-重點(diǎn)詞句：“采采芣苢，采之黃鶴樓?！斌w現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的贊美。

-重點(diǎn)意象：芣苢、黃鶴樓，象征著美好的自然與人文景觀。

②《插秧歌》詩歌重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的主題：描繪了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)