2024年秋九年級歷史上冊 第6單元 資本主義制度的初步確立 第17課 君主立憲制的英國說課稿 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第6單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“2024年秋九年級歷史上冊第6單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國”本節(jié)課主要講述了英國君主立憲制的歷史背景、確立過程及其對英國社會政治制度的影響。本課內(nèi)容與資本主義制度的發(fā)展緊密相關，旨在幫助學生理解資本主義制度在英國的初步確立及其特點，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容豐富，與實際教學緊密結合，符合九年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)、政治認同素養(yǎng)和文化認同素養(yǎng)。通過學習君主立憲制在英國的確立，學生將培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解政治制度變革與社會發(fā)展的關系，形成對國家政治制度的正確認識。同時，學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，認識到不同國家制度文化多樣性，為構建開放型世界經(jīng)濟提供歷史視角。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了英國的歷史背景，包括都鐸王朝、伊麗莎白一世等歷史人物，以及英國資產(chǎn)階級革命的基本情況。此外，學生還對資本主義制度的基本概念有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史事件具有較強的好奇心和探究欲望，他們喜歡通過故事性的敘述來理解歷史背景和事件。在能力方面，學生具備了一定的歷史分析能力，能夠通過閱讀史料來提煉信息。在學習風格上，學生更傾向于通過討論、小組合作等方式進行學習，這有助于他們更好地吸收和內(nèi)化知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習君主立憲制的過程中，可能會對英國政治制度的復雜性和歷史演變感到困惑。此外，由于君主立憲制涉及一定的政治理論和法律知識，學生可能在理解其具體內(nèi)容和實施細節(jié)上遇到困難。教師需要通過生動的案例和深入淺出的講解，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹君主立憲制的歷史背景、確立過程及其影響，確保學生掌握基礎知識。

-運用討論法，組織學生就君主立憲制對英國社會發(fā)展的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和探究。

-實施案例分析法，通過分析具體的歷史案例，幫助學生理解君主立憲制的實際運作和意義。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示歷史資料和圖片，增強學生對英國君主立憲制形象直觀的認識。

-利用教學軟件進行互動式學習，如歷史時間線軟件，幫助學生構建歷史脈絡。

-引入網(wǎng)絡資源，如歷史紀錄片片段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道英國的政治制度是如何從君主專制轉變?yōu)榫髁椫频膯幔俊眮砑ぐl(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學習的英國資產(chǎn)階級革命，讓學生思考革命對英國政治制度的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹君主立憲制的歷史背景、確立過程，包括《權利法案》的頒布、君主權力與議會權力的關系等。

-舉例說明：通過講述《權利法案》的具體內(nèi)容和影響，幫助學生理解君主立憲制的實質(zhì)和意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論君主立憲制對英國社會政治、經(jīng)濟和文化的影響，以及它對世界其他國家的啟示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制君主立憲制的發(fā)展時間線，標注重要事件和法案。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生梳理知識點，確保時間線的準確性和完整性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結君主立憲制的確立過程及其對英國社會發(fā)展的意義，強調(diào)其作為資本主義制度初步確立的標志。

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生對君主立憲制有清晰的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于君主立憲制對英國社會發(fā)展影響的短文，要求結合本節(jié)課所學知識，分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟、文化等方面的積極影響。

-提醒注意事項：作業(yè)要求字數(shù)不少于300字，結構清晰，論據(jù)充分，下節(jié)課前提交。學生學習效果學生在完成“君主立憲制的英國”這一節(jié)課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述君主立憲制的歷史背景、確立過程及其對英國社會政治制度的影響。他們能夠理解《權利法案》的頒布是君主立憲制確立的標志，以及這一制度對英國君主權力與議會權力關系的調(diào)整。

2.理解分析方面：學生能夠通過所學知識，分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的積極作用，例如君主立憲制如何促進英國資本主義的發(fā)展，以及它對公民權利保障的意義。

3.思維能力方面：學生在討論和探究活動中，能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的見解，對君主立憲制的優(yōu)缺點進行評價，并能夠結合中國的政治制度進行比較分析。

4.學習策略方面：學生能夠通過繪制時間線、制作思維導圖等方式，有效地組織和整合學習內(nèi)容，形成對君主立憲制知識的系統(tǒng)認識。

5.情感態(tài)度方面：學生能夠增強對國家政治制度的認同感，認識到不同國家制度文化多樣性，培養(yǎng)開放的國際視野。

6.實踐應用方面：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，如通過撰寫短文，闡述君主立憲制對英國社會發(fā)展的影響，以及它對其他國家制度建設的啟示。

7.學習習慣方面：學生能夠養(yǎng)成主動探究、合作學習的好習慣，通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我反思的能力。

8.綜合素質(zhì)方面：學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了歷史知識，還提升了信息搜集、分析歸納、表達交流等綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生模擬英國歷史上的關鍵人物，如國王、議員等，進行情景再現(xiàn)，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對歷史事件的理解。

2.我利用現(xiàn)代信息技術，如在線互動平臺，讓學生在課后進行延伸學習和討論，這種不受時間和地點限制的學習方式，為學生提供了更廣闊的學習空間和更靈活的學習時間。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生在課堂上跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種教學手段，但仍然有學生反映課堂互動不足，他們希望能夠有更多的機會發(fā)表自己的看法。

3.在教學評價上，我意識到評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的綜合能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對學習進度問題，我計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們的學習狀況，及時調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提高課堂互動，我將在課堂上設置更多的問題討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)言，并采用小組合作學習的