8《推翻帝制 民族覺醒》第1課時《革命先驅孫中山》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版（五四制）

8《推翻帝制民族覺醒》第1課時《革命先驅孫中山》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《推翻帝制民族覺醒》第1課時《革命先驅孫中山》，選自2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版（五四制）。本節(jié)課通過講述孫中山先生的生平事跡，引導學生了解孫中山作為革命先驅的重要貢獻，理解他為國家獨立、民族解放所付出的努力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中關于孫中山的介紹，與學生在小學階段已學過的中國歷史知識相銜接，如辛亥革命、中華民國成立等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地理解孫中山的歷史地位和作用，進一步認識我國近代史上的重大事件，激發(fā)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解孫中山先生的革命事跡及其在中國歷史中的地位。

2.掌握辛亥革命對推翻帝制、民族覺醒的重要意義。

難點：

1.學生可能難以理解孫中山革命活動的復雜性和曲折性。

2.學生可能難以把握辛亥革命對后世的影響和深遠意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示孫中山先生的生平事跡，結合歷史背景，生動形象地講述革命故事，幫助學生理解孫中山的革命精神和事跡。

2.利用時間軸或歷史脈絡圖，梳理辛亥革命前后的重大事件，讓學生直觀地感受革命歷程，理解其歷史地位。

3.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生模擬辛亥革命的過程，深入體驗革命者的情感和決策過程，從而更好地理解革命的意義。

4.結合現(xiàn)實生活中的民主法治觀念，引導學生思考辛亥革命對當代社會的影響，從而突破對歷史事件深遠意義的理解難點。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：歷史題材紀錄片、孫中山先生生平事跡PPT。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：歷史背景資料庫、辛亥革命相關文獻。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問，“同學們，你們聽說過孫中山先生嗎？他在中國的歷史上扮演了怎樣的角色？”來引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的有關辛亥革命和中國近代史的知識，如“我們之前學過哪些重要的歷史事件？這些事件和孫中山有什么聯(lián)系？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹孫中山先生的生平，包括他的革命理念、主要革命活動以及他在辛亥革命中的作用。

-舉例說明：通過孫中山先生領導起義、推翻清朝統(tǒng)治的具體例子，幫助學生理解孫中山的革命精神和歷史貢獻。

-互動探究：將學生分成小組，討論孫中山先生革命活動中的重要決策和影響，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制孫中山先生的時間軸，記錄他的重要事跡和對應的年份。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生準確理解歷史事件，確保時間軸的準確性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孫中山先生在推翻帝制、民族覺醒中的重要作用，以及辛亥革命對中國歷史進程的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于孫中山先生的短文，介紹他的生平和革命事跡，以及他給中國帶來的變化。要求學生在下節(jié)課前提交。

整個教學過程旨在通過生動的講解、互動的討論和實踐活動，幫助學生深入理解孫中山先生的貢獻和辛亥革命的意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國情懷。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《孫中山自傳》：讓學生更深入了解孫中山先生的個人經(jīng)歷和革命思想。

-《辛亥革命史》：詳細介紹辛亥革命的歷史背景、過程及其影響。

-《中國近代史》：全面回顧中國近代史上的重大事件，幫助學生構建歷史框架。

-相關歷史文獻和回憶錄：如《孫中山先生遺教》、《辛亥革命親歷記》等，提供第一手資料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查孫中山先生在各地的紀念館或紀念碑，了解其分布和背后的歷史故事。

-探究辛亥革命后的社會變革，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

-分析孫中山先生的思想對現(xiàn)代中國的影響，如三民主義在當代社會的體現(xiàn)。

-研究辛亥革命前后中國的國際地位變化，以及中國在國際事務中的作用。

-觀看與孫中山先生和辛亥革命相關的紀錄片，加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生撰寫研究論文或小報告，分享自己的學習成果和見解。

-參與學校或社區(qū)組織的歷史主題講座和活動，拓寬知識視野。

-利用圖書館資源，閱讀更多關于中國近代史和孫中山先生的書籍和資料。

-通過網(wǎng)絡平臺，參與歷史知識競賽或討論，檢驗和提升自己的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①孫中山先生的生平事跡

-重點知識點：孫中山的出生背景、教育經(jīng)歷、革命思想的萌發(fā)。

-重點詞：革命、民族主義、民權主義、民生主義。

-重點句：孫中山先生提出“驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”的十六字政治綱領。

②辛亥革命的歷史意義

-重點知識點：辛亥革命的發(fā)生背景、過程、結果及其歷史意義。

-重點詞：起義、推翻、民主、法治。

-重點句：辛亥革命結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，開啟了中國民主共和的新紀元。

③孫中山先生的歷史地位和影響

-重點知識點：孫中山先生在中國近代史上的地位，他對后世的影響。

-重點詞：國父、革命先行者、民族英雄。

-重點句：孫中山先生被譽為中華民族的偉大先驅，他的思想和精神一直激勵著中國人民為民族復興和國家富強而不懈奮斗。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，通過歷史影像資料和動畫演示，讓學生更加直觀地感受辛亥革命的氛圍和孫中山先生的革命活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬辛亥革命的場景，體驗不同角色的情感和決策，增強學生的參與感和歷史理解力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，講解過多，學生主動探究和思考的機會較少，影響了學生的自主學習能力培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與討論，可以通過小組討論、輪流發(fā)言等方式，提高學生的參與度。

2.增加學生自主探究的時間，引導學生在課堂上提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

3.多元化評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作