2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 折線統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 蘇教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2折線統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿蘇教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在五年級(jí)數(shù)學(xué)課程中掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，以及觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)據(jù)，通過(guò)單式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

2.邏輯推理能力：引導(dǎo)學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制原理，培養(yǎng)其邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

3.解決問(wèn)題能力：訓(xùn)練學(xué)生利用折線統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問(wèn)題，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理有初步的認(rèn)識(shí)，能夠繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和簡(jiǎn)單的圖表繪制方法，但折線統(tǒng)計(jì)圖作為一種新的數(shù)據(jù)表示方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和思維能力正在發(fā)展，但分析和解決問(wèn)題的能力尚需提高。他們?cè)谟^察數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)時(shí)可能缺乏耐心和細(xì)致，需要引導(dǎo)他們通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)觀察數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，參與度不高的行為習(xí)慣，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。此外，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，可能影響他們對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的接受和學(xué)習(xí)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖示例，以及數(shù)據(jù)變化的動(dòng)態(tài)演示視頻，幫助學(xué)生直觀理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備足夠的紙張和繪圖工具，以便學(xué)生動(dòng)手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到教學(xué)演示，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以“氣溫變化”為情境，展示一周內(nèi)每天的氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己對(duì)氣溫變化的感受。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何直觀地展示氣溫的變化情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

-引出課題：介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，并說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示教材內(nèi)容：展示教材中的折線統(tǒng)計(jì)圖示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的信息。

-用時(shí)5分鐘

-講解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：講解折線統(tǒng)計(jì)圖是如何表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的，強(qiáng)調(diào)橫軸、縱軸的意義和折線的繪制方法。

-用時(shí)5分鐘

-繪制示例：以氣溫?cái)?shù)據(jù)為例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并解釋每一步的操作。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)繪制：提供一組新的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，教師在旁邊指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖，交流繪制過(guò)程中的心得體會(huì)。

-用時(shí)5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？”“如何選擇合適的橫軸和縱軸刻度？”等，學(xué)生回答。

-用時(shí)3分鐘

-案例分析：教師展示一個(gè)復(fù)雜的折線統(tǒng)計(jì)圖案例，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，討論可能的原因。

-用時(shí)5分鐘

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的折線統(tǒng)計(jì)圖作品，并解釋數(shù)據(jù)的含義和變化趨勢(shì)。

-用時(shí)2分鐘

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

-問(wèn)題解決：提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解決，如“某商品銷售額的變化趨勢(shì)”。

-用時(shí)2分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際生活，提高數(shù)據(jù)分析觀念和邏輯推理能力。

-用時(shí)3分鐘

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，收集一組數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)入、講授、練習(xí)、互動(dòng)和總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的深入理解和掌握，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的基本概念，包括橫軸、縱軸的含義，以及折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并準(zhǔn)確解讀圖表信息。

2.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生在繪制和分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，數(shù)據(jù)分析能力得到提升。他們能夠從數(shù)據(jù)中提取有用信息，通過(guò)折線圖觀察到數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，從而對(duì)數(shù)據(jù)背后的情況做出合理推斷。

3.邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析數(shù)據(jù)變化，這一過(guò)程鍛煉了他們的邏輯推理能力。他們能夠根據(jù)圖表中的信息，推理出數(shù)據(jù)變化的可能原因，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

4.解決問(wèn)題能力：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如，在分析某商品銷售額變化趨勢(shì)時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)折線圖直觀地看出銷售額的增減情況，為決策提供依據(jù)。

5.合作交流能力：在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，與同伴交流自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。這種合作交流不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，也提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在成功繪制和分析折線圖后，學(xué)生的自信心得到提升，對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。

7.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提升了數(shù)據(jù)分析觀念、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。這些核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，而且在核心素養(yǎng)方面得到了全面的提升。這些成果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①折線統(tǒng)計(jì)圖的定義及構(gòu)成

-定義：折線統(tǒng)計(jì)圖的含義

-構(gòu)成：橫軸（時(shí)間/類別）、縱軸（數(shù)值）、折線（數(shù)據(jù)點(diǎn)連接）

②折線