2023九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版

2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版教學內(nèi)容2023九年級化學上冊第三章《維持生命之氣——氧氣》3.4節(jié)《物質(zhì)組成的表示式》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.元素符號的書寫規(guī)則；

2.化學式的概念及其書寫方法；

3.分子式、離子符號的書寫；

4.化合物中元素質(zhì)量比的計算；

5.化合物中元素質(zhì)量分數(shù)的計算。

本節(jié)課旨在讓學生掌握化學用語的基本書寫方法，能夠正確表示物質(zhì)的組成，為后續(xù)化學學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.通過學習元素符號和化學式的書寫，發(fā)展學生的科學思維，提高其宏觀辨識與微觀探析的能力。

2.通過化合物質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)的計算，培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型認知能力，增強其科學探究與創(chuàng)新意識。

3.在化學用語書寫的規(guī)范訓練中，提升學生的科學態(tài)度與責任意識，養(yǎng)成良好的科學學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.元素符號和化學式的正確書寫方法。

2.化合物中元素質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)的計算。

難點：

1.元素符號書寫規(guī)則的掌握和應(yīng)用。

2.化學式中離子符號的書寫及其與化合物組成的關(guān)系。

3.質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)計算的邏輯推理和計算過程。

解決辦法與突破策略：

1.通過引入生活中的實例，如水的化學式H2O，讓學生直觀理解元素符號和化學式的書寫規(guī)則，并通過練習加深記憶。

2.利用模型或?qū)嵨镅菔?，幫助學生理解離子符號在化學式中的作用，如NaCl中的Na+和Cl-，引導學生自主構(gòu)建化學式的書寫方法。

3.通過分步驟講解和示例演示，將質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)的計算過程拆解成小步驟，讓學生逐步掌握計算方法，并通過大量練習提高計算能力。

4.設(shè)計針對性練習題，及時反饋并糾正學生的錯誤，強化重點難點的理解和掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握元素符號和化學式的基本概念及書寫規(guī)則。

2.實驗法：通過演示實驗，讓學生直觀感受化學反應(yīng)，理解化學式的實際意義。

3.練習法：通過大量的練習，鞏固學生對化學用語的理解和應(yīng)用。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示元素符號和化學式的書寫規(guī)范，增強視覺效果。

2.教學軟件：使用化學教育軟件，模擬化學式的書寫過程，提高互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識面，增強學習的自主性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以日常生活用品如食鹽（NaCl）、糖（C12H22O11）為例，讓學生觀察包裝上的化學式，引發(fā)學生對化學符號的興趣，提問：“這些符號代表什么？它們是如何表示物質(zhì)的組成的？”從而導入新課《物質(zhì)組成的表示式》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹元素符號的書寫規(guī)則，通過示例（如H、He、Li等）講解元素符號的書寫注意事項。

（2）講解化學式的概念，通過水（H2O）、二氧化碳（CO2）等常見化合物的化學式，讓學生理解化學式的含義。

（3）講解離子符號的書寫，通過鈉離子（Na+）、氯離子（Cl-）等實例，讓學生掌握離子符號的書寫方法。

（4）介紹化合物中元素質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)的計算方法，通過示例（如H2O中的H和O的質(zhì)量比）進行講解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生書寫幾個常見元素的符號和化合物的化學式。

（2）給出一些化合物的化學式，讓學生計算其中元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)。

（3）教師挑選幾份學生作業(yè)進行點評，指出錯誤并給予正確指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）書寫10個常見元素的符號和5個化合物的化學式。

（2）計算5個化合物中元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)。

（3）預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解化學方程式的書寫規(guī)則。學生學習效果學生學習后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確書寫常見元素的符號，理解元素符號的書寫規(guī)則。

-學生能夠識別和書寫常見化合物的化學式，理解化學式的組成。

-學生能夠理解并計算化合物中元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)。

2.技能提升：

-學生能夠通過觀察和實驗，將理論知識與實際物質(zhì)相結(jié)合，提高宏觀辨識與微觀探析的能力。

-學生能夠通過練習，提升對化學符號書寫的熟練度，增強科學探究與創(chuàng)新意識。

-學生能夠運用數(shù)學計算方法，解決化學中的質(zhì)量問題，提高證據(jù)推理與模型認知能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠通過化學用語的學習，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在解決化學問題時，能夠運用分析、綜合、比較等方法，發(fā)展批判性思維。

4.學習習慣：

-學生在化學學習中，能夠養(yǎng)成仔細觀察、認真記錄、及時復習的良好學習習慣。

-學生能夠主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料，拓寬知識面，提高自主學習的能力。

5.科學態(tài)度：

-學生在學習過程中，能夠表現(xiàn)出對科學的尊重和好奇心，培養(yǎng)科學態(tài)度和責任意識。

-學生在實驗操作和計算中，能夠嚴格遵守操作規(guī)程，確保實驗安全和計算準確。

6.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的化學知識應(yīng)用到實際生活中，如通過化學式了解食品成分、藥品成分等。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用化學知識，提高問題解決能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用生活實例來引發(fā)學生的興趣，這樣既能讓學生感受到化學與生活的緊密聯(lián)系，也能激發(fā)他們學習的積極性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了互動式的學習方式，讓學生在小組內(nèi)討論和解決問題，這樣可以提高學生的合作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對元素符號和化學式的書寫規(guī)則理解不夠深刻，導致在書寫時出現(xiàn)錯誤。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我未能有效地總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，使得學生對于新知識的掌握可能不夠牢固。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于作業(yè)的要求理解不清，導致作業(yè)質(zhì)量不高。

（三）改進措施

1.針對學生對元素符號和化學式書寫規(guī)則理解不夠的問題，我計劃在課堂上增加更多的實例和練習，讓學生在實際操作中加深理解。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將更加注重對重點和難點的總結(jié)，通過提問、回顧等方式，確保學生能夠牢固掌握新知識。

3.在作業(yè)布置方面，我會更加明確作業(yè)的要求，并在布置作業(yè)時進行詳細的解釋，必要時提供示例，以確保學生能夠準確理解作業(yè)任務(wù)。

4.我還計劃增加與學生