《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第1頁(yè)
《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第2頁(yè)
《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《揚(yáng)州慢》為主題,旨在通過(guò)深入解讀和分析這首詞,幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本鑒賞方法,提升對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力。結(jié)合2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的教學(xué)要求,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作的藝術(shù)特色,理解其背景及情感表達(dá),從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí),通過(guò)比較閱讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)揚(yáng)州文化的興趣,增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》,學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力,培養(yǎng)高雅的審美情趣;同時(shí),通過(guò)對(duì)詞作背景的探究,增強(qiáng)對(duì)揚(yáng)州歷史文化的理解,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在分析詞作的情感表達(dá)中,鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì),提升其文學(xué)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景,把握詞作的情感基調(diào)。

②分析詞中的意象和修辭手法,領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀詞中的隱喻和象征,理解其深層含義。

②掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法,提升對(duì)詞作的整體把握和審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái):校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源:電子版課文、《揚(yáng)州慢》詞譜、相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段:PPT演示、音頻播放、課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《揚(yáng)州慢》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程:

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們知道揚(yáng)州這座城市在古代文學(xué)中有著怎樣的地位嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”

-展示一些關(guān)于揚(yáng)州的歷史圖片或《揚(yáng)州慢》的視頻片段,讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州文化的魅力和詞作的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《揚(yáng)州慢》的基本概念和重要性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《揚(yáng)州慢》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解《揚(yáng)州慢》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

過(guò)程:

-講解《揚(yáng)州慢》的作者、創(chuàng)作時(shí)期和背景,引導(dǎo)學(xué)生理解詞作的歷史文化背景。

-詳細(xì)介紹《揚(yáng)州慢》的結(jié)構(gòu)、韻律和主要意象,使用PPT或板書(shū)幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)對(duì)詞作中的關(guān)鍵字詞的解讀,讓學(xué)生更好地理解詞的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

3.《揚(yáng)州慢》案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過(guò)具體案例分析,讓學(xué)生深入了解《揚(yáng)州慢》的情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程:

-選擇《揚(yáng)州慢》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象和情感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象和情感節(jié)點(diǎn)的含義、作用和藝術(shù)效果,讓學(xué)生全面了解詞作的情感層次。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和情感節(jié)點(diǎn)對(duì)讀者的觸動(dòng),以及它們?cè)谠~作中的重要性。

-小組討論:讓學(xué)生分組討論《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)特色和對(duì)后世的影響,并提出自己的解讀和感受。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程:

-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇《揚(yáng)州慢》中的一個(gè)意象或情感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)作意圖、藝術(shù)效果和情感傳達(dá)。

-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《揚(yáng)州慢》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程:

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括意象或情感節(jié)點(diǎn)的分析、自己的解讀和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)意義。

過(guò)程:

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《揚(yáng)州慢》的基本概念、創(chuàng)作背景、意象分析等。

-強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》在古典詩(shī)詞中的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)意義,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞。

-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《揚(yáng)州慢》的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《揚(yáng)州慢》詞作者姜夔的其他詞作,如《踏莎行》、《暗香》等,以便學(xué)生更全面地了解姜夔的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的歷史背景資料,包括揚(yáng)州的歷史沿革、文化特色以及古代文人墨客對(duì)揚(yáng)州的描繪。

-古典詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)書(shū)籍和文章,如《詩(shī)詞鑒賞入門(mén)》、《古典詩(shī)詞三百首》等,幫助學(xué)生提升詩(shī)詞鑒賞能力。

-揚(yáng)州地區(qū)的民俗文化資料,如揚(yáng)州評(píng)話(huà)、揚(yáng)州瘦西湖、揚(yáng)州美食等,增加學(xué)生對(duì)揚(yáng)州文化的了解。

-古琴曲《揚(yáng)州慢》,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的方式感受詞作的韻味和情感。

2.拓展建議

-讓學(xué)生課后收集姜夔的其他詞作,進(jìn)行比較閱讀,分析其創(chuàng)作風(fēng)格的一致性和變化,加深對(duì)宋代詞人創(chuàng)作特色的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱揚(yáng)州的歷史文化資料,了解揚(yáng)州在古代文學(xué)中的地位,以及為何成為文人墨客的創(chuàng)作靈感來(lái)源。

-建議學(xué)生閱讀古典詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)書(shū)籍和文章,特別是對(duì)《揚(yáng)州慢》的鑒賞解讀,以提升自己的文學(xué)鑒賞水平。

-組織學(xué)生參觀揚(yáng)州地區(qū)的文化景點(diǎn),如瘦西湖、個(gè)園等,親身體驗(yàn)揚(yáng)州文化,增加對(duì)詞作背景的理解。

-讓學(xué)生嘗試聆聽(tīng)古琴曲《揚(yáng)州慢》,感受音樂(lè)與詩(shī)詞的結(jié)合,探討音樂(lè)如何增強(qiáng)詩(shī)詞的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以揚(yáng)州為背景的詩(shī)詞,鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力,同時(shí)加深對(duì)《揚(yáng)州慢》的理解和感悟。

-建議學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目,圍繞《揚(yáng)州慢》的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色以及歷史背景進(jìn)行深入研究,提升合作研究能力。

-定期組織詩(shī)詞鑒賞講座,邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享古典詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧,幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詞作背景及作者簡(jiǎn)介

①姜夔,宋代詞人

②《揚(yáng)州慢》創(chuàng)作時(shí)期:南宋

③揚(yáng)州的歷史文化背景

2.詞作結(jié)

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