二年級下冊數(shù)學教案- 2.2 用2-6的乘法口訣求商 -人教新課標

二年級下冊數(shù)學教案2.2用26的乘法口訣求商人教新課標教案：二年級下冊數(shù)學一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教新課標二年級下冊數(shù)學第二單元2.2節(jié)，主要學習用26的乘法口訣求商的方法。具體內(nèi)容包括：1.掌握26的乘法口訣；2.學會用乘法口訣求商的方法；3.能夠運用乘法口訣解決實際問題。二、教學目標1.學生能夠熟練掌握26的乘法口訣；2.學生能夠理解并運用乘法口訣求商的方法；3.學生能夠將乘法口訣應用于實際問題中，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生掌握乘法口訣求商的方法，以及如何將乘法口訣應用于實際問題中；2.教學重點：學生能夠熟練運用26的乘法口訣求商。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件；2.學具：學生用書、練習本、計算器。五、教學過程1.情景引入：講述一個關于平均分的故事，引導學生思考如何平均分。2.講解乘法口訣：講解并讓學生熟記26的乘法口訣。3.求商的方法：引導學生運用乘法口訣求商的方法，并進行講解和示范。4.隨堂練習：讓學生進行求商的練習，及時糾正學生的錯誤，鞏固所學知識。5.實際問題解決：給學生呈現(xiàn)一些實際問題，讓學生運用乘法口訣求商解決。六、板書設計板書設計如下：乘法口訣：2×3=63×4=124×5=205×6=30求商方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用26的乘法口訣求商，求出下列各式的商。例1：12÷4=例2：18÷3=2.作業(yè)答案：例1：12÷4=3例2：18÷3=6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握了26的乘法口訣，并能運用口訣求商解決實際問題。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于乘法口訣的掌握不夠熟練，需要在課后加強練習。同時，可以拓展延伸，讓學生嘗試用乘法口訣求商的逆運算——乘法，進一步提高學生的數(shù)學能力。重點和難點解析一、乘法口訣的掌握乘法口訣是本節(jié)課的基礎，也是后續(xù)求商操作的前提。我注意到，學生在學習乘法口訣時，往往因為記憶不牢固而導致在求商時出現(xiàn)錯誤。因此，我在教學中特別強調(diào)了乘法口訣的記憶和應用。我的補充和說明：在課堂上，我通過編口訣歌、分組競賽等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶乘法口訣。同時，我還設計了一些小游戲，如“口訣接龍”，讓學生在游戲中鞏固記憶，提高學習的趣味性。二、求商的方法用乘法口訣求商是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學生在進行求商操作時，常常因為不理解求商的本質而導致計算錯誤。因此，我特別強調(diào)了求商的方法和原理。我的補充和說明：在教學過程中，我通過生動的舉例和直觀的演示，讓學生深刻理解求商的含義。我解釋了乘法口訣求商的本質是被除數(shù)等于除數(shù)乘以商，然后引導學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)求商的規(guī)律。例如，當被除數(shù)是12時，除數(shù)是4，學生可以通過觀察發(fā)現(xiàn)，12正好是4乘以3，因此商就是3。三、實際問題解決將所學知識應用于實際問題是數(shù)學教學的重要目標。我發(fā)現(xiàn)，學生在解決實際問題時，往往因為不能將問題轉化為數(shù)學運算而感到困惑。因此，我在教學中特別強調(diào)了實際問題的轉化。我的補充和說明：在教學過程中，我通過設計一些與學生生活密切相關的實際問題，讓學生在解決問題的過程中運用乘法口訣求商。例如，我設計了一個分水果的問題，讓學生計算如果將18個水果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個水果。學生可以通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)這個問題可以通過求商來解決，即18除以3等于6，所以每個小朋友能分到6個水果。四、作業(yè)設計作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，學生在完成作業(yè)時，往往因為缺乏練習和指導而導致掌握不牢固。因此，我在作業(yè)設計上特別注意了練習的多樣性和針對性。我的補充和說明：在作業(yè)設計上，我不僅布置了傳統(tǒng)的計算題目，還設計了一些富有思考性的問題，如讓學生設計自己的平均分問題，并解決。這樣不僅能夠讓學生在實踐中運用所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力?？偟膩碚f，我在教學中的重點和難點解析就是通過多種教學方法和手段，讓學生在理解的基礎上掌握乘法口訣，學會用乘法口訣求商，并能夠將所學知識應用于實際問題中。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點和難點，并通過不斷的實踐和探索，提高我的教學水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解乘法口訣時，我使用了生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。我盡量使我的語言簡潔明了，易于學生理解。在講解求商的方法時，我使用了具體的例子和直觀的描述，讓學生能夠更好地理解求商的含義。二、時間分配我在教學中合理分配了時間，確保學生有足夠的時間來理解和掌握乘法口訣，并有足夠的時間來進行實際問題的解決。我特別留出了時間來進行課堂練習和討論，以幫助學生鞏固所學知識。三、課堂提問我在課堂上積極引導學生進行思考，通過提問來檢查學生對乘法口訣的掌握情況，以及對求商方法的理解。我鼓勵學生積極參與回答問題，并給予他們積極的反饋和鼓勵。四、情景導入我通過設計一個關于平均分的故事情景，引導學生思考如何平均分，從而引出乘法口訣和求商的方法。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠更好地理解和接受新知識。教案反思在教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到，在教學中，我需要更加注重學生的主動參與和積極思考。我將繼續(xù)嘗試更多的教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，我也需要不斷提高自己的教學水平，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升題目1：用26的乘法口訣求商。例：24÷4=答案：24÷4=6題目2：36÷6=答案：36÷6=6題目3：40÷5=答案：40÷5=8題目4：小明有15個糖果，他想把糖果平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？答案：15÷3=5，每個朋友能分到5個糖果。題目5：小華有20本書，他想把書平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾本書？答案：20÷4=5，每個朋