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文檔簡介
觀潮教案(10篇)
觀潮教案(10篇)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不
可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況
對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。下面是為大家整理的2023觀潮
的教案,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。2023觀潮的
教案(篇1)
《觀潮》課文原文
錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮EL這一天早上,我們來到
了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮
的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平
靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)
海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧
中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂
首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓
時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面
還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,
只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面,再
近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同
山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來,江面上
依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜??纯吹滔?,江
水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
《觀潮》教案
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2,按時(shí)間順序給課文分段,并說出段意。
3.掌握本課生字新詞,重點(diǎn)理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、
浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷
地、齊頭并進(jìn)等,比較沸騰、奔騰的含義,并積累這些詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來時(shí)”這一部分。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí):學(xué)生字、給課文分段(略)
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文。
四、教具準(zhǔn)備
1.電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過程
(一)點(diǎn)撥“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1,讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下
奇觀"中的"觀"字。
(1)師引生答°
當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為‘天下奇
觀'”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮。
(2)教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,
表達(dá)的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的
意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景
象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來之前江面景
象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,
在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?!本渥又?,讓其
他學(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著?!熬渥又?/p>
后,讓其他學(xué)生說出:觀潮人的心情急切。
(二)精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1.看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不
急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生
的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻
的印象?”這個(gè)問題看錄像。
2.學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點(diǎn)給他
們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在
課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
(1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用
課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬
輛坦克同時(shí)開動的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來之后,讓回答最
確切的學(xué)生將“厄雷”,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板
上。
(2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將
“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書
寫在黑板上。
(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,
并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀
潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處”,
“過了一會兒“、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、
“越來越近”。
(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體
學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,
然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響
聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向
前移動變粗拉長,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如
白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”
使人聽到“千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動”,感覺到“大地好像顫動”這
些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄。
(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子;“白色城墻”
說明浪高(六米),潮頭直立向前推動,可見潮水是洶涌而來;“白
色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,
可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的
浪,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,
此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?“讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看
錄像。
鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人
聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來了!”的聲音°
鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群
沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)
馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢
浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。
三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的
“喜”、"驚”之情。
(8)表其情。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚
又喜,使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”
這一部分。
(三)自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自
學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析
中理解了潮頭洶漉,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過,進(jìn)
一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮
前之靜”一一“潮來之動”一一“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一
罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象
的贊美之情。
(四)再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
1.在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出六米;“潮來時(shí)”
聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也
能說奇這一問題后,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,
從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識:海上刮東南風(fēng),
從東海的潮,南海的潮同時(shí)涌來說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江出??谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江底從??诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,
說明“奇”。
2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”
才到,而清早觀潮者已“人山人?!钡拿枋鲋?,讓學(xué)生理解以人
潮襯海潮一一從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩“八月十八潮,壯觀
天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無”詞
語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最,也可以理解為“世界皆無,
唯中國獨(dú)有“,這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書。
1.從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,"天下奇觀”
中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2.從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜一一動一
一靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過
后“,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、
同“喜”、同“驚",同"贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、
熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
《觀潮》教學(xué)反思
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷
八月十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,
表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)
重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用上。
一、讓“讀”占“鰲頭”
語文教學(xué)大多是通過讀,讓學(xué)生通過自己的理解體會,把潮
水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生
朗讀不夠到位,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上,
學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,以讀為主,以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的
主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),要讀字當(dāng)頭,一切都在其中。
而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的
情境,讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
1、加強(qiáng)指導(dǎo):
教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速
等。如“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩
蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起
來?!币痪?,為了突出錢江潮的壯觀氣勢,應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)
出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、
“顫動”等詞語。
2、充分感悟:
只有在充分理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感
受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。
這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,體會到了錢江
潮的雄偉氣勢后進(jìn)行。
3、保護(hù)學(xué)生自尊心:
學(xué)生朗讀后,教師不能以簡單的好與不好來評判,要引導(dǎo)學(xué)
生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),不僅注重橫向的比較,更要注重
縱向的比較,對有進(jìn)步的學(xué)生要給以鼓勵(lì),保護(hù)他們的自尊心,
調(diào)動他們的積極性。
4、激發(fā)競爭心理:
開展朗讀比賽,教師給學(xué)生誠懇的評價(jià),并給學(xué)生以期盼的
目光,使外在的激勵(lì)變成學(xué)生內(nèi)在的競爭動力。
5、激發(fā)興趣:
都說興趣是最好的老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動力,教師要努
力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境,如表
演讀、配樂朗讀等。讓學(xué)生在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力,
朗讀的樂趣,視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理
朗讀,學(xué)生就會讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。
改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的
要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟
讀,天經(jīng)地義??墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)
生既然都會讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教
師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生
被動跟讀的常規(guī)做法。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了埃塘江潮是怎么回事,那么
這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生
理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,
千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。這堂課的教學(xué)
設(shè)計(jì),我們比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積
累,我們通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使
學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞,我們改變了以往一開始先集中教新詞語的
做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地
讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,然
后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間,也十
分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞
義時(shí)就要有這種意識,盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。這堂課
中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個(gè)詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)
出讓學(xué)生會“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,
然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,
無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理
解的問題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)
習(xí)水平級c如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,
給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生
語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)
容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。
由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈
活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效
果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效
率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語
文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受
觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,
又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的
句號指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn),對提高教學(xué)
效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
2023觀潮的教案(篇2)
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國
壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用
現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的
主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了
解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱
愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄
奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2?學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,
注意積累材料的習(xí)慣。
3?練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投
影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)
教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自
古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與
“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報(bào)交流
1,請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了
解?
2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文
分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)
(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與
雄奇。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人
驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八EJ,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘
大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后
地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那
種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴
上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內(nèi)容
過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看
是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
L學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句,把
不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相
接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
ao什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
bo怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)
學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?
co齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。
②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像
白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的.交流隨即通過大屏幕
展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的
景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示:
①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
a。潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
bo就這種聲音作者用什么詞來形容的?
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。
a。師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我
們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,
誰能讀出這種感覺來?
be指讀°八男女同學(xué)比賽讀C
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩
地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。
a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越
近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大?!蹦阌X得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢
來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象,正如預(yù)
習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其
境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體
會潮來時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。
(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓??(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說
出由遠(yuǎn)而近)(板書:遠(yuǎn)近)
(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近
的順序?qū)懗彼兓?,使我們仿佛站在線塘江畔,聽到聲音越來越
大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾
而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的
景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根
據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
(5)小結(jié):這芍課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)
了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、"潮
過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。
(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀
潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,
個(gè)別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附:板書設(shè)計(jì):
13觀潮
遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、
(錢塘江潮)潮來時(shí)
近潮過后有聲有色
2023觀潮的教案(篇3)
一、初步談話,理解課題
師:今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫的是哪
兒的潮
生:(齊答)錢塘江大潮。
師:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)一一
云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢塘
江大潮就可稱為“天下奇觀”To
(板書:天下奇觀)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”
字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的
“觀”……
師:快請教一下字典,查查是什么意思。
(學(xué)生)
生:“奇觀”的"觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象C
生:“奇觀”就是奇異的景象。
師:誰能說說“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相
同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的
意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語的過程中,先理
解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到
詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊
讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么
(學(xué)生自讀課文)
生:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。
三、觀看錄像,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有
見到過
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來了,想不想看
生:想。
師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天
下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特
別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。
生:(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動,
更加投入,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來,
逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越
大,你的心情越來越……
生:激動。
師:讀出這種感覺來。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子c“再近些,只見白浪翻滾,形成一
道兩丈多高的白色城墻?!?/p>
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感
覺嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得
有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹碓浇?,猶如千萬匹白
色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,
好像大地都被震得顫動起來?!?/p>
師:喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!
不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍,待會
兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀
進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲
響起c)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
[教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種
形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適
時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起
學(xué)生讀書的積極性。]
生:我特別喜歡這句?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的
響聲,好像悶雷滾動。”
師:閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。生:轟隆隆
隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較為沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來形容
生:悶雷滾動。
師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象??!
我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼
齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶一將課文的語言
內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]
生:我特別喜歡這一句?!斑^了一會兒,響聲越來越大,只見
東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?!?/p>
師:人群又沸騰起來??吹侥菞l白線,人們怎么沸騰的咱們
來演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快
看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自
然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來,我僅讀出這種沸騰的、感覺來。
生:(齊讀)
[讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個(gè)詞的
理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,
從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理
解正確,也便于今后運(yùn)用。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。
4:(齊讀)
師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢
塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
五、聽聽讀讀,體會順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,
把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,
我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用
哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的
詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一
條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江
面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。
(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛
奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
生:(動筆在練習(xí)紙上填寫)
(),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(),響聲越來
越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面C
(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶
如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同
山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對。)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師:是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的
推移來描寫潮水的變化。來,王老師和你們一塊兒讀讀這段話,
再來體會一下。
(師生齊讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話
嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來
背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一
起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣
勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹?/p>
豪,為之(驕傲)!
[先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,
很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩
的語言積累起來的目的。]六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句
師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想
不想把它們積累起來
生:想!
師:聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就
能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。
(學(xué)生躍躍欲試)
師:形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸
騰。
生:人聲鼎沸。
師:風(fēng)和浪都很平靜——
生:風(fēng)平浪靜。
師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起一一
生:水天相接C
師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)一一
生:齊頭并進(jìn)。
師:山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響
很響——
生:山崩地裂。
師:形容氣勢很大一一
生:(一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩
浩蕩蕩”)
[這個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語,
可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起
學(xué)生的積極性和主動性。]
師:誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。
(學(xué)生紛紛舉手)
師:都想當(dāng)老師,那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。
生:領(lǐng)讀,師跟讀。
[教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義??墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)
老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨
自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過
常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡單的角色變換,然而從深
層次分析,可以反映出教師對主體意識的深刻認(rèn)識J
師:看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積
累,不過,會不會用了呢咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,
可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段
話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()。可潮來時(shí),卻
一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但
竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地
方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
生:今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。
可潮來時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像
千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山
人海),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在
(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評價(jià))
師:這個(gè)詞語用得真有水平。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來),一浪一浪(猶
如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。
4:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來)。
師:真有水平,第5自然段的語句也能用了!
師:“人山人?!边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎
生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪?/p>
出他們在說些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
[這段師生共同評價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫
正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號內(nèi)運(yùn)用不同的
詞語,對于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)
出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]
師:每個(gè)人再練習(xí)說這段話。
(學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)
[整個(gè)練習(xí)過程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交
流,然后師生評講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖
然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都
參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的現(xiàn)會,這是教師在課堂教學(xué)
中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江
大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著
用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來前,潮過后呢
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2023觀潮的教案(篇4)
一、課題:觀潮
二、教材分析:
本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀賞
錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按
照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫
了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的
宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激
發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富
學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)
習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),有意識地檢查學(xué)生
的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會11個(gè)生字及相關(guān)的詞語,特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一
步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會重點(diǎn)句子的
含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5,通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會潮來之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教法學(xué)法:
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
七、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課
件。
八、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,齊讀課
題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它,能把課前收集的
資料向大家說說嗎?
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課
文吧?
[說明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談觀
后感,接著問:想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎?
這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望C新課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]
(二)初讀課文,感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢?
課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀。
第二段講潮來前,第三段第四段講潮來時(shí),第五段講潮頭過后。
3,再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙??哪些部分是?/p>
細(xì),哪些部分是略寫。
按事件發(fā)展順序來寫,詳寫在潮來時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫。
[說明:語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)旻好的語感和整體把握能力。
所以,初讀課文后,要對課文形成整體的印象。]
(三)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。
1?默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。
2?展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子,說說,讀著讀著你仿佛看見了
什么畫面。
4,把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語言說,盡量用上書
上的重點(diǎn)詞:悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻
滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說,評說,補(bǔ)充說。
[說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方
法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐
中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除
了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺
到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
⑴邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。
(2)品味好句子,有感情地朗讀。
(四)學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分。
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常
美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面C
2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想
到的畫面)。
(五)總結(jié)談話。
1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見
識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在
涌動,能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說什么,
就說什么。)
學(xué)生抒情。
2.在體會作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
(六)作業(yè):
1,抄寫課文生字、詞語,按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。
九、設(shè)計(jì)說明
語文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識與能力的
目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺得美的句子,
受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形
式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受
與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)
的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動心動情地讀。
2023觀潮的教案(篇5)
《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,
抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢塘江觀潮的盛
事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來
之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,
技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江
頭,場面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。
題目中的“觀潮”,就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的,景況。
二、誦讀
老師范讀課文,學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,
需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書、課下注釋,掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗
讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課
文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。
第一段:寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段:寫水軍演習(xí)的動人情景。
第三段:寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段:寫江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段:
結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語,邊解詞邊翻譯句
子。
既望、際天、沃、歲、朦腌、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、
略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法C
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場
景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝
術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近
的寫法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫江
潮,然后以“勢極雄豪”一語收結(jié),并引詩印證形象,使讀者一
開始就對此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但
它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動,這一段的描寫與對江
潮的描寫映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步能讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?
學(xué)生回答后,教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江
潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮
的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?
學(xué)生討論,老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語言藝術(shù)C“銀
線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像
生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸
張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結(jié):
文章前兩個(gè)自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象,那玉
城雪嶺際天而來的潮頭,那一年一度動人心魄的水軍演習(xí),都生
動形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱
讀此文,不僅能豐富我們的知識,而且能喚起我們熱愛祖國壯麗
河山的思想感情。
拓展閱讀:《觀潮》原文
錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮EL這一天早上,我們來到
了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮
的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平
靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)
海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中
若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首
東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓
時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面
還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,
只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再
近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同
山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面
上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下,
江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
2023觀潮的教案(篇6)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河
山的情感,受到自然美的熏陶。
2.認(rèn)識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確
讀寫詞語。
3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句的含義,
并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀C
2.體會課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“八月十八潮,壯觀天下無?!埃ㄌK軾)“海面雷霆聚,江心瀑
布橫?!保ǚ吨傺停扒Ю锊凉L滾來,雪花飛向釣魚的臺?!边@些
優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢
塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大
家展示一下吧?。▽W(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)
二初讀課文,了解大意
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀
看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2,提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識的字,借助
拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景
象。)
三自主學(xué)習(xí),識字解詞
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。
2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形°把難寫的字在生字表下方寫
兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。
4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀b6。
(2)指導(dǎo)難寫字。
①“罩”下邊不是“桌”,應(yīng)寫成“卓”。②“薄”是上下
結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
③“昂”下邊的左半部是,不要寫成。④“貫”上
半部分的筆順是,共四筆。
(3)理解詞語。
①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、
罩住。
②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可
動搖。
③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約
約。
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也
比喻突然發(fā)生的重大變故。
四默讀課文,理清層次
1.默讀課文,看看第2?5自然段是按什么順序?qū)懙模?自然
段與下文是什么關(guān)系。
(時(shí)間順序,流來前,潮來時(shí),潮過后;總分關(guān)系。)
2.小組討論分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分(第2自然段):潮來前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。
1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。如:“蒙?/p>
中間的短橫不能丟,在文中讀m6ng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:meng和
m4ng;“恢”中”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中
間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。
2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要
引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的
“奇”,“橫臥”中的“臣卜”O(jiān)
3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。
L學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱
愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句
的含義,并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段「
五分段感悟,體會情感
1.錢塘江大灌為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。
(1)用““畫出寫潮來時(shí)江面景象的句子,用畫出寫觀
潮時(shí)人們心情的句子。
(2)請學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)
及人們的心情。(平靜,急切)
(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)
的心情。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
放“潮來時(shí)”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
①朗讀描寫潮聲的,句子。
②出示幻燈。
a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b.過了一會兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理
解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞
的氣勢C)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰
起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)
④再讀描寫灌聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。
a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
②四人小組討論,體會大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③再次看錄像,感受其壯觀的景象。
④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說
明空間轉(zhuǎn)換的詞語。
(4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。
①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。
②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。
③請同學(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動
的聲音°過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)
了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水
墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂
的響聲。)
④請同學(xué)邊說潮來時(shí)的景象邊談感受。
3,學(xué)習(xí)第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從
“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶
涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已
經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會。
六總結(jié)全文,體會寫法
1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被
稱為天下奇觀?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面
前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?
(作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序,又抓住大潮來時(shí)的
聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)
3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。
現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思
嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動起來,
才能是真正的觀。)
2023觀潮的教案(篇7)
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來吸引了不
少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密,我們
今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容
1、請大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問題:
(1)找出文中的的生字新詞,通過查工具書的方法掌握這些字
的讀音和意義。
⑵用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂
的語句。
2、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
(1)解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。
(2)強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開始。既而:一會兒。出:來到。倏爾:一會
兒。
皆:都。略無:毫無;略,大概,大致??淠埽嚎湟拍?。
3、請大家齊聲朗讀課文,加深對課文的理解°
三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)
1、請學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:
(1)寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
(2)出具體寫潮水的語句,讀一讀。
⑶說說自己讀后對錢塘江潮的認(rèn)識。
2、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對潮的界定:
⑴課文其他段落是寫什么的?
明確:
①水軍在潮里演習(xí);
②吳中健兒溯迎弄潮;
③江邊喧鬧的看客。
(2)也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的.內(nèi)容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容
1、我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句,你來品味這
兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語,用見簡潔的
語言概括兩中潮的特點(diǎn)。
(1)水潮:
(偉)
遠(yuǎn)近
色聲形
小大
(2)人潮:
(奇)
數(shù)百、四起、山崩、無跡宏大
數(shù)百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕能
溢目、塞途、百物
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