管理學(xué)概論心得體會(huì)

管理學(xué)概論心得體會(huì)

管理學(xué)概論心得體會(huì)第1篇

在剩下兩個(gè)多月的時(shí)間里，我寫下這篇體會(huì)，真誠(chéng)希望對(duì)正在為考研最后沖

刺的各位有點(diǎn)幫助，先祝福各位好運(yùn)。

首先，我先給那些認(rèn)為《管理學(xué)概論》很簡(jiǎn)單的同學(xué)敲一個(gè)警鐘。《管理學(xué)概

論》不簡(jiǎn)單，真的不簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確地說很難！我在剛開始復(fù)習(xí)管理學(xué)概論的時(shí)候也認(rèn)

為它很簡(jiǎn)單，不就一本書嘛，大不了全背了，比起其他的科目?jī)?nèi)容少多了。雖然

也花了時(shí)間在上面（畢竟也是150分啊?。。?，但是我知道從我內(nèi)心里，我并沒有

把它看得像不過100分的英語那樣重要。那時(shí)我覺得它簡(jiǎn)單還有個(gè)原因就是我認(rèn)

為考試時(shí)候我肯定每老題都會(huì)把它給做了，即使考到?jīng)]聽說過的東西也可以瞎拜,

還認(rèn)為管理學(xué)不就是瞎掰嘛：）但是，在考前兩個(gè)多月的一天我無聊上網(wǎng)時(shí)無意間

讀到一篇帖子，猛然間意識(shí)到我在管理學(xué)概論上復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，遠(yuǎn)沒有達(dá)到

考研的要求。那篇帖子內(nèi)容大致在說每年同濟(jì)的管理學(xué)概論得分都很低，能過

110分的少之又少，大部分都在90分以下，就算能過線的也都集中在90—100分

之間。那天晚上回去后我就在想為什么大家都考這么少?。款}目很難嗎？把歷年

題目找出來認(rèn)真看了又看，不難?。『枚囝}目不就是書上的嗎！？我原來計(jì)劃把

管理學(xué)概論考到125分，看樣子是天方夜譚白日做夢(mèng)了。但是，從那以后在考前

兩個(gè)多月的時(shí)間里，我從思想上對(duì)管理學(xué)概論高度重視起來了。150分??！沒有

理由不重視！！最后經(jīng)過我的努力，管理學(xué)概論我考了112分，雖然沒有達(dá)到我

定的125分，但是據(jù)我的了解今年在最后去參加復(fù)試的50個(gè)同學(xué)里我應(yīng)該是得分

很高的一個(gè)：）

不炫耀自己了。還是開始說最后兩個(gè)月怎么復(fù)習(xí)吧！

還有一點(diǎn)要提醒大家的是我發(fā)現(xiàn)同濟(jì)管概每年得分很低并不是大家水平低，

而是同濟(jì)老師閱卷實(shí)在太嚴(yán)了，并不會(huì)輕易給你多少分的，盡管你自己感覺回答

的如何如何好如何如何多，回答不到點(diǎn)子上都沒有用。這給那些想在試卷上猛答

瞎答一氣的同學(xué)再次敲響警鐘一管理學(xué)概論不能瞎解，瞎糊你連線都過不了！！

最后階段如何復(fù)習(xí)呢？不管你以前讀了多少遍書讀了什么書，上了什么輔導(dǎo)

班，你在最后都要再認(rèn)認(rèn)真真地把第三版教材從頭到尾每章每節(jié)仔仔細(xì)細(xì)地梳理

一遍！怎么梳理？我認(rèn)為可以按名詞解釋，簡(jiǎn)答題，管理理論，還有易考選擇的

基本常識(shí)問題，這一遍一定要全面，不放過一枝一葉，一墻一角，只要是教材上

提到的，不管你覺得會(huì)不會(huì)考到，你都要把它整理出來，往往你在書上找不到完

整的答案，那就要參考其他的教材，比如，國(guó)內(nèi)比較詳細(xì)的有三多兄的和明杰兄

的都不錯(cuò)，值得參考。這個(gè)工作可能很艱苦時(shí)間也會(huì)比較長(zhǎng)，但沒關(guān)系，這遍工

作做好了，第二步就很輕松了，在第一遍全面整理的基礎(chǔ)上，以后每周把書過一

遍，并且把你認(rèn)為會(huì)考概率最大的名詞解釋和問答，理論等老老實(shí)實(shí)背下來，管

理學(xué)是要背的?。?zhēng)取到最后把你整理的全背過！當(dāng)你背熟了，考試時(shí)，不管考

的題目你有沒有背過，你在回答時(shí)都會(huì)很有條理，因?yàn)檫@時(shí)你的大腦已經(jīng)養(yǎng)成了

有條理思維的習(xí)慣一一這一點(diǎn)及其重要，不想花功夫是不可能做到的！！

另外，就最近熱點(diǎn)問題也要整理10~20個(gè)紿背了。還有就是越到最后越要沉

住氣，按照自己的計(jì)劃來，不要相信什么壓題，那是輔導(dǎo)班的市場(chǎng)炒作，那是在

和你們開玩笑！既然開玩笑嘛，聽見了就一笑而過就好了，否則既傷神有傷財(cái)。

現(xiàn)在已是深夜時(shí)分，思維也不連貫了，本想就?？碱}型如名詞解釋，選擇，

計(jì)算，簡(jiǎn)答，論述，案例分析做一下個(gè)別分析，跟大家談?wù)勅绾螐?fù)習(xí)如何答題，

看樣子只好等下次了。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第2篇

一句話總結(jié)管理學(xué)概論的感想一一寫三萬字手磨出了老繭

離上次的《調(diào)研譙略與方法》總結(jié)仿佛只是昨日之隔，便已經(jīng)倆月過去，白云

蒼狗了。

雖然《管理學(xué)概論》的課程已經(jīng)結(jié)束，但是一想到下周還是王老師給我們上《設(shè)

計(jì)營(yíng)銷》的課，我的嘴角不住的哆嗦，渾身戰(zhàn)栗，枯黃的面龐上深陷的雙眼竟然擠

出了幾滴渾濁的淚滴。這里有人不禁要問，你上次結(jié)課也哭那是因?yàn)榉謩e的淚水,

這次怎么也哭呢？我滿懷深情答復(fù)他說：“因?yàn)槲曳膺@老師，愛的深沉?！?/p>

119教室的格局，是和別處不同的：都是前面一個(gè)曲尺形的大講臺(tái)，桌子底

下預(yù)備著張倩提的熱水，隨時(shí)可以泡茶。上專業(yè)課的人，起床洗完了臉，每每拿

著包子，來教室里吃一一這是以前的事，現(xiàn)在不讓在教室里吃了一一坐在咯臏的

凳子上，熱熱的吃著休息；倘若多花一塊七，便可以買一杯豆?jié){，或者燕麥粥，就

著包子吃了；但如果花十幾塊，就能買一個(gè)肯德基早春，但這些學(xué)生，多是短衣幫,

大抵沒有這樣闊綽。只有學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，才踱進(jìn)119教室里，就著衛(wèi)龍，慢慢

的坐喝。

我從大一開始，便在13級(jí)文管班里當(dāng)班長(zhǎng)了，做整天管插電腦開投影儀一種

無聊職務(wù)了。

我從此每天整天的坐在座位上，專管我的職務(wù)，雖然沒有什么失職，但總覺

得有些單調(diào)，有些無聊。校長(zhǎng)是一副兇面孔，輔導(dǎo)員也沒有好聲氣，只有王重遠(yuǎn)

老師來上課，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

王重遠(yuǎn)老師是面帶笑容而穿levis的唯一的人。他身材很魁格；紅撲撲的臉色,

皺紋問時(shí)常夾些笑意；一絲絲才露尖尖角的胡亍。雖然穿的是levis,可是并不修

身。他對(duì)人說話，總是笑呵呵的，教人覺得親切。王老師一到班里，所有吃包子

SMART原則嘛？”王老師顯出極高興地樣子，將兩個(gè)手指的指甲敲著桌子，點(diǎn)頭說，

“對(duì)呀對(duì)呀！…..可是你可知道SMART這個(gè)單詞所分別代表的五個(gè)字母，你會(huì)拼寫

嗎？”小滿瞪大了她萌萌的雙眼，努著嘴說不出話來，王老師用手指頭在桌子上比

劃了一個(gè)單詞的拼寫，見小滿看的認(rèn)真，便又揮毫了一個(gè)，顯出極開心的樣子。

有一回，同學(xué)們聽到王老師聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了王老師。王老師便

東一句家常西一句家短的與大家熱火朝天的聊了起來，聊到開心的時(shí)候，大家都

建議說：老師下午兩點(diǎn)再上課吧。一點(diǎn)上課太困了，干巴巴的望著王老師。王老

師著了慌，伸出手往前推的樣子，“不行，下午還有四位同學(xué)要講PPT?！彼?/p>

不然看著同學(xué)們干巴巴的眼神，自己搖頭說：“那就一點(diǎn)半，一點(diǎn)半吧！“才是大

家這一群同學(xué)們都在笑聲中走散了。

王老師的課是這么的使人快活，可是即便不上課，下課也得拍廣告。

第三周的時(shí)候，作業(yè)是一天比一天多，看著英語四級(jí)考試將近；我整日的拍著

視頻，也沒有去背背單詞。一個(gè)課間，班里人都出去吃飯去了，我正合了眼坐著。

忽然間聽得一個(gè)聲音.“田銳，來包茶葉。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？醋?/p>

邊卻也沒人。我往右邊一看，王老師便在講臺(tái)處笑呵呵的看著我。他臉上紅潤(rùn)潤(rùn)

的，這周還換了卡其色的外套，顯得極其年輕有活力。見我回過神來，又說道，

“泡包茶葉?！毙M也伸過頭去，“鐵觀音來，老師，好茶來！肯定很貴??！”王

老師謙虛的低頭說道：“沒…沒…沒有沒有，想喝你們拿就行啊。這茶不貴，從

網(wǎng)上買的?！毙M依然同平常一樣，笑著對(duì)王老師說，“王老師，你又謙虛了。”

老師泡了茶，從口袋里捧出新買的ipad,放在桌子上，喝著茶，便在我們嘰嘰喳

喳的說笑聲中，看起了電子書。

自從考完試之后,又一周沒看見王老師。到了每天晚上，舍友們總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖

子，伸伸懶腰，“寫讀書筆記寫的累死了！”到了周五晚上，便相互詢問著：“管

理學(xué)的總結(jié)寫完了嗎。我還欠一萬九千字呢！”到危末晚上可是沒有說，再到周末

也沒有看見他。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第3篇

通過這一學(xué)期對(duì)《管理學(xué)概論》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)管理學(xué)有了較為理性的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，知道了管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別。以及合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的性格

屬性。而且領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與所處環(huán)境的影響，如何達(dá)到最好的領(lǐng)導(dǎo)功效。

在這一門課的整個(gè)學(xué)習(xí)中，最讓我影響深刻，給我無限啟迪的應(yīng)該是博弈論。

老師當(dāng)時(shí)說了一個(gè)流傳廣泛的博弈例子一一囚徒困境。

話說有一大，一位富翁在家中被殺，財(cái)物被盜。警方在此案的偵破過程中，

抓到兩個(gè)犯罪嫌疑人A和B,并從他們的住處搜出被害人家中丟失的財(cái)物。但是，

他們都矢口否認(rèn)曾殺過人，辯稱是先發(fā)現(xiàn)富翁被殺，然后只是順手牽羊偷了點(diǎn)兒

東西。于是警方將兩人隔離審訊。這個(gè)時(shí)候，聰明的警官找他們談話，分別告訴

他們說：“你們的偷盜罪確鑿，所以可以判你們2年刑期。但是，我可以和你做

個(gè)交易。如果你招了，他不招，那么你會(huì)作為證人無罪釋放，他將被判20xx年徒

刑；如果你招了，他也招了，你們都將被判5年有期徒刑；如果他招了，你不招，

他無罪釋放，你被判無期徒刑，終身囚禁；如果你們都不招，各判2年?！碑?dāng)時(shí)

我認(rèn)為，既然兩個(gè)囚犯最好的結(jié)果是都不招供，兩人都只被判2年，那么，兩個(gè)

囚犯都選擇不招供就是這個(gè)博弈的最終結(jié)果。然而，“囚徒困境”之所以稱為

“困境”正是因?yàn)檫@個(gè)博弈的最終結(jié)局恰恰是最壞的結(jié)果，即兩個(gè)囚犯統(tǒng)統(tǒng)招供,

結(jié)果都被判有期徒刑5年。囚徒困境和其它的博弈一樣，都需要有2個(gè)前提假設(shè)：

囚徒A和B兩人都是自利理性的個(gè)人，即只要給出兩種可選的策略，每一方將總是

選擇其中對(duì)他更有利的那種策略；兩人無法溝通，要在不知道對(duì)方所選結(jié)果的情況

下，獨(dú)自進(jìn)行策略選擇。囚犯“思想搏斗過程”大致如下，囚犯A的內(nèi)心活動(dòng)是

這樣：假如他招了，我不招，我就要將牢底坐穿，招了最壞坐20xx年，還是招了

合算；假如他不招，我也不招，只坐2年的牢（因無法串供，風(fēng)險(xiǎn)太大）；如果我招,

他不招，馬上被釋放，也是招了合算。因此，無論囚犯B是坦白還是沉默，囚犯A

采取坦白的策略對(duì)自己更為有利。同樣，以上推理也適用于囚犯Bo結(jié)果兩個(gè)囚

徒都坦白了，都被判刑5年。囚徒困境之所為被稱為“困境”，正是在于：如果A、

B二人都保持沉默，貝］都只被判刑2年，顯然比兩人都坦白的結(jié)果要好。兩名囚犯

都作出招供的選擇，這對(duì)他們個(gè)人來說都是最佳的，即最符合他們個(gè)體理性的選

擇。A與B的任何一人單方面改變選擇，他只會(huì)得到更加不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果。而在其它

的結(jié)果中，比如兩人都不坦白的情況1、，都有一人可以通過單方面改變選擇，來

減少自己的刑期?？墒莾扇私?jīng)過一番理性計(jì)算后，卻選擇了一個(gè)使自己陷入不利

的結(jié)局。

而后，老師再說了一個(gè)智豬博弈的例子則更讓我訝異。通過矩陣分析可知，

對(duì)小豬而言，無論大豬是否踩動(dòng)踏板，不踩踏板總是好的選擇；反觀大豬，已明知

小豬是不會(huì)去踩動(dòng)踏板的，自己親自去踩踏板總比不踩強(qiáng)吧，所以只好親力親為。

“智豬博弈”的結(jié)論似乎是，在一個(gè)雙方公平、公正、合理和共享競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，

有時(shí)占優(yōu)勢(shì)的一方最終得到的結(jié)果卻有悖于他的初始理性。這種現(xiàn)象在生活中比

比皆是。誰先去踩這個(gè)踏板，就會(huì)造福全體，但多勞卻并不一定多得。很多人都

只想付出最小的代價(jià)，得到最大的回報(bào)，爭(zhēng)著做那只坐享其成的小豬。而在日常

的人際關(guān)系中，有一些人會(huì)成為不勞而獲的“小豬”，而又另一些人充當(dāng)了費(fèi)力

不討好的“大豬”。為了避免在以后的生活工作中淪為“大豬”，懂得智豬博弈

對(duì)于個(gè)人并非是件壞事。

雖然只有短短一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的管理學(xué)知識(shí)只是冰山一隅，但是他

使我對(duì)這門知識(shí)有了感性上和理性上的認(rèn)識(shí)，豐富了知識(shí)面，更重要的是通過它

培養(yǎng)了我對(duì)管理學(xué)的興趣，學(xué)到的知識(shí)對(duì)以后的生活和工作對(duì)受益匪淺。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第4篇

一句話總結(jié)管理學(xué)概論的感想一一寫三萬字手磨出了老繭

離上次的《調(diào)研策略與方法》總結(jié)仿佛只是昨日之隔，便已經(jīng)倆月過去，白云

蒼狗了。

雖然《管理學(xué)概論》的課程已經(jīng)結(jié)束，但是一想到下周還是王老師給我們上《設(shè)

計(jì)營(yíng)銷》的課，我的嘴角不住的哆嗦，渾身戰(zhàn)栗，枯黃的面龐上深陷的雙眼竟然擠

出了幾滴渾濁的淚滴。這里有人不禁要問，你上次結(jié)課也哭那是因?yàn)榉謩e的淚水,

這次怎么也哭呢？我滿懷深情答復(fù)他說：“因?yàn)槲矣羞@老師，愛的深沉。”

119教室的格局，是和別處不同的：都是前面一個(gè)曲尺形的大講臺(tái)，桌子底

下預(yù)備著張倩提的熱水，隨時(shí)可以泡茶。上專業(yè)課的人，起床洗完了臉，每每拿

著包子，來教室里吃一一這是以前的事，現(xiàn)在不讓在教室里吃了一一坐在咯臟的

凳子上，熱熱的吃著休息；倘若多花一塊七，便可以買一杯豆?jié){，或者燕麥粥，就

著包子吃了；但如果花十幾塊，就能買一個(gè)肯德基早餐，但這些學(xué)生，多是短衣幫,

大抵沒有這樣闊綽。只有學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，才踱進(jìn)119教室里，就著衛(wèi)龍，慢慢

的坐喝。

我從大一開始，便在13級(jí)文管班里當(dāng)班長(zhǎng)了，做整天管插電腦開投影儀一種

無聊職務(wù)了。

我從此每天整天的坐在座位上，專管我的職務(wù)，雖然沒有什么失職，但總覺

得有些單調(diào)，有些無聊。校長(zhǎng)是一副兇面孔，輔導(dǎo)員也沒有好聲氣，只有王重遠(yuǎn)

老師來上課，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

王重遠(yuǎn)老師是面帶笑容而穿levis的唯一的人。他身材很魁梧；紅撲撲的臉色,

皺紋間時(shí)常夾些笑意;一絲絲才露尖尖角的胡子。雖然穿的是levis,可是并不修

身。他對(duì)人說話，總是笑呵呵的，教人覺得親切。王老師一到班里，所有吃包子

的人便都看著他笑，有的叫到：“王老師，昨晚寫讀書筆記累死了！”他不回答，

只是對(duì)大家，對(duì)我說：“拿兩包茶葉，看看同學(xué)們來全了沒有？”便排出他的U盤。

同學(xué)們又故意高聲嚷道：“老師，啥時(shí)候考試啊，能給我們發(fā)答案看看不？”王老

師睜大眼睛說，“不行不行，這是考查大家讀書多少的一個(gè)途徑，不行不行?！?/p>

“為什么不行??？我發(fā)寫統(tǒng)一答案，老師您閱卷也方便。“老師便漲紅了臉，額上

的青筋條條綻出，理論到，“這也不是我的意思，教學(xué)部的安排…..教學(xué)部…..

我說了不算，難道我還想讓大家考嗎？”接著便是難懂的話，什么“讀書筆記寫上

自己的感想”什么”與拍攝過程中產(chǎn)生的管理學(xué)同題結(jié)合起來”之類，引得大家

都聽得入神，教室內(nèi)外充滿了快活的空氣。

王老師已喝過半杯茶，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，同學(xué)們便又問道，“王老師，

下午還上課嗎？”王老師看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著：“下

午別上課了吧，我們宿舍商量好了去商業(yè)街買衣服?！蓖趵蠋熈⒖田@出正經(jīng)但是

笑瞇瞇的模樣，嘴里說些話；這回可是全是“寫好讀書筆記、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)催促下午按

時(shí)上課”等之乎者也的話，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都唉聲嘆氣起來；教室

內(nèi)外充滿了哀傷的空氣。

在這些時(shí)候，我可以附和著嘆氣，王老師是絕不責(zé)備的。王老師自己知道不

能和他們談天，便只好向女生們說話，有一回對(duì)張小滿說道，“這幾天看書了沒？”

張小滿略微點(diǎn)了點(diǎn)頭。他說，“讀過書，…..我便考你一考。目標(biāo)管理，知道是

啥意思不？”小滿想，這么簡(jiǎn)單的問題，說出來豈不是顯得太掉價(jià)，于是看著王老

師，默不作聲。王老師等了許久，很懇切的說道：“說不上來了吧？……叫你應(yīng)該

多看書?！瓉砦医o你講講，記著！這些知道應(yīng)該記著。下周二考武，要考這個(gè)問

題?！毙M暗想這還離著下周二還有好幾天呢，而且反正也有考試題，回去百度

一下也不遲啊，又好笑，又不能笑出來，“老師我看過目標(biāo)管理，不就是什么

SMART原則嘛？”王老師顯出極高興地樣子，將兩個(gè)手指的'指甲敲著桌子，點(diǎn)頭

說，“對(duì)呀對(duì)呀！…..可是你可知道SMART這個(gè)單詞所分別代表的五個(gè)字母，你會(huì)

拼寫嗎？”小滿瞪大了她萌萌的雙眼，努著嘴說不出話來，王老師用手指頭在桌子

上比劃了一個(gè)單詞的拼寫，見小滿看的認(rèn)真，便又揮毫了一個(gè)，顯出極開心的樣

子。

有一回，同學(xué)們聽到王老師聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了王老師。王老師便

東一句家常西一句家短的與大家熱火朝天的聊了起來，聊到開心的時(shí)候，大家都

建議說：老師1、午兩點(diǎn)再上課吧。一點(diǎn)上課太困了，十巴巴的望著土老師。王老

師著了慌，伸出手往前推的樣子，“不行，下午還有四位同學(xué)要講PPT。”他又

不忍看著同學(xué)們干巴巴的眼神，自己搖頭說：“那就一點(diǎn)半，一點(diǎn)半吧！”于是大

家這一群同學(xué)們都在笑聲中走散了。

王老師的課是這么的使人快活，可是即便不上課，下課也得拍廣告。

第三周的時(shí)候，作業(yè)是一天比一天多，看著英語四級(jí)考試將近；我整日的拍著

視頻，也沒有去背背單詞。一個(gè)課間，班里人都出去吃飯去了，我正合了眼坐著。

忽然間聽得一個(gè)聲音，“田銳，來包茶葉?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看左

邊卻也沒人。我往右邊一看，王老師便在講臺(tái)處笑呵呵的看著我。他臉上紅潤(rùn)潤(rùn)

的，這周還換了卡其色的外套，顯得極其年輕有活力。見我回過神來，又說道，

“泡包茶葉?！毙M也伸過頭去，“鐵觀音來，老師，好茶來！肯定很貴啊！“王

老師謙虛的低頭說道：“沒…沒…沒有沒有，想喝你們拿就行啊。這茶不貴，從

網(wǎng)上買的?！毙M依然同平常一樣，笑著對(duì)王老師說，“王老師，你又謙虛了?！?/p>

老師泡了茶，從口袋里捧出新買的ipad,放在桌弓上，喝著茶，便在我們嘰嘰喳

喳的說笑聲中，看起了電子書。

自從考完試之后，又一周沒看見王老師。到了每天晚上，舍友們總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖

子，伸伸懶腰，“寫讀書筆記寫的累死了！”到了周五晚上，便相互詢問著：“管

理學(xué)的總結(jié)寫完了嗎。我還欠一萬九千字呢！”到危末晚上可是沒有說，再到周末

也沒有看見他。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第5篇

課堂教授我們所謂管理，就是建立組織并根據(jù)組織目標(biāo)，通過人員、計(jì)劃和

規(guī)則，對(duì)人、財(cái)、物、信息等組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織和成員的良

好發(fā)展；

我自認(rèn)為管理就是上司在駕馭1、屬的同時(shí)使得下屬心服口服，心甘情愿的為

組織作出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)單的說就是人與人之間的溝通和控制，這個(gè)才是最為重要的；法

約爾提出了管理的定義“管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。”

我始終認(rèn)為要講管理，就要講如何提高自身發(fā)展、提高自身素質(zhì)先；要做一名

管理階層人員是談何容易，做一名優(yōu)秀的管理人員更是難上加難；這個(gè)需要的就是

一定的自身發(fā)展能力和來自外界的支援；“Youcangetitifyoureallywant,

butyoumusttry,tryandtry,youllsucceedatlast.....”

溝通，人與人之間永遠(yuǎn)都會(huì)有著地位的懸殊；但是如何把這種生硬的地位懸殊

轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的微妙情感卻是需要技巧；倘若組織里的一個(gè)小團(tuán)體

跟領(lǐng)導(dǎo)者的意見相左，那么這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)想方設(shè)法找出這個(gè)小團(tuán)體的頭兒，然后

要去收攏他；雖然說服一個(gè)人要比說服一群人簡(jiǎn)單，但是這個(gè)小首領(lǐng)卻往往是小團(tuán)

體思維最敏捷的一個(gè)，想要收攏他談何容易；這個(gè)時(shí)候就需要溝通，要試著讓對(duì)方

講出心中的不滿，然后一一通過解說得到諒解和認(rèn)可；但是如果是強(qiáng)制性的壓制，

可能會(huì)適得其反；所以管理者是否會(huì)成功，與人之間的溝通起著相當(dāng)重要的因素；

管理的人性化；并不是歐美國(guó)家那些非人性化的管理在我們這個(gè)制造大國(guó)就很

適用；因?yàn)榻M織制止同事間的戀愛，可能就會(huì)因此失去一個(gè)很優(yōu)秀的員工，甚至是

兩個(gè)優(yōu)秀員工；但是如果組織里的人之間有著微妙的情感，那么工作的氣氛和效率

會(huì)有很大改善；雖然會(huì)有一定的弊端，但是就中國(guó)人民的熱情來講，這個(gè)人性化管

理的利大于弊；組織還是最終受益者；

教育之父戴爾卡耐基曾經(jīng)出過一本書《人性的弱點(diǎn)》他在書中講到“一個(gè)人的

成功，只有15%歸結(jié)子他的專業(yè)知識(shí).還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起

他人熱情的能力?！?/p>

所以對(duì)管理者來說最重要的不是盲目的控制和指揮，而是通過溝通來駕馭團(tuán)

體。

得賢人，國(guó)無不安，民無不榮；

失賢人，國(guó)無不危，民無不辱。

~《呂氏春秋.求人》

管理學(xué)概論心得體會(huì)第6篇

經(jīng)過6s管理學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到6s現(xiàn)場(chǎng)管理模式是經(jīng)實(shí)踐證明為一種實(shí)用性更

先進(jìn)的管理系統(tǒng)，包恬整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)部分，主要功

能作用是為企業(yè)解決用好空間、用足空間、堅(jiān)持環(huán)境清潔、構(gòu)成良好習(xí)慣、重視

安全等問題。

6S現(xiàn)場(chǎng)管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個(gè)方面的資料，其

主要功能是為企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作空間，使每個(gè)職工都構(gòu)成良好的職業(yè)素養(yǎng),

從而到達(dá)提高工作效率，降低生產(chǎn)成本，保障生產(chǎn)安全，最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)

效益的目的。溫故而知新，從學(xué)習(xí)6s管理過程中，我漸漸的領(lǐng)悟到做一個(gè)有職責(zé)

感的員工是對(duì)學(xué)習(xí)和掌握6s管理最好的詮釋。

人是決定事和物的主導(dǎo)，提高人的思想意識(shí)是解決問題的關(guān)鍵。所以首先要

從思想上認(rèn)識(shí)到“6S”管理對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、安全和經(jīng)濟(jì)效益的重要性，自覺的遵

守各項(xiàng)管理制度，使之在工作和生活中都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

我覺得要把工作真正做好，必須要有職責(zé)感，這樣才會(huì)主動(dòng)地去工作。我記

得《你在為誰工作》這本書的作者引用了美國(guó)前總統(tǒng)杜魯門的一句格言：“職責(zé)到

此，不能再推。”這句話應(yīng)當(dāng)是我們每一位員工對(duì)待工作的態(tài)度。

職責(zé)感是我們戰(zhàn)勝工作困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力，它使我們有勇氣去排除萬難；

再艱難的任務(wù)，如有熾責(zé)感也能夠完成得相當(dāng)出色。

今年三月份以來，鋼材市場(chǎng)轉(zhuǎn)好，很多大的機(jī)械廠和全國(guó)各地經(jīng)銷商紛紛向

我們投來很多的訂單.我們每一大都有十不完的任務(wù)，每一頁日歷仿佛都沉甸甸

的。高強(qiáng)度的工作量好比打仗，我們員工有的帶病堅(jiān)持上崗，加班加點(diǎn)，但大家

都默默地奉獻(xiàn)著，沒有一句怨言，只要看到我們加工好的鋸帶能準(zhǔn)時(shí)發(fā)貨，看到

每根鋸條都能及時(shí)地送到客戶的手中，我們就會(huì)感到極大的欣慰。這當(dāng)中也體現(xiàn)

了我們員工對(duì)公司、對(duì)社會(huì)的一種職責(zé)感。

職責(zé)是訂單上一句關(guān)鍵的詞語，職責(zé)是賬本上一個(gè)精確的標(biāo)點(diǎn)，職責(zé)是金屬

計(jì)算盤上微小的刻度，職責(zé)是加工車間一副白色的手套，職責(zé)是加工過程中需要

精細(xì)的每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，職責(zé)是日?；顒?dòng)中需要節(jié)儉的每一度電、每一滴水、每

一張紙。職責(zé)是美德、職責(zé)是習(xí)慣，職責(zé)是工作的態(tài)度、職責(zé)是唯美的追求。職

責(zé)能迸發(fā)完成工作任務(wù)的勇氣和力量，職責(zé)能孕生解決工作難題的方法和智慧。

有了職責(zé)心，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有職責(zé)心，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)

隱患。職責(zé)心強(qiáng)，再大的困難也能夠克服；職責(zé)心差，很小的問題也可能變成攔

路虎。

學(xué)習(xí)6s管理心得，就是從大處著眼，從小處入手，注意工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),

長(zhǎng)此以往，有助于職責(zé)感的養(yǎng)成。讓職責(zé)感成為我們每個(gè)員工腦海中的一種強(qiáng)烈

的意識(shí)，深入到工作中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)每一個(gè)角落。讓職賁感化作一絲不茍的工作

態(tài)度，在自我平凡的工作崗位上譜寫出輝煌的篇章。讓職責(zé)感夯實(shí)年輕人的成才

之路，用辛勤的汗水換來串串豐碩的果實(shí)。這樣，“愉快的工作，幸福的生活”

就會(huì)伴隨我們的每一天。

我們要在工作上推進(jìn)6S,構(gòu)成處處6S,時(shí)時(shí)6s的大環(huán)境。沒有最好，僅有更

好，使落后的經(jīng)常接觸到先進(jìn)的，不太注意的時(shí)時(shí)看到注意的，不太堅(jiān)持的看到

永遠(yuǎn)堅(jiān)持的，構(gòu)成良好的心理督促氛圍。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第7篇

對(duì)學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》的收獲主要有4點(diǎn)：

1、管理的淵源和不同角度的定義的啟發(fā)。

2、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為科學(xué)管理的理解。

3、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我管理的重要性的理解。

4、發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，才能和諧高效的讓組織達(dá)到目標(biāo)。

首先，課程資料非常詳實(shí)和系統(tǒng)，把管理作為一門系統(tǒng)的學(xué)科來介紹它的起

源和發(fā)展。對(duì)于管理不同的定義已讓我思路大開了：管理是設(shè)定目標(biāo)和滿足需求,

是一種活動(dòng)，決策，也是過程。在管理學(xué)發(fā)展史上，管理不同發(fā)展階段都有里程

碑式的人物對(duì)管理從不同角度來理解，主要有：

1、泰勒的科學(xué)管理：”確切地知道你要?jiǎng)e人去干什么，并使他用最好的方法

去干。”把工作分解到極致，然后培訓(xùn)員工，高效完成每一小部分工作。這對(duì)工

廠類型的企業(yè)生產(chǎn)效率提高有高度的指導(dǎo)作用

2、法約爾的一般行政管理：管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，指揮和控制。

以上2個(gè)古典管理理論對(duì)管理的是基于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)從不同角度來解析。

當(dāng)時(shí)代更進(jìn)一步：以梅奧為代表的行為學(xué)派指出了人人性的復(fù)雜：管理就是

以研究人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境的相互影響為中心，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其

積極性。

在不同角度的管理學(xué)定義中，我覺得對(duì)于中層管理者而言，我最認(rèn)同的一種

解釋是：通過優(yōu)化組織內(nèi)的資源配置，使其效率最高達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)過程，

這一過程包含計(jì)劃，組織，人員配備，指導(dǎo)和控制等。因?yàn)橹袑雍苌偕婕皼Q策方

面的管理，也很少關(guān)系工廠工人日常管理，我們承擔(dān)著如何高效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)高

層管理者既定的目標(biāo)，合理分解目標(biāo)，按效率最高的方式分配任務(wù)給不同的小團(tuán)

隊(duì)，并能跟蹤進(jìn)展直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。基于這樣的想法，行為科學(xué)的管理理論對(duì)于我

們實(shí)際工作很有價(jià)值，比如X,Y理論和馬斯洛的需求理論等都會(huì)影響到我們的日

常管理實(shí)踐，霍桑實(shí)驗(yàn)的“非正式團(tuán)體”自我保護(hù)行為而導(dǎo)致組織效率的降低，

這個(gè)和ChrisArgyris《克服組織防衛(wèi)》一書結(jié)合起來對(duì)打破團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間

的隔閡有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，只有這樣的組織才會(huì)做到無邊界：縱向，橫向，內(nèi)外,

地理均不會(huì)成為效率的障礙。

王xx老師也著重講了自我管理，我也非常認(rèn)同管理者先要從自我管理做起，

當(dāng)管理好自身后，才能以身作則的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，管理自己也和管理組織一樣的定義:

管理自身是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于

成果；其唯一的衡量就是成長(zhǎng)或成就。在我初期管理團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的認(rèn)為我

（作為一個(gè)管理者）的職責(zé)就是管好別人，幫助團(tuán)隊(duì)解決問題；現(xiàn)在才慢慢的意識(shí)

到管理不是解決問題而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率

往往就決定了團(tuán)隊(duì)的效率，而且效率的高低都會(huì)被整個(gè)團(tuán)隊(duì)成比例的放大。在職

能部門業(yè)務(wù)溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會(huì)會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)處理跨部門間

的方式，作為一個(gè)部門的榜樣，示范作用非常明顯。所以在如何形成真正的無邊

界組織前，管理者自身必須先做到具有無邊界的管理風(fēng)格，回到自己動(dòng)手的思維

方式和習(xí)慣中去，起到積極示范作用。

說到發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，先覺條件是一定要識(shí)別出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，并在任務(wù)安排

上能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高團(tuán)隊(duì)的效率。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一個(gè)復(fù)雜的話題,

在營(yíng)造共同文化的同時(shí)，又需要甄別個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整任務(wù)分配來達(dá)到高效的管

理和執(zhí)行，所以我會(huì)非常敬佩一些能帶好隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅需要在專業(yè)領(lǐng)

域要有遠(yuǎn)見，還需要在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)方面有思路。這個(gè)話題結(jié)合

FredmundMalik《如何做一個(gè)有效的管理者》一書，比較好的闡述了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我

摘選一些原文的段落：

1、人們必須發(fā)展現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，包括那些已經(jīng)得到承認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)和那些已經(jīng)顯露

征兆和跡象的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)展必須以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

2、一個(gè)缺乏球感的人，人們不僅不能勸他繼續(xù)選擇球類運(yùn)動(dòng)，而且要積極的

勸他放棄，應(yīng)該引導(dǎo)他選擇另一個(gè)不需要球感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、一個(gè)人絕對(duì)不會(huì)再他又弱點(diǎn)的領(lǐng)域取得成功，一般情況下，在他排除了弱

點(diǎn)的領(lǐng)域也不可能無論是什么意義的成功，絕大多數(shù)情況下，他只能在這些領(lǐng)域

達(dá)到一般水平，一個(gè)人只能在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在他有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，才會(huì)獲得成功,

在這些領(lǐng)域，成功要來的快的多，容易的多而且明顯的多這就是效率。

4、從何得知一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)呢？要做出可靠的判斷就是當(dāng)前的任務(wù)，已經(jīng)取得

的效率和成果。只需要觀察一個(gè)人完成3—5個(gè)任務(wù)，就可以對(duì)他做出評(píng)價(jià)，一定

要是創(chuàng)造性的任務(wù)非模仿性的任務(wù)。

王老師課堂上豐富的心理，性格，風(fēng)格測(cè)試題目能幫助我們很好的識(shí)別團(tuán)隊(duì)

成員優(yōu)勢(shì)或性格取向，齊全的團(tuán)隊(duì)角色才能組成一個(gè)互補(bǔ)高效的團(tuán)隊(duì)，組織將變

的和諧和高效。

結(jié)論：從實(shí)踐的感受到理論的提升是一件非常愉快事情。從反思中提升自我,

再重新到工作中去實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)組織的高效。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第8篇

《管理學(xué)》這門課是我在本期修的，我學(xué)習(xí)，是因?yàn)?，我認(rèn)為我將來就是一個(gè)

企業(yè)家或是一個(gè)公司老板，首先面臨的問題就是“人才”，然而，間接面對(duì)的就

是“管理”曾聽說過“天時(shí)不如地種，地利不如人和“，這句話側(cè)面說明了管理

的重要，因?yàn)?，要留住人才，關(guān)鍵總在于管理。因比，我修了這門課。

我先說明，我寫的算不上什么“體會(huì)”只能算是“心得”罷了，所謂“心得”

即心里所得到的，就這一點(diǎn)，我想每個(gè)人只要接觸了什么，也都會(huì)自然而然的有

一點(diǎn)兒心得，因此，我寫的是我自己的心得。

第一：了解了這門學(xué)科的組成：《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展，古代以及現(xiàn)代的經(jīng)

典《管理學(xué)》原理，這一章里，我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理榜樣，首先，管理的

最重要原則一一以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致，到處都是聽說的“以人為

本”，因此，在這里我才真正的在書接觸到了這個(gè)觀念。

其次，管理中的“人際技能”，這又映證了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”

一個(gè)優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系，同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)立足社會(huì)的

基本點(diǎn)。

再次，分工與協(xié)作，分工要求各盡其職，協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”

老師在總結(jié)這一章時(shí)，提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)意見：

1、自我超越(pcmonalmastey)

2、改善心智模式(improvigmentalmodls)

3、建立共同的愿意(buildingsharedvision)

4、團(tuán)體學(xué)習(xí)(Lcaiuleaning)

、系統(tǒng)思考(systemsthinking)

第二：了解了這q課的一些基本思想，首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”我想無論

是那門課，這都是非常非常重要的，在這競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，“道德與責(zé)任”

便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀，價(jià)值觀，價(jià)值取向也被提

到了。其次，全球化管理，這一點(diǎn)，是當(dāng)今社會(huì)非常流行的，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)

展就是面向世界，面向未來。面向21世紀(jì)，還有就是“信息管理”這是一個(gè)新觀

念，因?yàn)橐酝鶝]有，這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出，Internet的建立，

改變了人們的思想方式，同時(shí)也改變了人類的行為模式，這就是不斷要求現(xiàn)代人

要專門化的從事這門管理。

第三：管理有幾個(gè)方面：決策與計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到

決策時(shí)，老師曾說了兩句他人的名言“做一件事情，在沒有最好意見之前最好不

要做決定（即集思廣益）。如果一件事情，看上去只有一種方法，則此種方法可能

是錯(cuò)誤。"我想這便說明了我們?cè)谧鲆患聸Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它

教導(dǎo)我們不要“唯心主義”同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)！同時(shí)老師不拘書本上的知

識(shí)，概括地提出以下6W和3H的思想，“WHATWHYWHENWHICHWHOWHEREHOWHGW

MUCH”，有了這些，我們便能更好的決策第一件事了！

在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，老師也同樣不遺力的講述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，其中的“不可

求全責(zé)備，切忌用人唯親，應(yīng)當(dāng)用其才，力戒貽誤時(shí)間，以及用人不疑，疑人不

用”等，給我留下了深深的印象。

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，以下兩點(diǎn)又是不可或缺的。絕對(duì)深度的溝通技能作為

一定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證，而激勵(lì)便宜是領(lǐng)導(dǎo)能夠

留住人心的重要措施。

管理學(xué)概論心得體會(huì)笫9篇

課堂教授我們所謂管理，就是建立組織并根據(jù)組織目標(biāo)，通過人員、計(jì)劃和

規(guī)則，對(duì)人、財(cái)、物、信息等組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織和成員的艮

好發(fā)展；

我自認(rèn)為管理就是上司在駕馭下屬的同時(shí)使得下屬心服口服，心甘情愿的為

組織作出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)單的說就是人與人之間的溝通和控制，這個(gè)才是最為重要的；法

約爾提出了管理的定義“管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。”

我始終認(rèn)為要講管理，就要講如何提高自身發(fā)展、提高自身素質(zhì)先；要做一名

管理階層人員是談何容易，做一名優(yōu)秀的管理人員更是難上加難；這個(gè)需要的就是

一定的自身發(fā)展能力和來自外界的支援；“Youcangetitifyoureallywant,

butyoumusttry,tryandtry,you11succeedatlast.....”

溝通，人與人之間永遠(yuǎn)都會(huì)有著地位的懸殊；但是如何把這種生硬的地位懸殊

轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的微妙情感卻是需要技巧；倘若組織里的一個(gè)小團(tuán)體

跟領(lǐng)導(dǎo)者的意見相左，那么這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)想方設(shè)法找出這個(gè)小團(tuán)體的頭兒，然后

要去收攏他；雖然說服一個(gè)人要比說服一群人簡(jiǎn)單，但是這個(gè)小首領(lǐng)卻往往是小團(tuán)

體思維最敏捷的一個(gè)，想要收攏他談何容易；這個(gè)時(shí)候就需要溝通，要試著讓對(duì)方

講出心中的不滿，然后一一通過解說得到諒解和認(rèn)可；但是如果是強(qiáng)制性的壓制，

可能會(huì)適得其反；所以管理者是否會(huì)成功，與人之間的溝通起著相當(dāng)重要的因素；

管理的人性化；并不是歐美國(guó)家那些非人性化的管理在我們這個(gè)制造大國(guó)就很

適用；因?yàn)榻M織制止同事間的戀愛，可能就會(huì)因此失去一個(gè)很優(yōu)秀的員工，甚至是

兩個(gè)優(yōu)秀員工；但是如果組織里的人之間有著微妙的情感，那么工作的氣氛和效率

會(huì)有很大改善；雖然會(huì)有一定的弊端，但是就中國(guó)人民的熱情來講，這個(gè)人性化管

理的利大于弊；組織還是最終受益者；

教育之父戴爾卡耐基曾經(jīng)出過一本書《人性的弱點(diǎn)》他在書中講到“一個(gè)人的

成功，只有15%歸結(jié)子他的專業(yè)知識(shí).還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起

他人熱情的能力?！?/p>

所以對(duì)管理者來說最重要的不是盲目的控制和指揮，而是通過溝通來駕馭團(tuán)

體。

得賢人，國(guó)無不安，民無不榮；

失賢人，國(guó)無不危，民無不辱。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第10,篇

在前些天有幸參加了一次物業(yè)管理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我學(xué)到了很多。隨著物

業(yè)管理在居民生活中的不斷深入，提供業(yè)主滿意的服務(wù)成了物業(yè)管理企業(yè)保持絕

對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的首要法媽。要想贏得客戶、贏得市?場(chǎng)，就要不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管

理水平，而往往業(yè)主對(duì)服務(wù)的認(rèn)可源于提供服務(wù)者的真誠(chéng)。

在日常工作中真正做到“真誠(chéng)”并不是一件輕松容易的事。有人說從事物比

管理工作就像看萬花筒，什么人都會(huì)見到，沉默寡言型、易怒暴躁型、嘮叨抱怨

型、和藹可親型、刻薄挑剔型等等。在工作中有的人受了委屈，可能會(huì)反唇相譏、

惡語相向，這樣即使贏了事實(shí)卻輸?shù)袅藰I(yè)主的信任，長(zhǎng)此以往得不償失，日后的

工作會(huì)很難開展，業(yè)主的滿意源于優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)源于真誠(chéng)的投入。只

要我們切實(shí)為業(yè)主著想，真誠(chéng)會(huì)滋潤(rùn)業(yè)主們的心田；只要我們紿予業(yè)主真誠(chéng)的幫助,

信任與支持也會(huì)相應(yīng)而來。只有真誠(chéng)服務(wù)，不斷拓寬工作思路，不斷開展細(xì)致人

微的服務(wù)，營(yíng)造高質(zhì)量的人文居住環(huán)境，才能在眾多物業(yè)管理企業(yè)中樹立有特色

的物業(yè)管理服務(wù)品牌。真誠(chéng)是人與人溝通的法寶，會(huì)使人解除心靈上的戒備，使

我們拉近與業(yè)主之間的潤(rùn)滑劑，這種真誠(chéng)絕不是敷衍，我們要把寬容的心真誠(chéng)的

送給住戶，對(duì)業(yè)主多一份理解，在每一次委屈中敞開自己的心靈，試著理解真誠(chéng)

的內(nèi)涵，因?yàn)槲覀円獮楣矩?fù)責(zé)，對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)，史耍對(duì)自己負(fù)責(zé)。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第11篇

學(xué)習(xí)《管理學(xué)原理及方法》后的心得體會(huì)因?yàn)檫x修人力資源管理，我在這學(xué)

期接觸了管理學(xué)這門深。曾經(jīng)它對(duì)于我是一個(gè)特別遙遠(yuǎn)而生澀的概念，我覺得它

和我的本專業(yè)是八竿子都打不到一塊的，可學(xué)到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)管理是無處不在的。

說實(shí)話因?yàn)槊πc晚會(huì)，不得已缺了幾節(jié)課，以至我對(duì)管理學(xué)了解的并不全面具

體，所以在此我只能說對(duì)我學(xué)到的談?wù)勎业男牡?，希望老師能見諒?/p>

先來說說這門授課的老師吧，不胖不瘦，不高也不矮。和諧、自然，因?yàn)槟?/p>

從不擺老師的架子；嚴(yán)肅認(rèn)真，因?yàn)槟銖牟皇Ю显V的本性；風(fēng)趣、幽默是你的最

大亮點(diǎn)；你上課總是“與民同樂”，課堂上時(shí)常笑聲飄過，有時(shí)使得不想聽課的

都打起興趣來聽課。你完全沒有生搬硬套地講書本上的知識(shí)，而是盡量多的說一

些有趣的故事，“都聽清楚”是你每堂課說的最多的話，也是我見過口頭禪最特

別的老師，呵呵，你總是繁簡(jiǎn)得當(dāng)，用淺顯易懂的語言跟我們解釋管理學(xué)的基本

原理和方法。

下面再說說我對(duì)于管理學(xué)的認(rèn)識(shí)。管理就是在特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的

的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。

管理學(xué)的含義：A、管理的目的是有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，本質(zhì)是協(xié)調(diào)。

B、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)所構(gòu)成，這些活動(dòng)包括計(jì)

劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新，它們成為管理的五個(gè)基本職能。C、管理是在一

定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個(gè)組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。在學(xué)習(xí)管理

學(xué)歷史中，我知道了F.W.和他的管理科學(xué)，亨利.法約爾和他的管理原則，我感

慨著這些管理學(xué)大師的智慧，也知道了東方管理理念異于西方的地方。那什么是

管理者呢，在我看來管理者就是自己不干事，讓別人拼命干事的人?？梢龊眠@

個(gè)角色到真的很難。因?yàn)楣芾韺W(xué)涉及的面特別廣，同時(shí)它又講究從實(shí)際出發(fā)，對(duì)

于不同的事物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都

不會(huì)離開它最基本的管理理念。

學(xué)了管理學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)管理本來就源于我們的生活，在日常生活中有許

多管理學(xué)的道理，只是很多時(shí)候我們沒太注意罷了，“從生活中學(xué)管理，在管理

中品生活”o只要我們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候多些留意，就可以充分的利用生活中的各

種各樣的場(chǎng)合來運(yùn)用我們所學(xué)到管理知識(shí)、鍛煉我們的管理技能和技巧。比如在

大學(xué)怎樣管理自己的生活，作為班干怎樣去管理一個(gè)班級(jí)等等。像每個(gè)月我從父

學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些學(xué)生會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同

的工作崗位都有其非常重要的意義。

在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理

人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方

法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這

就是計(jì)劃工作的職能，而這項(xiàng)職能在所有管理職能中是最基本的。

計(jì)劃包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動(dòng)；這需要指定決策，即

從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。計(jì)劃制訂分為如下步驟：尋找機(jī)會(huì)一確

定目標(biāo)f擬訂前提條件f確定備選方案一評(píng)估備選方案f選擇方案f制定衍生計(jì)

劃一用預(yù)算量化計(jì)劃。

從父母那里拿到的生活費(fèi)雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些生活

用的錢就不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。而且大學(xué)是有很

多課余時(shí)間讓你去打發(fā)的，這就要求我們要學(xué)會(huì)管理，合理的利用課余時(shí)間，管

理好時(shí)間也能算是另一類別樣儲(chǔ)蓄錢的方式吧，雖然道理都知道但是要做到也不

容易，睡懶覺，打游戲，聊天往往占據(jù)了我們大量的課余時(shí)間，而要想能更好地

適應(yīng)以后工作的壓力加外界競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的激烈狀況，在學(xué)校里學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間

對(duì)我們每個(gè)在校生來說都是非常重要的。另外作為一個(gè)成年人，管理好自己的情

緒就更為重要了，因?yàn)橐粋€(gè)人的情緒會(huì)影響一個(gè)人在做事情時(shí)的效率及生活的幸

福感，再者我們都是即將步入社會(huì)的人，作為一個(gè)即將出去工作的大學(xué)生，理應(yīng)

用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。學(xué)了管理學(xué)原理及方法后，讓我對(duì)班

級(jí)和學(xué)生會(huì)的管理也有了更多的認(rèn)識(shí)，要讓每個(gè)人有成效的完成他們的任務(wù)，不

是說多少多少要求，而是讓他們理解整個(gè)群體的使命和目標(biāo)及他們的重要性，當(dāng)

然這個(gè)的前提是強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感。如果要使群體的努力有成效，其成員一定更

明白期望他們完成的是什么，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)遠(yuǎn)比苛責(zé)有用。

書上的理論一堆一堆，可對(duì)于個(gè)人我覺得管理學(xué)就是一門如何追求個(gè)人幸福

的學(xué)問，在紛擾的社會(huì)中，我們每個(gè)人都在努力的讓自己生活的幸福，其實(shí)幸福

不也就是人生目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)后滿足感的積累么。那么我管理好我的人生目標(biāo)，

設(shè)定好我抵達(dá)的時(shí)間，規(guī)劃好我的資源和人脈，控制好我奔向未來的偏差，以前

盲目的追尋不就變得清晰可辨了么，幸福的生活也就不會(huì)遠(yuǎn)啦。

短短的六周就要結(jié)束啦，對(duì)管理學(xué)雖說是了解了一些，可卻發(fā)現(xiàn)不會(huì)的更多

了，對(duì)這課能寫出的心得也差不多就這些吧，謝謝老師閱讀。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第12篇

管理學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于我們土木專業(yè)的學(xué)生無疑是陌生而向往學(xué)習(xí)的，因?yàn)?/p>

大家都知道自從人類有了共同勞動(dòng)，就有了管理，管理是人類最基本的活動(dòng)之一。

它廣泛的存在于現(xiàn)實(shí)生活中，管理是一切有組織活動(dòng)中必不可少的組織部分。也

就意識(shí)到了管理學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于我們今后工作科生活的重要性和對(duì)管理學(xué)的好

奇與向往，我們完成了為期8周的學(xué)習(xí)。

第一節(jié)課剛開始的時(shí)候，陳老師就要求我們要保持空杯心態(tài)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)這

門學(xué)科。陳老師以她獨(dú)特的見解和親身的工作經(jīng)歷贏得了同學(xué)們的一致認(rèn)可，對(duì)

管理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前所未有的興趣。

什么是管理？科學(xué)管理之父泰勒認(rèn)為：管理是一門怎樣建立目標(biāo)，然后用最

好的方法經(jīng)過他人的努力來達(dá)到的藝術(shù)。法約爾認(rèn)為：管理就是計(jì)劃，組織，控制，

指揮，協(xié)調(diào)。西蒙：管理就是決策。課本上的定義：管理是通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)

和控制，協(xié)調(diào)以人為中心的組織資源與職能活動(dòng)，以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

我個(gè)人認(rèn)為管理就是讓別人完成自己想要完成的任務(wù)。然而陳老師簡(jiǎn)單的將管理

定義為：我說你做。是我對(duì)管理的定義有了更好的記憶和了解。

在中華五千年的歷史長(zhǎng)河中，通過歷史的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，中國(guó)有著自己獨(dú)特的

管理思想，主要包括順道、重人、人和、守信、對(duì)策、法治、利器、求實(shí)等。內(nèi)

事不明問張昭外事不明問周瑜，國(guó)事不明問魯肅，家事不明問老母，從孫權(quán)的話中，

我們并不難看出管理者并不一定要有超越平凡人的能力和過人的見解，只要管理

好手下的人，也能將國(guó)家統(tǒng)治好，實(shí)現(xiàn)自己的大業(yè)。從小我就喜歡看一部電視劇

《楚漢爭(zhēng)霸》，電視劇中項(xiàng)羽的英雄氣概、雄心壯志深得我們觀眾的喜歡，而不喜

歡平庸、地位低下的劉邦。就算最后取得天下的是劉邦而不是項(xiàng)羽，我喜歡的仍

舊還是西楚露王項(xiàng)羽，以為劉邦能取得天下完全就是運(yùn)氣好。學(xué)了管理學(xué)之后，

我的見解也有了大轉(zhuǎn)變，劉邦之所以得天下用他自己的話就是：夫運(yùn)籌帷幄之中，

決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給糧餉，不絕糧道，吾不如蕭何。

連百萬之軍，戰(zhàn)必勝.攻必取，吾不如韓信。劉邦的能力遠(yuǎn)不及這三個(gè)人，但他

卻能讓他們?yōu)樗茫嫠蛱煜?，然而?xiàng)羽妒賢嫉能，有一范增而不能用，不

善用人之道?？梢妱畹锰煜虏⒉恢皇沁\(yùn)氣而已。

通過各種例子，管理的重要性就不言而喻了，然而管理學(xué)涉及的東西還很多，

短暫的八周時(shí)間是遠(yuǎn)不能將其囊括手中。但也通過陳老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到了不少知識(shí),

在今后的工作和學(xué)習(xí)之中集合實(shí)際生活運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題起到了很

大的作用。

最后，真心的感謝陳老師這段時(shí)間的教導(dǎo)，感謝你帶我們了解學(xué)習(xí)管理學(xué)這

門學(xué)科，也感謝你送我們的能、敢、會(huì)、能、成。今后，我將記住老師的這五個(gè)

字，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)能做事的人。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第13篇

一、我認(rèn)識(shí)的管理學(xué)原理管理原理即在管理的實(shí)踐過程中，通過對(duì)管理工作

中實(shí)際問題的科學(xué)分析和總結(jié)，形成的具有普遍指導(dǎo)意義的基本規(guī)律。其特征表

現(xiàn)為客觀性，穩(wěn)定性，概括性，系統(tǒng)性。客觀性既客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)

移，應(yīng)該（必須）遵循。穩(wěn)定性即原理一方面具有時(shí)代性特點(diǎn)，另一方面具有穩(wěn)定

性，否則不能正確認(rèn)識(shí)和使用。概括性即不是現(xiàn)象的簡(jiǎn)單羅列，而是高度概括和

總結(jié)，具有一般的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)性即各個(gè)原理之間是一個(gè)相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的完

整的統(tǒng)一體。

二、管理學(xué)人類智慧的結(jié)晶在人類漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生了無數(shù)的重大事

件，它們都曾在一定的時(shí)空中改變了人類的命運(yùn)和歷史的軌跡。也許對(duì)每一件事

都可列出無窮多的外因和內(nèi)因。但是，有一個(gè)公共的最基本的因素，就是所有的

重大事件、所有的卓越發(fā)明、所有的宏偉工程，都必須有精心的策劃和有效的管

理。正因?yàn)橛辛藷o數(shù)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和研究，才產(chǎn)生了管理這門學(xué)問。

管理學(xué)是人類智慧的結(jié)晶。正美國(guó)著名管理學(xué)家逼的。德魯克所說：“在人

類歷史上，還很少有什么事畢管理學(xué)的出現(xiàn)更為迅猛，對(duì)人類具有更為重大和更

為激烈的影響。”事實(shí)上，要掌握管理學(xué)并不容易。因?yàn)楣芾砉ぷ髑Р钊f別，更

從各種特殊的管理工作中尋找出共同的普遍使用的規(guī)律、理論和方法，具有很大

的難度。同時(shí)，管理又是一個(gè)十分復(fù)雜的過程。往往涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、

歷史學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、數(shù)學(xué)及各種工程技術(shù)科學(xué)，這又大大增加了管理學(xué)研

究的難度。系統(tǒng)地進(jìn)行管理學(xué)的研究，西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有近百年歷史，至今已形

成一套比較完整的體系、內(nèi)容和方法，確有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。但是

一切管理的核心都是“管人”，人的基本特征是有思想、有感情、有價(jià)值觀念等

意識(shí)活動(dòng)。而人的一切意識(shí)活動(dòng)又都與所在國(guó)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)

等特定的國(guó)情相聯(lián)。所以，管理學(xué)與其他自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)不同，不能搞

簡(jiǎn)單的“拿來主義”。必須博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，取其精華，為我所用?？偠?/p>

之，管理無時(shí)不在，無處不在。

三、中國(guó)古代哲學(xué)思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用

管理科學(xué)是知識(shí)，管理哲學(xué)則是智慧。管理哲學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是總結(jié)和

探索管理實(shí)踐中的智慧。智慧來自對(duì)生活實(shí)踐的觀察，也來自于先哲們的沉思默

想。從先哲那里獲得靈感，尋找企業(yè)管理實(shí)踐的智慧，是一條方便的道路。

中國(guó)古代哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝璀璨，給予了我們不竭的管理思想寶庫。

隨著國(guó)際上“以人為本”管理理念的深入，中國(guó)古代哲學(xué)思想的價(jià)值和作用愈加

凸顯，研究中式管理新已成為一門顯學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)思想中儒、道、法三家的

管理智慧十分豐富，從儒家的“八條目”、“五德”，到道家的“無為與有為”，

再到法家的“法治”，從中可以發(fā)掘出許多古為今用的管理思想，十分有益于探

索研究“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的中國(guó)式現(xiàn)代管理學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)主要有三大

流派：儒家、道家與法家。儒家思想主張“仁、義、禮、智、信”，對(duì)人重在啟

發(fā)、教育、感化。道家主張清靜無為，“無為而治”，尊重、順應(yīng)客觀規(guī)律，不

做違背客觀規(guī)律的事晴。法家注重“法、勢(shì)、術(shù)”三者的結(jié)合。這三種哲學(xué)思想

對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響非常大。博大精深的中國(guó)古代哲學(xué)思想，是一部充滿智慧

的寶典，它對(duì)我們現(xiàn)代的企業(yè)管理，尤其是對(duì)有中國(guó)社會(huì)特色的企業(yè)管理有著重

要的啟迪作用。

就比如說儒家思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用，儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》中講:

“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修

其身，欲修其身者，先正其心”?！墩撜Z》中講：“其身正，不令而行；其身不正，

雖令不從”。這說明管理者只有修身立德，才能服眾、才能正己正人，也才能起

到良好的示范作用。德的內(nèi)容就是：“仁、義、禮、智、信”?！叭省笔侨寮宜?/p>

想的核心，是儒家道德的基礎(chǔ)，它幾乎包括了做人的全部規(guī)范?！叭省钡暮诵氖?/p>

仁愛，也即是同情、愛護(hù)和幫助人。“仁”是德行的根本，體現(xiàn)于萬事萬物中而

使天下人相親相愛?！叭省笔菒壑?，是道德情感本身，“義”、“禮”、“智”

是“仁”的推廣和延伸，是道德情感的不同表現(xiàn)。如仁愛、尚義、和諧、誠(chéng)信、

自律等精神。管理者只有具備了這些良好的品德和涵養(yǎng)，才能培養(yǎng)出艮好的人格

魅力，才能用自己的人格魅力去影響下屬、感染下屬，從而有效地領(lǐng)導(dǎo)下屬。企

業(yè)也可能由于管理者的個(gè)人魅力而產(chǎn)生無形資產(chǎn)。

企業(yè)文化建設(shè)的重要目的之一就是要建立人與人之間的和睦融洽的關(guān)系，在

企業(yè)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的環(huán)境。將儒家的仁愛思想與現(xiàn)代的人道主義相結(jié)合，

有利于在企業(yè)中形成尊重人、信任人、愛護(hù)人的氛圍，有利于創(chuàng)立一個(gè)以愛換夙

被愛、以奉獻(xiàn)換取感恩的良好人際關(guān)系環(huán)境，從而使全體員工不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、

真誠(chéng)服務(wù)精神。仁愛思想要求管理者堅(jiān)持仁愛、仁義、善待下屬，要求企業(yè)員工

之間精誠(chéng)合作、相互愛護(hù)、樂行善事。只有在企業(yè)內(nèi)部形成一種相互尊重、友好

融洽的工作環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)人的潛能和組織的活力。只有管理者充分

認(rèn)識(shí)到“以人為本”，才能充分重視人的管理、人心的管理，也才能真正做到

“求賢若渴、禮賢下士”。實(shí)踐也證明，哪個(gè)企業(yè)重視“以人為本”的人性化管

理，注意鼓勵(lì)和激勵(lì)員工去積極參與部門的日常管理及決策，培養(yǎng)員工的集體榮

譽(yù)感和成就感，給每個(gè)員工創(chuàng)造能充分發(fā)揮才能的舞臺(tái)，哪個(gè)企業(yè)就能經(jīng)營(yíng)得好。

四、個(gè)人感悟

一個(gè)成功的企業(yè)家，在他風(fēng)光的外表下，隱藏的是他過人的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)企

業(yè)的成功管理是他真正的個(gè)人魅力所在，成功的管理手段，是他智慧的積累與靈

活的運(yùn)用。

管理學(xué)概論心得體會(huì)第14篇

“在人類社會(huì)中，管理無處不在，無時(shí)不在。任何事情成也管理，敗也管

理?！彪m然管理學(xué)是在人類社會(huì)開始工業(yè)化時(shí)才應(yīng)運(yùn)而生的，是一門年輕的學(xué)科,

但是它發(fā)展得特別迅速，對(duì)人類社會(huì)的影響也空前巨大。管理是人類各種活動(dòng)中

最普通和最重要的一種活動(dòng)。近百年來，人們把研究管理活動(dòng)規(guī)律所形成的管理

基本理論與方法，統(tǒng)禰為管理學(xué)。自從人們開始組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人尢法完成的

目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類社會(huì)越來

越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)

也就愈發(fā)重要了。因比，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)

性事件的能力，最重要的是要靠得住，會(huì)辦事，能共事，不出事等各方面的素質(zhì)。

《管理學(xué)》這門課是本學(xué)期的選修課。作為一名工商管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)管

理是必不可少的，當(dāng)初我選這個(gè)專業(yè)也是基于對(duì)這專業(yè)的興趣，將來有意愿成為

一個(gè)管理者，雖然可能多數(shù)是管理公司，但是多多少少也會(huì)面臨人才問題，面對(duì)

人才管理問題，曾聽說過“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這句話也從側(cè)面說

明了管理的重要，因?yàn)?，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，因此，必須要努力學(xué)好

這門課。光陰似箭，時(shí)至第十二周，這門課也即將修完。

通過這學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己的心得體會(huì)。管理就是特

定的環(huán)境下，對(duì)組織圻擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便

達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。作為當(dāng)代大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的專業(yè)是否與管理有關(guān)，

都應(yīng)該好好學(xué)管理學(xué)，看看管理方面的書籍，因?yàn)楣芾韺W(xué)與我們息息相關(guān)，管理

是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事

業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生工作以

及以后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

談其事，必先談其人。先說說我自己吧，我是學(xué)管理專業(yè)的，對(duì)于我來說這

是一門專業(yè)知識(shí)課，我有義務(wù)學(xué)好它，雖然我上課偶爾會(huì)發(fā)下呆，走下神，但是

不管怎么說，我是一定會(huì)努力學(xué)它的。再說說另一個(gè)人，自然就是我們的老師了，

她這學(xué)期給了我們六個(gè)主題，讓大家自己組隊(duì)根據(jù)話題，尋找資料，制作ppt,

然后讓大家展示自己的成果，這種教學(xué)方法讓我感到非常有意思，大家在自主學(xué)

習(xí)中獲得了很多書本上沒有的知識(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)老師和同學(xué)

的距離也拉進(jìn)了許多。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理學(xué)這們功課還是有一些

自己的心得和體會(huì)的，管理就是通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能對(duì)組織資源

進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。我覺得管理是無處不在的。無論是工

作、學(xué)習(xí)，還是人際交往、自我發(fā)展等等，都會(huì)有意無意用到管理學(xué)的知識(shí)。不

管將來會(huì)否從事管理事業(yè)，但可以堅(jiān)信管理是生活各個(gè)方面必不可少的。管理學(xué)

分為六篇，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目

標(biāo)主旨。而計(jì)劃是所有管理學(xué)職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會(huì)。

正如哈羅德?孔茨所言，”計(jì)劃工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我

們要去的對(duì)岸連接起來，以克服這一天塹?！庇?jì)劃工作給組織提供了通向未來目

標(biāo)的明確道路，有了計(jì)劃工作這座橋，本來不會(huì)發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，

模糊不清的未來也變得清晰實(shí)在。在日常生活中計(jì)劃是無處不在的。大到美國(guó)政

府的火星探測(cè)計(jì)劃，小到我們身邊的一次周末旅游計(jì)劃。由此可見，計(jì)劃幾乎無

處不在。首先就一個(gè)學(xué)生而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過制定一

份計(jì)劃（或長(zhǎng)期或短期）。然后通過這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)

間，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃目標(biāo)，取得成功。又或者

一個(gè)人的一生必須經(jīng)過自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無為。計(jì)劃是

任何一個(gè)組織成功的核心，它存在于組織各個(gè)層次的管理活動(dòng)中。一個(gè)組織適應(yīng)

未來技術(shù)或競(jìng)爭(zhēng)方面變化能力的大小與它的計(jì)劃息息相關(guān)。并且，計(jì)劃是指制定

組織目標(biāo)并確定達(dá)成組織目標(biāo)所需的行動(dòng)方案。討劃工作首先就是確立目標(biāo)，然

后，使今后的行動(dòng)集中于目標(biāo)，并預(yù)測(cè)和確定哪些行動(dòng)有利于達(dá)到目標(biāo)，哪些行

動(dòng)不利于達(dá)到目標(biāo)，從而指導(dǎo)今后的行動(dòng)朝著目標(biāo)的方向邁進(jìn)。沒有計(jì)劃和目標(biāo)

的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)。計(jì)劃工作的基礎(chǔ)是確定目標(biāo)，計(jì)劃工作的核心是決策，計(jì)

劃的關(guān)鍵在于實(shí)施。管理的其他職能只有在計(jì)劃確定了目標(biāo)之后才能進(jìn)行，并且

隨著計(jì)劃和目標(biāo)的改變而改變。計(jì)劃在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有很

多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”，做了計(jì)劃也只是在做無用功而已，所以他們都不

愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然，我認(rèn)為計(jì)劃