關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇1]

一、主要思路

1、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。通過各種形式，檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識背誦情況，強(qiáng)化基

礎(chǔ)知識的記憶。

2、以專題的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，突出知識點(diǎn)的橫向、縱向聯(lián)系，形成知

識網(wǎng)絡(luò)。

3、增加能力型習(xí)題的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的審題能力、綜合能力和文字表達(dá)能

力。

4、側(cè)重于提優(yōu)。關(guān)注優(yōu)生中歷史學(xué)科薄弱的學(xué)生，分析這部分學(xué)生存在的問

題，幫助他們及早解決問題，力爭使優(yōu)生成績達(dá)到學(xué)校要求。

二、專題突破、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、中國古代政治文明

2、中國古代經(jīng)濟(jì)文化

3、近現(xiàn)代中國人民的抗?fàn)幣c探索

4、世界近現(xiàn)代資本主義政治文明進(jìn)程

5、世界近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)程

三、主要措施

1、研究考點(diǎn)。理清思路、總結(jié)規(guī)律、明確考點(diǎn)、突出重點(diǎn)，以便對學(xué)生進(jìn)行

有針對的復(fù)習(xí)。

2、扎實(shí)做好專題復(fù)習(xí)。目前我已經(jīng)選定5（長條）+6個(gè)專題，基本涵蓋了教

材內(nèi)容與熱點(diǎn)問題，把零散的知識歸類、縱橫串聯(lián)、辨其異同，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、仍要關(guān)注基砒。專題復(fù)習(xí)是對歷史基礎(chǔ)知識的提煤與深化，它不能脫離基

礎(chǔ)知識。況且歷史知識記憶性很強(qiáng)，時(shí)間一長就容易遺忘，所以不能為專題而專

題，在專題復(fù)習(xí)階段仍加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的背誦和檢查。這樣，才能將專題復(fù)習(xí)落

到實(shí)處。

4、加強(qiáng)對學(xué)生解答材料題的指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生讀材料的方法。首先，弄清

材料的大意和觀點(diǎn)；其次要抓住材料的關(guān)鍵詞、還要注意材料的出處；再次是尋

找材料與教材的結(jié)合點(diǎn)，解題時(shí)必須以課本知識為依據(jù)，盡量用教材上的說法，

不能隨心所欲、信口開河。二是審目，弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖,

特別是題目中出現(xiàn)“依據(jù)材料”字樣時(shí)，答題節(jié)奏一定要慢下來，要看清楚依據(jù)

材料中的什么內(nèi)容，將答案斟酌幾遍后再下筆。三是要注開放性題目，這些題目

雖然比較靈活，但難度一般不大，只要看清分值，按點(diǎn)解答，符合題意，語言簡

明，一般不會丟分。

5、關(guān)注優(yōu)生中歷史薄弱的學(xué)生。第二輪復(fù)習(xí)階段要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，要

對這部分學(xué)生進(jìn)行過細(xì)地檢查，幫助他們盡快提高歷史成績。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇2】

一、抓《考試說明》與信息研究

第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到。要在復(fù)習(xí)中做到既有針對性又避免做無

用功，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，就必須認(rèn)真研究《考試說明》，吃透精

神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注近三年的以及對試題的評價(jià)報(bào)

告，捕捉高考信息，吸收新課程的新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體

內(nèi)容，使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

二、突出對課本基礎(chǔ)知識的再挖掘

近幾年堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對通性通法的考查，并且

一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意

回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以

不變應(yīng)萬變。當(dāng)然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，引導(dǎo)學(xué)生對著課本目

錄回憶和梳理知識，對典型問題進(jìn)行引申，推廣發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、加強(qiáng)客觀題的解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)凍

選擇、填空題都是客觀試題，它的特點(diǎn)是：概念性強(qiáng)、量化突出、充滿思辨

性、形數(shù)皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實(shí)現(xiàn)對“三基”的,考查。每次小

題訓(xùn)練應(yīng)不斷強(qiáng)化自己選擇題的解法，如特值法、數(shù)形結(jié)合等，另外，在解答一

道選擇題時(shí)，往往需要同時(shí)采用幾種方法進(jìn)行分析、推理，只有這樣，才會在高

考時(shí)充分利用題目自身提供的信息，化常規(guī)為特殊，避免小題大作，真正做到準(zhǔn)

確和快速。通過訓(xùn)練，要達(dá)到這樣一個(gè)目的：大部分同學(xué)都能在45分鐘以內(nèi)完成

十道選擇題和五道填空題，并且失誤控制在兩題之為。

四、重視第二輪專題復(fù)習(xí)，提高解題能力

第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活。在抓好單元知識、夯

實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，注意知識的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二輪復(fù)習(xí)則是在第一輪的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是數(shù)學(xué)解題能力大

幅度提高的階段。其指導(dǎo)思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，是鞏固第一輪

復(fù)習(xí)成果，強(qiáng)化知識系統(tǒng)的記憶；完善，是通過專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完

善知識體系；綜合，是減少單一知識的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識的交匯點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜

合性和靈活性；提高.是培養(yǎng)、提高分析問題和解決問題的能力。專題復(fù)習(xí)有圍

繞知識點(diǎn)交匯的專題復(fù)習(xí)，有關(guān)「數(shù)學(xué)思想和方法的專題復(fù)習(xí)，有關(guān)于三種題型

（選擇題、填空題、解答題）的解法的專題復(fù)習(xí)。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇3】

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)

案的編寫、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材”

時(shí)間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》

規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間,

目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時(shí)對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整

體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí)，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，以課本為

基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識體

系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實(shí)行預(yù)測一復(fù)習(xí)、檢

測，鞏固練習(xí)與檢測相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基

礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最

后還要強(qiáng)化識記考點(diǎn)；

第二階段是綜合訓(xùn)練

針對高考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時(shí)

間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機(jī)融合，根據(jù)高考的具體要求，選

擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識進(jìn)綜合、形成能

力。因此，認(rèn)真研究高考改革態(tài)勢，深入剖析高考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,

確保能在高考中輕松奪取高分。近幾年的高考試題，既是真題也是范題，有一定

的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)

習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)

高考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補(bǔ)缺

模擬測試，時(shí)間大約在5月27日一一高考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生

的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。同時(shí)，要把握試

題解題特點(diǎn)，加強(qiáng)解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)

生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研

究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會收到事半功倍的效果,學(xué)生才會烤出好的成績。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇4】

一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一

輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散,

綜合應(yīng)用存在較大的問題。而第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促

進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、

檢測等要求較高。

二、二輪復(fù)習(xí)形式內(nèi)容：以專題的形式，分類進(jìn)行。具體而言有以下幾大專

題。

（1）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是

重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大，一歿

情況在客觀題中考查的導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算屬于容易題；二在解答題中

的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)

的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等。（預(yù)計(jì)5課時(shí)）

（2）三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像

與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，

但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三

角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識與實(shí)際問題結(jié)合起來將是今后命題的

一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)

重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。（預(yù)計(jì)2課時(shí)）

（3）數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的

訓(xùn)練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的結(jié)合，概率、向量、解析幾何

為點(diǎn)綴。數(shù)列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的

大多是數(shù)列的前n項(xiàng)和問題。（預(yù)計(jì)2課時(shí)）

（4）立體幾何。此專題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向

量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)（理科）。（預(yù)計(jì)3課時(shí)）

（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。

直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對稱問

題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、

開放性、探索性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的

使用。我們在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤

其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。（預(yù)計(jì)3課時(shí)）

（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識

的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立問題應(yīng)用較為廣泛，在函數(shù)與導(dǎo)致、

數(shù)列、解析幾何的解答題中都會有所體現(xiàn)。（預(yù)計(jì)2課時(shí)）

（7）概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問

題、解決問題的能力。（預(yù)計(jì)3課時(shí)）

（8）高考數(shù)學(xué)思懣方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、

分類討論思想方法是重點(diǎn)。（預(yù)計(jì)8課時(shí)）

三、保障措施與實(shí)施建議：

以《考試說明》、《考綱》為指導(dǎo)，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，

并在4月底完成二輪復(fù)習(xí)，期間要進(jìn)行六大專題譏練、強(qiáng)化主干知識的復(fù)習(xí)，進(jìn)

行一定數(shù)量的模擬檢測。

具體措施：

（一）。明確“主體”，突出重點(diǎn)。教師要對《考試說明》、《考綱》理解透

徹，研究深入，把握到位，明確大方向。我們在繼續(xù)作好知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，

抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合；從分

割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識到橫向方法的

“五個(gè)轉(zhuǎn)化”。總體上，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，靈活應(yīng)用通性

通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。

（二）把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)

相扣，絲毫不能松懈。

集體備課的內(nèi)容：備計(jì)劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯

點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的.階段性心理表現(xiàn)等。集備時(shí),

一人主講、全組聽評、反復(fù)修改、二次定稿。

高考題啟示：選題以常規(guī)題型為主，嚴(yán)格控制難度，要有利于學(xué)生水平的提

升。從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難

度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力量和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。相互

學(xué)習(xí)，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個(gè)人研究相結(jié)合，只為實(shí)現(xiàn)：讓我們的課

堂了無遺憾。每位老師充分考慮所教班級學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理

安排課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透、突出變式練

習(xí)與一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（三）、定期檢測、細(xì)心批改，有效講評。眾所周知，取得成績的關(guān)鍵是落實(shí),

每日有訓(xùn)練、每周有檢測，限時(shí)完成，及時(shí)批閱反饋。只要布置就有檢查，通過

對學(xué)生學(xué)案試卷的細(xì)心批改，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)病因（知識、方法技能、書寫規(guī)

范性等），認(rèn)真講評，并且對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（四）做到四個(gè)轉(zhuǎn)變和做好五個(gè)“重在”。

1、變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。

2、變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。

3、變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。

4、變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。

五個(gè)“重在”是指：

1、重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將幾種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解

題中去；

2、重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)

知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理；

3、重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總

結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；

4、重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多

樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；

5、重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書寫

規(guī)范，而高考是分步洽分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分去

了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

（五）、注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)

練是必不可少的，在平時(shí)的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下.幾點(diǎn)：

（1）容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步

加強(qiáng)接替表述的規(guī)范性，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，盡量做到容易提不丟分，解題

中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)摹疤健?，使很多人容易失分?/p>

（2）中等題爭取少丟分一一得分點(diǎn)處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構(gòu)成部分，是考生得分的主要來源，是進(jìn)一步

解高考題的基礎(chǔ)，要確?；A(chǔ)分、拿下力爭分、不丟零碎分。

（3）較難題爭取多拿分一一知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)

一道高考題做不出來，不等于一點(diǎn)想法都沒有，不等于所涉及的知識一片空

白，尚未成功不等于徹底失敗，應(yīng)盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線

與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，一般只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個(gè)未知

數(shù)（如y）,然后寫出這個(gè)一元二次方程（假如二次項(xiàng)系數(shù)不為零，否則要討論），

寫出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會解，也已拿到本題三分之一

的分?jǐn)?shù)。

（4）克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分.就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。盡管

解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字

語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得

分”。

（5）正確處理難題與容易題的關(guān)系

近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時(shí)要按安排時(shí)間，

不要在某個(gè)卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會做的題

又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設(shè)置了層次分明的“臺階”，人

口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看

似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

（六）科學(xué)研究教育策略，做好學(xué)生的心理導(dǎo)航工作。隨著高考日日臨近，學(xué)

生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習(xí)效率下降。我們針對學(xué)生的個(gè)

性差異，以及具體情況要時(shí)刻注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)調(diào)節(jié)，為我們的學(xué)生保駕

護(hù)航。

總之，第二輪復(fù)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則，內(nèi)容的

選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更要充分考慮

學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過分拔高，加重負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)

是對我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇5】

1、章節(jié)復(fù)習(xí)

不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課

時(shí)就會把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因

為既然是一個(gè)章節(jié)的知識，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們

的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、考前突擊

俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學(xué)生平時(shí)不下功夫，總是在考試前

做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤

其是當(dāng)你看到一個(gè)知識點(diǎn)而考試中有考到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你對它的記憶便會

更深，雖然不是行之有效的'復(fù)習(xí)方法，但是也有其一定的效果。

3、輪番復(fù)習(xí)

雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項(xiàng)，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語文

不好，就一直在復(fù)習(xí)語文上下功夫，其他科目一概不問，其實(shí)這是個(gè)不好的習(xí)慣,

當(dāng)人在長時(shí)間重復(fù)的敬某一件事的時(shí)候，難免會出現(xiàn)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達(dá)不

到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候不要單一復(fù)習(xí)某一門科目，應(yīng)該使它們輪

番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)

習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習(xí)效果。

4、糾錯(cuò)整理法

考試的過程中難免會做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的

把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)

的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會錯(cuò)第二次，只有

這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇6】

為了莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn),九年以來的偉大理想與報(bào)復(fù)，為了父母諄諄教導(dǎo)與期望，

為了—學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的蒸蒸日上，我作為九年級的一名歷史教師制定了如下

的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望在其他老師與我的勤懇、勤奮、敬業(yè)與智慧之下，能為20_

年—市—學(xué)校高考再創(chuàng)佳績。

第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃完成教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）、時(shí)間安排：

第1周：七年級歷史上冊第1單元?第4單元

第2周：七年級歷史下冊第1單元~第3單元及八年級歷史上冊第1單元

第3周：八年級歷史上冊第2單元~第5單元

第4周：八年級歷史下冊第1單元~第5單元

第5周：九年級世界歷史上、下冊

（二）、復(fù)習(xí)的具體步驟：

課上時(shí)間應(yīng)該做到：

（1）按單元梳理知識脈絡(luò)，夯實(shí)高考基礎(chǔ)知識。

（2）分析每課高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測20_年高考試題走向。

（3）學(xué)生記憶10分鐘左右，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

（4）課上測試以選擇題和材料題為主。

（5）講評試卷，查缺補(bǔ)漏。

（6）每單元集中測試，總結(jié)單元內(nèi)容，彌補(bǔ)知識漏洞。

課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃：

（1）早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

（2）課間抓時(shí)間知識點(diǎn)測試。

（3）周周測試以基礎(chǔ)知識為主。

（4）抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生，促其全面發(fā)展。

（5）精選試題，面批面改

第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）、時(shí)間安排：第6周至第7周：

專題（一）、列強(qiáng)的侵略和中國人民的反抗

專題（二）、近代化的探索

專題（三）、新民主主義革命的興起

專題（四）、中華民族的抗日戰(zhàn)爭

專題（五）、人民解放戰(zhàn)爭的勝利

專題（六）、經(jīng)濟(jì)和社會生活科技與思想文化

第8周至第9周：

專題（七）、中華人民共和國的成立和鞏固

專題（八）、社會主義道路的探索

專題（九）、建設(shè)有中國特色社會主義

專題（十）、民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一外交成就

專題（十一）、笄技、教育與文化

第10周至第11周：

專題（十二）、歐美主要國家的巨變和第一次工業(yè)革命

專題（十三）、資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大殖民地人民的反抗、無產(chǎn)階級的斗

爭

專題（十四）、第二次工業(yè)革命第一次世界大戰(zhàn)

專題（十五）、丙次世界大戰(zhàn)間的世界

專題（十六）、第二次世界大戰(zhàn)

專題（十七）、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變

專題（十八）、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化

（二）、復(fù)習(xí)的具體步驟

（1）按線索講解歷史知識將歷史知識系統(tǒng)化、線索化，清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)

生的面前。

（2）教師精選本專題知識性試題將知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、線索化。

（3）對篩選的試題做到面批面改。

（4）對本學(xué)科后進(jìn)生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導(dǎo)指明正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

（5）專題訓(xùn)練時(shí)穿插時(shí)事政治熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)訓(xùn)練與測試。

第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：綜合復(fù)習(xí)與模擬演練

（一）、時(shí)間安排：第12周至第15周：

綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)、講練結(jié)合重點(diǎn)解剖、重視答題技巧與方法、對學(xué)生進(jìn)

行心理輔導(dǎo)、熟悉高考題型，掌握審題解題的方法與規(guī)律進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。

（二）、復(fù)習(xí)的具體步驟

（1）分析試做三年高考題，進(jìn)一步的揣摩高考考題走向。

（2）教師精選模擬試題做好模擬演練。

（3）及時(shí)輔導(dǎo)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，向高考挑戰(zhàn)。

（4）認(rèn)真研究“高考說明”和收集整理高考信息。

（5）面向全體學(xué)生，培尖擴(kuò)優(yōu)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：自由復(fù)習(xí)階段

（一）、時(shí)間安排：第16周：自由復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)高考

（1）重視基礎(chǔ)知識的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識的忘與陌生。

（2）穿插模擬訓(xùn)練。

（3）對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)與心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生有信心、有精力沖刺高考。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇7】

專題一：

集合、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)

問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大,

一般情況是在客觀題中考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，屬于容易題；二是在

解答題中進(jìn)行綜合考查，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明

不等式等，此題具有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合。

專題二：

數(shù)列、推理與證明。數(shù)列由舊高考中的壓軸題變成了新高考中的中檔題，主

要考查等差等比數(shù)列的通項(xiàng)與求和，與不等式的簡單綜合問題是近年來的熱門問

題。

專題三:

三角函數(shù)、平面句量和解三角形。平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、恒等

變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)

選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)

用性較強(qiáng)，將解三角形的知識與實(shí)際問題結(jié)合起來將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)。平

面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)重要的.知識交匯點(diǎn)，它與三角

函數(shù)、解析幾何都可以整合。

專題四：

立體幾何。注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系及空間角的計(jì)算，用空

間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

專題五：

解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定

點(diǎn)定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：

一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的

滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問

題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。

專題六：

概率與統(tǒng)計(jì)、算法與復(fù)數(shù)。要求具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題

的能力。高考對算法的考查集中在程序框圖，主要通過數(shù)列求和、求積設(shè)計(jì)問題。

專題七：

系列4選講。包括幾何、極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇8】

一、指導(dǎo)思想：

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循開卷考試和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)

組織復(fù)習(xí)。整合知識點(diǎn)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，迂移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完戌

任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，說寫結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)

創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接高考。

二、學(xué)情分析

1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是普遍不夠重視,

或者說重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足，平時(shí)主動復(fù)習(xí)的欲望淡薄,

有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，能力欠缺，一是平時(shí)積累少，或者根本沒有積

累；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少；三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表

現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。

3、大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，特別是在辨析這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生語言的

組織非?；靵y，答題結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象業(yè)重。

4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安

排欠缺合理性，以致于在一些他們所認(rèn)為相對不是很重要的科目上的復(fù)習(xí)，學(xué)生

對歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺走，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想；

5、學(xué)生對練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對練習(xí)沒能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整

理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了；甚至

個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。

6、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差；

7、學(xué)生對F復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓"，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾

不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。

三、復(fù)習(xí)方法

歷史高考已從應(yīng)求型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中，離開

歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所

以，歷史高考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識和能力并重。

1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研高考說明：進(jìn)入九年級階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題

思路和方法、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)

在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)

習(xí)導(dǎo)向；深研高考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過對書本中一

個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會把課本中的

知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長河

中，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

3、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重

歷史，用與書本中相司尺度的語言來講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。

要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)

容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，

使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、

答題的能力。

5、課堂以讀議練為主…課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備

的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明，學(xué)生以聽記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以

思考為耍，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得

出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。

6、既要掌握歷史知識，也要學(xué)會考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常

由4個(gè)部分組成，即提示語、主干語、限定語、項(xiàng)目語，答題時(shí)要有意識地按照

這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條

理化、答案要點(diǎn)化、書寫序號化。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪：復(fù)習(xí)時(shí)間為三月下旬至五月下旬。復(fù)習(xí)內(nèi)容為：依據(jù)課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)

生過好教材關(guān)。復(fù)習(xí)任務(wù)：課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量于考試說明保持一致性。學(xué)生在

讀好教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)完成課時(shí)練習(xí)，真正做到查漏補(bǔ)缺；教會學(xué)生構(gòu)建知識

體系，形成知識整體構(gòu)建；教會學(xué)生讀題審題，學(xué)會選擇答題方向；重視書寫和

格式，提高應(yīng)考能力。

利用1一一3周復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，因?yàn)檫@部分內(nèi)容高考所占比重最大，頭緒

多，知識點(diǎn)多，學(xué)生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

利用2周左右復(fù)習(xí)中國古代史，并穿插山西歷史。

利用2課時(shí)復(fù)習(xí)世界古代史。

利用3周左右復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。

五、課堂復(fù)習(xí)模式

堅(jiān)持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學(xué)生識記、創(chuàng)新思維為主導(dǎo)，精

心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，快節(jié)奏大容量，落實(shí)課堂效率。具體復(fù)習(xí)模式：

第一步：依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生熟讀教材，初步建立知識體系。

第二步：整合知識點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，形成知識平臺。

第三步：課堂訓(xùn)練，說寫結(jié)合，提高應(yīng)考能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四步：注重知識的遷移，建立知識間的縱橫句聯(lián)系

第五步：課堂練習(xí)，量少質(zhì)高，達(dá)到鞏固和提高。

總之，歷史科目的復(fù)習(xí)，沒有定式，只有規(guī)律；是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沒

有捷徑，來不得虛假，只有付出了汗水，才能進(jìn)入它那充滿無窮樂趣的殿堂。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇9】

第一，頻繁考試中做到穩(wěn)定心態(tài)，做好每張卷子的歸納總結(jié)

高考黨在二輪復(fù)習(xí)階段中會有越來越多的考試，也就意味著高考黨要面對分

數(shù)得失的心理煎熬。這個(gè)過程中，你們要做到的就是平和心態(tài)應(yīng)對分?jǐn)?shù)高低，因

為你要奮斗的是最終目標(biāo)，并不是一時(shí)成績好壞。

每一次考試卷子的歸納總結(jié)非常重要，不同題型的解題思路，審題技巧，錯(cuò)

題原因，有哪些是不應(yīng)該丟分的題型，有哪些本應(yīng)該可以做得更好的題型等內(nèi)容,

就是你歸納總結(jié)中的筆記。隨著試卷越來越多，你可以對不同試卷進(jìn)行對比，進(jìn)

行常考考點(diǎn)及重點(diǎn)的歸納。這些也就是后期答題的技巧。

第二，不斷鞏固基礎(chǔ)，補(bǔ)弱科，提升做題效率

高考二輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)過各種題型的訓(xùn)練，你會對自己的基礎(chǔ)及弱點(diǎn)有一個(gè)新

的認(rèn)識。我們要認(rèn)清自己的弱科，并且正視這個(gè)問題，分析弱科主要不足在哪里,

然后通過教輔材料及請教老師，對弱科進(jìn)行一個(gè)提高。基礎(chǔ)問題是一輪復(fù)習(xí)的主

要問題，但是二輪復(fù)習(xí)仍要重視，遇到的基礎(chǔ)題仍然要去歸納和總結(jié)，特別是飲

錯(cuò)了的題，一定要分析原因及錯(cuò)誤思路，掌握正確的答題思路。

做題效率問題，是我們后期要開始著重的關(guān)鍵，答題效率影響著你的試卷完

成情況，我們在后期專題訓(xùn)練中，一定要進(jìn)行答題及技巧總結(jié)，每種題型都會有

一些提高效率的做題技巧。我們可以多總結(jié)，多運(yùn)用。

第三，專題的復(fù)習(xí)講思路，講命題把握，講規(guī)范

高考二輪復(fù)習(xí)，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是專題的復(fù)習(xí)，專題是否復(fù)習(xí)透徹，就

是后期你分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)。專題復(fù)習(xí)追求三點(diǎn)：思路、命題把握及答題規(guī)范性。

思路是我們專題復(fù)習(xí)中尤其要注意的點(diǎn)，在做專題練習(xí)題中，注意該題解題

思路的具體思考過程：命題把握就是每個(gè)專題中常常出現(xiàn)的類型題是什么，我們

要注意它的考察方式，選擇還是大題或者其他。最后就是答題規(guī)范性，特別是文

科生的主觀題，答題規(guī)范關(guān)系著得分高低。平時(shí)專題練習(xí)注意答題規(guī)范書寫及技

巧運(yùn)用。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇10]

一、基本情況：

高考即將來臨，最后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，

中等生所占比例不大.一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參

差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，對學(xué)習(xí)熱情高；但也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成艮

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來看：優(yōu)等生占30軌學(xué)習(xí)發(fā)展生占50機(jī)

學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的

高考中，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優(yōu)劣越來越大地影響到

高考總成績的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過去長期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生

負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識面，提高他優(yōu)的綜合素質(zhì)，起到了很好的促

進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，考取理想學(xué)校，我在復(fù)習(xí)中以《九

年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教材為根本，突出復(fù)習(xí)過程和檢查

評價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)

踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今

年高考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》，把握歷史高考的方向?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》

《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資

料。要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍要求、內(nèi)容

要求，應(yīng)該對照教科書，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知

識點(diǎn)。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識和主體知識。高考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源

于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用

好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在高考中取得好成績。歷史學(xué)科

的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事

件、歷史現(xiàn)象、歷史邀念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主十知識是載體，是分析問

題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、

掌握基礎(chǔ)和主干知識，教師要教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和線索，教會學(xué)生全面系統(tǒng)

地閱讀教科書，熟練堡用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學(xué)生善于歸納和

總結(jié)知識之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。

三、方法措施：

(1)備課

針對九年級的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階

段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識的梳理。第二步，由討論思

考題組成。針對單元重點(diǎn)和近年來高考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題

目，簡單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由老

師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分。通過分析加深教材或

專題知識點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師"導(dǎo)''的作用，學(xué)生是思維的主

體。笫三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本

單元知識的作用。這樣通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)

節(jié)完成。第四步是課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施

可總結(jié)一下，對學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是

對教師講課的建議都可以相互交流。

(2)上課

高質(zhì)高效的上課.在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)

習(xí)過程交給學(xué)生，反對全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)。隨著命題

思想的逐漸轉(zhuǎn)變，高考改革探索的不斷完善，對一線的九年級教師提出了更高的

要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、

新意境；從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生

的主體作用。在教學(xué)中，我們要教紿學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而

不要“授之以魚”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，

提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在高

考中取得好成績。

(3)布置作業(yè)和訓(xùn)練

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇11】

高三數(shù)學(xué)在三月上旬已經(jīng)結(jié)束了，在第一輪復(fù)習(xí)中我們以每章節(jié)分段漸進(jìn)，

到邊到角地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)穿插單元卷、綜合卷的訓(xùn)練，應(yīng)該說第一輪數(shù)學(xué)復(fù)

習(xí)已經(jīng)走完了堅(jiān)實(shí)的一步。在復(fù)習(xí)過程中暴露出學(xué)生基礎(chǔ)較差，動手能力不強(qiáng)，

知識不能縱橫聯(lián)系，特別是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”、常常出問題,

解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，也缺乏運(yùn)算的恒心，概率題

不能突破“排列與組合”瓶頸，選填題的速度與準(zhǔn)確度都還存在問題等等這些都

必須地到解決。

第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、繼續(xù)抓好集體備課

每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向,

學(xué)習(xí)與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要

求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)。

二、安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、第一階段在第9周前完成單元選填題的訓(xùn)練，對已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行再溫

故同時(shí)以期提高學(xué)生解答選填題的水平，同時(shí)穿插難度較大的高考模擬卷；

2、第二階段在第11周前完成五套綜合選填題的訓(xùn)練，以期高考學(xué)生能在此

方面得個(gè)好分?jǐn)?shù)，同時(shí)穿插綜合卷的訓(xùn)練；

3、第三階段針對學(xué)生解答題中存在的問題，在12-13周完成綜合解答題的

專項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)穿插綜合卷；

4、第四階段做三套武漢供題，對學(xué)生的知識進(jìn)行最后的梳理，引導(dǎo)學(xué)生回歸

課本，適當(dāng)注意課本中研究性課題內(nèi)容。

5、第五階段教師答疑，做好學(xué)生考法指導(dǎo)、考前動員與心理輔導(dǎo)工作。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金祝同學(xué)們美夢成真！

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇12]

首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)

校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會習(xí)慣于從語基部

分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語文

高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得

不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者

即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。

其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科

基本均以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練,

難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力

的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試

技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績都會出現(xiàn)較大幅度的增長。這

一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是

查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很

多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。

通觀整個(gè)高三語文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以1、幾點(diǎn)：

1、側(cè)重于作文和古詩文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之

二以上，而且提分速度勝于語基和閱讀。

2、注意將知識點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體

的知識點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有解題能力更重

要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。

3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道

好題反復(fù)揣摩。

4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。

關(guān)于高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇13]

一、明確“主體”，突出重點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若

指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。以下列舉各章節(jié)的重點(diǎn)，供參考。

1、函數(shù)與不等式（主體）。代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱

點(diǎn)”。

（1）關(guān)于函數(shù)性質(zhì)。單調(diào)性、奇偶性、周期性（常以三角函數(shù)為載體）、對

稱性及反函數(shù)等處處可考。常以具體函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀展開，有時(shí)作適

當(dāng)抽象。

（2）關(guān)于一元二次函數(shù)，是重中之重。有關(guān)性質(zhì)及應(yīng)用的訓(xùn)練要深入、廣泛。

函數(shù)值域（最值），以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次

函數(shù)值域研究為重點(diǎn)；方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點(diǎn)。一元二次

方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線交點(diǎn)問題，都與一元

二次函數(shù)息息相關(guān)，在訓(xùn)練中應(yīng)占較大比重。

（3）關(guān)于不等式證明。與函數(shù)聯(lián)系的不等式正明，與數(shù)列聯(lián)系結(jié)合是重點(diǎn)。

方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法。對于放縮法雖不是高考重點(diǎn)，但

歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地的放縮技巧是必要的

（4）關(guān)于解不等式。以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的

綜合題型為目標(biāo)，突出靈活轉(zhuǎn)化，突出分類討論。

2、數(shù)列（主體）。以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項(xiàng)、求和、

極限等為重點(diǎn)。關(guān)于抽象數(shù)列（用遞推關(guān)系給出的），講練界限要分明，只限定可

化為等差、等比之類。

3、三角訓(xùn)練中要抓基本公式的熟練運(yùn)用，突出正用、逆用和變式用。近幾年

呈降溫趨勢。訓(xùn)練題型、方法、難度等達(dá)到教材水準(zhǔn)即可。

4、立體幾何（主體）。突出“空間”、“立體”。即把線段、線面、面面的

位置關(guān)系考查置于某幾何體的情景中。幾何體以棱柱、棱錐為重點(diǎn)。棱柱中又以

三棱柱、正方體為重點(diǎn)；棱錐以一條側(cè)棱或一個(gè)側(cè)面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和

棱錐的結(jié)合體也要重視。位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點(diǎn)，突出三垂線定理及

逆定理的靈活運(yùn)用?？臻g角以二面角為重點(diǎn)，強(qiáng)化三垂線定理定角法?？臻g距以

點(diǎn)面距、線面距為重點(diǎn)，二者結(jié)合尤為重要。等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法。

面積、體積計(jì)算，解答題涉及棱錐（特別是三棱錐）居多。因?yàn)槿忮F體積求法靈

活，思路寬廣。

5、解析幾何（主體）。以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。解答題應(yīng)綜合，突出

直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等，突出與函數(shù)的聯(lián)系。

二、研究高考，科學(xué)安排

近幾年，高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新。其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，

變以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中。鑒于此，復(fù)習(xí)安排要做到：“二個(gè)加強(qiáng)

三個(gè)突出“。

1、填空題要加強(qiáng)速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。高考采取了小題減少運(yùn)算量、降

低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法。這就需要

第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。定時(shí)定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得

少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30?35分鐘完成，失分不

多于2個(gè)題目分的目標(biāo)。題目設(shè)計(jì)，數(shù)形結(jié)合（4?5個(gè)），組合選（2?3個(gè)），

“估算”或特值法（2?3個(gè)）。

2、加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)系。近幾年考題在“解法代數(shù)化”的基礎(chǔ)上，鮮

明特點(diǎn)是代數(shù)與幾何聯(lián)系考查明顯加強(qiáng)了。復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)

象必須根治。

3、突出基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用?！被A(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力”。高考試題

總體分析來看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是

提高知識的靈活運(yùn)用。讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，

讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來”。

4、突出“三多一一發(fā)展”訓(xùn)練。“一題多問，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一

特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)

練；發(fā)展一問為多問，一證為多證多算等。

5、突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。試題敘述較長，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抵

不住關(guān)鍵，從而束手無策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。

解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在

解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“差之亳厘，謬之千里”。另外，有

意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的應(yīng)用題，利用所給

信息解題等。

三、做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變四個(gè)突出”

1、變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。學(xué)生頭腦中已儲存了許

多解題方法和規(guī)律，如何提取運(yùn)用是第二輪解決的關(guān)鍵。“給出方法解題目”不

可取，必須“給出習(xí)題選方法”。選法是思維活動，只有在如何選上作文章，才

能解決好學(xué)生自做不會，教師一講就通的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題

的能力。

2、變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。第二輪復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)半

月時(shí)間，面面俱到從頭來過一遍是根本辦不到的要緊緊圍繞重點(diǎn)方法（通性通法），

重要知識點(diǎn)，重要數(shù)學(xué)思想和方法及近幾年“熱點(diǎn)”題型，狠抓過關(guān)。

3、變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開，

貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用。只有重質(zhì)減

量，才能抓好落實(shí)。減少練習(xí)量，不是指不做或少做，而是在精選上下功夫，做

到非重點(diǎn)的少講少做甚至不講不做。

關(guān)丁高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇14]

一、復(fù)習(xí)建議

(一)如何夯實(shí)“三基”。

由高考的性質(zhì)決定，高考復(fù)習(xí)中，既要高度重視基礎(chǔ)，又要著重對學(xué)生數(shù)學(xué)

能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，因而確定以夯實(shí)“三基”為根本，強(qiáng)化訓(xùn)練為手

段、培養(yǎng)能力為目的的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。明確復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，增強(qiáng)復(fù)習(xí)行為的自覺

性、目的性，提高復(fù)習(xí)效率。下面為論述方便分門別類，實(shí)際上復(fù)習(xí)自始至終是

一個(gè)整體，應(yīng)有全局觀。

1.重視對《考試說明》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認(rèn)真分析，深化對高

考題的認(rèn)識。高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是策略性高，針對性強(qiáng)的一項(xiàng)工作。研究《考試說明》

中對考試的性質(zhì)、考-式的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，

并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)

質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪

些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉

了知識體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？

明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。再結(jié)合

近年，特別是今年高考試題的分析研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部考試中心對試題的分析

報(bào)告，您會有所體會并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，

降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。

2.重視課本，狠抓基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。良好的知識

結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識

結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的

深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將共前后聯(lián)系，縱橫比較、

綜合，自覺地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統(tǒng)中去，融匯代數(shù)、三角、立幾、

解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化的高效認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的

“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以

二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不

等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

3.精選題、練得法、引得當(dāng)、講到位。夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解

題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我們必須做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、

講解到位。

(1)精選題，練得法。我們在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則

指導(dǎo)下，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。要善于從不同的角度、不同的方位、不同的

層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終

緊扣基礎(chǔ)知識，在動杰中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會一類”。

要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括

是提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得

法，還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐

中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。

(2)引得當(dāng)。題目源于課本是近年來高考題的又一特點(diǎn)，這就要求我們深入挖

掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到

深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引得當(dāng)，我僅還要注意充分發(fā)揮典型題的作

用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。

(3)講到位。復(fù)習(xí)中就要重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識

的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，

揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應(yīng)重視通性通

法。

（二）基本復(fù)習(xí)方法建議

L復(fù)習(xí)、梳理、建構(gòu)知識系統(tǒng)

高考數(shù)學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的

知識結(jié)構(gòu)為前提的。國家教育部考試中心試題評價(jià)組《全國普通高考數(shù)學(xué)試題評價(jià)

報(bào)告》明確指出：“試題注意數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，具有一定的綜合性。加強(qiáng)數(shù)

學(xué)各分支知識間內(nèi)在聯(lián)系的考查?！罂忌褦?shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)

習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且有選擇題

中也有所體現(xiàn)?！瘋鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是將各章劃分為若十課時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)中

心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的：第一，它將完整的

知識結(jié)構(gòu)切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識體系；第二，它受制于各個(gè)課時(shí)

的長度，而各個(gè)議題的容量并不都是相等的，那么在復(fù)習(xí)中勢必將短的拉長，將

長的截短，難以做到重點(diǎn)突出；第三，它每課時(shí)都要追求“高潮”，可是這些高潮

與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學(xué)的浪費(fèi)；第四，每個(gè)課時(shí)都要配置選擇題、

填空題和解答題，而事實(shí)上有的議題并不需要設(shè)置解答題；第五，它受每個(gè)課時(shí)的

制約，綜合運(yùn)用各部分知識的空間較狹窄。

以章為一個(gè)單元.先在學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，由師生共同串講梳理，

從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其次讓學(xué)生進(jìn)行客觀

性題目的練習(xí)，再講練主觀性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由

馳騁，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識的能力，它不受每個(gè)課時(shí)的約束，從全章考

慮進(jìn)行統(tǒng)籌安排，更便于重點(diǎn)、熱點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破，而且做到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，

可取得最大的復(fù)習(xí)效益。

2.復(fù)習(xí)課的講授更要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。

有人認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課由于時(shí)間緊、內(nèi)容多而無法講究科學(xué)性和藝術(shù)性，只得

采用“大容量、快節(jié)奏”的方式，似乎一切數(shù)學(xué)原則到了這時(shí)都無須遵循也無法

遵循了，殊不知，為了高效率地完成總復(fù)習(xí)的繁重任務(wù)，更應(yīng)該講究教學(xué)的科學(xué)

性和藝術(shù)性。

(1)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主

導(dǎo)的教學(xué)原則

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是

教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自

己的東西，才是他真止掌握的東西?！@就是說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入

式”、“滿堂灌”的教法。復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己

解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動

積極地探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以

學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，

又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點(diǎn)訪談”

法較好地解決這個(gè)問題，大多數(shù)題目其解法是“人口寬，上手易”，但在連續(xù)探

究的過程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的

則被稱為“外圍”，我們大可不必在外圍處花精力和時(shí)間去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘

導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中

學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點(diǎn)在隱蔽處暴

露，意志在細(xì)微處磨礪。通過訪談實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)

相互的心靈和感情的溝通。

(2)趣濃情深，提高解題教學(xué)的藝術(shù)性

我們不能依靠高考的重壓及學(xué)生強(qiáng)烈的升學(xué)欲望來驅(qū)使學(xué)生去解數(shù)學(xué)題。在

總復(fù)習(xí)時(shí)，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣

盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地

防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度,

它卻象一段引人入勝的故事，又象一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生

的疑竇正是它的誘人之處?！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏?cè)〈?

學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，

課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比

較成功的做法：一是運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；二是運(yùn)用成功原理,

變苦學(xué)為樂學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”等等。

(3)不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響，不少數(shù)學(xué)教師采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來

應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圖。

我們應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定

復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類

題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括

課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲

得新的感受和樂趣。

②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”

才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅(jiān)決摒棄。

(4)提高試卷的講評效果?？倧?fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是

做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評

效果，要做好以下幾點(diǎn):

①照顧一般，突出重點(diǎn)在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些

試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要

求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教

師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對每道題的錯(cuò)誤原

因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評講前心中有數(shù)，才會

做到評講時(shí)有的放矢。

②貴在方法，重在思維方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維

能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的講講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思

維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。

訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解

法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

③分類化歸，集中講評。涉及相同知識點(diǎn)的題，集中講評;形異質(zhì)同的題，集

中評講;形似質(zhì)異的題，集中評講。

（三）分階段規(guī)劃，全面做好復(fù)習(xí)安排，加強(qiáng)訓(xùn)凍

就全面復(fù)習(xí)而言，目的是系統(tǒng)整理知識，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。這一過

程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：

①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解；

②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；

③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到以下要求：

①按大綱要求理解或掌握概念；

②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明；

③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題；

④能簡要說出各單元題目類型及主要解法；

⑤形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。

這一階段的直接效益是會考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)

基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí)，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、

覆蓋面廣的特點(diǎn)。這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分

割講授的知識單點(diǎn)、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結(jié)構(gòu)，使之各科

內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識體系化；基本方法類型化；解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖

線、表格、口訣等已被證明是有益的，“習(xí)題化'’的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,

如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排建議

具體時(shí)間安排如下：

7月初一—7月中旬集合簡易邏輯、

7月中旬一一8月下旬函數(shù)與基本初等函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

8月下旬一一9月中旬三角函數(shù)

9月中旬一一9月底平面向量、數(shù)列

10月初一一10月底不等式

10月初一一11月中旬直線與圓的方程、圓錐曲線

11月中旬——12月中旬立體幾何

12月中旬一一12月底排列組