人教版數(shù)學(xué)3年級上冊全冊教案設(shè)計(jì)（2022年11月修訂）

人教版數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案設(shè)計(jì)

第1單元時(shí)、分、秒第1課時(shí)秒的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第2～3頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。認(rèn)識時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。2。通過聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、合作探究的能力，使學(xué)生在頭腦中建立秒的時(shí)間概念。3.在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,讓學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。難點(diǎn):建立秒的時(shí)間概念。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入【課件出示時(shí)鐘】讓學(xué)生說一說鐘面上有什么，回顧前面已經(jīng)學(xué)過的知識。二、探究新知1.引出“秒”的概念。師：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位.2。認(rèn)識秒針.【課件出示動態(tài)的鐘面】引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：鐘面上最長最細(xì)的針是什么針?預(yù)設(shè)：秒針。3。認(rèn)識1秒和幾秒.師:秒針走1小格的時(shí)間是幾秒？（課件配合演示.）預(yù)設(shè)：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。師：秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走4小格呢?（課件配合演示。）預(yù)設(shè)：秒針走2小格的時(shí)間是2秒，走4小格的時(shí)間是4秒。師小結(jié)：秒針走幾小格就是幾秒?！菊n件出示動態(tài)的鐘面】師：認(rèn)真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：秒針共走過1大格，也就是5小格,是5秒。師：秒針從12走到2呢？從1走到5呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算。）預(yù)設(shè)1：秒針從12走到2,共走過2大格，也就是10小格，是10秒。預(yù)設(shè)2：秒針從1走到5,共走過4大格，也就是20小格，是20秒。理解1分＝60秒。【課件出示鐘表】師：觀察一下，秒針走一圈,分針走多少小格？預(yù)設(shè)：秒針從12走一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。分針正好走1小格,即1分鐘.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1分＝60秒認(rèn)識計(jì)量“秒”的工具.師：哪些工具可以用來計(jì)量“秒”呢？（先讓學(xué)生討論，然后全班交流。)預(yù)設(shè)1：有的電子表可以顯示到秒。預(yù)設(shè)2：秒表。體驗(yàn)“1秒”有多長。師：1秒有多長呢？預(yù)設(shè)1：眨一下眼是1秒。預(yù)設(shè)2：鐘表滴答一聲是1秒。7。提出實(shí)踐要求，感受具體的時(shí)間.活動一:估計(jì)一下，深呼吸一次所用的時(shí)間?；顒佣洪]眼感受15秒。活動三:聽音樂，體驗(yàn)30秒.8。對應(yīng)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知.完成教材第4頁上面的做一做第1～2題.鞏固運(yùn)用完成教材第6頁第1~2題.學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

五、課后作業(yè)1。完成教材第6～7頁第3題和第5題;2。完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】秒的認(rèn)識計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒.秒是比分更小的時(shí)間單位。秒針走幾小格就是幾秒。1分＝60秒【教學(xué)反思】本節(jié)課開始，通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中“秒"的存在,初步感受了“1秒”，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著通過活動的鐘表讓學(xué)生認(rèn)識秒，知道秒針走幾小格就是幾秒以及分與秒之間的關(guān)系，并且創(chuàng)設(shè)活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)“1秒”及具體的時(shí)間有多長，幫助學(xué)生更好地建立秒的時(shí)間概念。但是由于課前沒有充分了解學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注了怎樣讓課堂“動”起來，沒有考慮更多的措施讓學(xué)生的注意力集中起來，致使課堂紀(jì)律有點(diǎn)差.第1單元時(shí)、分、秒第2課時(shí)時(shí)間單位的換算【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁例1及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.會根據(jù)1時(shí)＝60分，1分＝60秒，進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算.2.通過經(jīng)歷簡單的時(shí)間單位的換算過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念.3.使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會根據(jù)1時(shí)＝60分,1分＝60秒進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算.難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念.【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】1時(shí)＝()分1分＝（）秒師：請同學(xué)們填一填。（學(xué)生都能說出1時(shí)＝60分，1分＝60秒.）師:同學(xué)們都回答得很好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間單位換算的知識.探究新知1。時(shí)與分的換算。【課件出示教材第4頁例1】師:誰知道2時(shí)等于多少分？說一說你是怎樣想的。預(yù)設(shè)：1時(shí)是60分，2時(shí)是2個(gè)60分,60＋60＝120，所以2時(shí)＝120分。2。分與秒的換算.【課件出示】師：算一算，并說一說你是怎樣想的.預(yù)設(shè)1:1分是60秒，3分是3個(gè)60秒，60＋60＋60＝180，所以3分＝180秒.預(yù)設(shè)2:60秒是1分,240秒里面有4個(gè)60秒,所以240秒＝4分.3。練一練。完成教材第4頁下面的做一做。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。鞏固運(yùn)用【課件出示藏寶圖】師:我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藏寶圖，快和我們一起尋找寶藏吧！第一關(guān)：3分＝(）秒A。300B.180C.240第二關(guān)：2分20秒＝()秒A。220B。120C.140第三關(guān)：300秒＝（)分A.3B。30C。5第四關(guān)：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。(教材第6頁第4題。）9分○90秒24分○4時(shí)1分15秒○65秒3時(shí)○200分140秒○2分1時(shí)30分○90分四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】時(shí)間單位的換算1時(shí)＝60分1分＝60秒2時(shí)＝120分3分＝180秒240秒＝4分【教學(xué)反思】本節(jié)課主要教學(xué)的是時(shí)間單位的換算,在上課之前,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)＝60分，1分＝60秒，以此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。在教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生自己做一做，然后再說一說自己的思路，以此幫助學(xué)生建立解決此類問題的思路模型。第1單元時(shí)、分、秒第3課時(shí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁例2及相關(guān)內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在掌握時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識。2.經(jīng)歷自主探究計(jì)算簡單經(jīng)過時(shí)間的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。3.使學(xué)生體會合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理并會做簡單推理?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師：你會認(rèn)嗎？（學(xué)生基本能回答出來。)探究新知【課件出示教材第5頁例2】閱讀與理解。師：問題是什么?預(yù)設(shè):問題是“小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間”。師：需要利用哪些信息？預(yù)設(shè)：小明8：05離家，8：20到校.師：你們知道求“小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間”這里面的“多長時(shí)間”指的是什么嗎？與“8：05”和“8：20"的意義一樣嗎？（先讓學(xué)生討論，然后全班交流,在交流的過程中教師適時(shí)讓學(xué)生明白“時(shí)刻”與“時(shí)間段”的區(qū)別。）分析與解答。師：怎樣解答這個(gè)問題？預(yù)設(shè)1：可以直接數(shù)一數(shù)從8:05到8：20，分針走了多少分。預(yù)設(shè)2:因?yàn)槎际?時(shí)多，直接用分鐘數(shù)相減.20－5＝15（分）回顧與反思。師：解答的對不對呢？預(yù)設(shè)：8：05過15分鐘就是8：20，解答正確。師：現(xiàn)在你知道怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間了嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):（1）借助鐘面數(shù)格子;（2）結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻＝經(jīng)過時(shí)間。牛刀小試.完成教材第5頁做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流方法和思路.鞏固運(yùn)用完成教材第7頁第8題。學(xué)生獨(dú)立完成.教師指名匯報(bào)。完成教材第8頁第9題.學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?五、課后作業(yè)1.完成教材第8頁第11題；2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間方法一：借助鐘面數(shù)格子.分針走了3個(gè)大格,是15分鐘。方法二:結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻＝經(jīng)過時(shí)間20－5＝15（分)答：小明從家走到學(xué)校用了15分鐘?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用從家到學(xué)校經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué).一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。第2單元萬以內(nèi)的加法和減法(一）第1課時(shí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第9~10頁例1及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體的情境中，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算.2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想，加深學(xué)生對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。3。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：能正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】35＋30＝64＋5＝48＋30＝79＋4＝53＋40＝66＋8＝師：仔細(xì)觀察這兩組題目，說一說你是怎樣計(jì)算的。探究新知1。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。【課件出示教材第9頁主題圖】（1）觀察主題圖，獲取信息。師：從圖中你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：一至六年級參植物園的各班人數(shù)。（2）發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。師：如果你是領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)該要考慮需要多少個(gè)座位。師：你會提出這樣的問題嗎？預(yù)設(shè)1：一年級一共需要多少個(gè)座位？預(yù)設(shè)2:二年級一共需要多少個(gè)座位？……解決問題（1）：一年級一共需要多少個(gè)座位?(1)學(xué)生根據(jù)題意列出算式:35＋34。探討“35＋34”的口算方法。師：你會口算嗎？預(yù)設(shè)1：把34分成30和4，先算35＋30＝65,再算65＋4＝69。預(yù)設(shè)2:把35分成30和5，34分成30和4，先算30＋30＝60，再算4＋5＝9，最后算60＋9＝69。師：你是怎樣口算的？和同學(xué)交流一下。（只要學(xué)生的方法合理，教師就要給予肯定.）做一做.【課件出示】師：用自己喜歡的方法進(jìn)行口算.解決問題(2）：二年級一共需要多少個(gè)座位？教師提出自學(xué)要求。①列出算式.②嘗試口算，并與同伴交流你的算法.全班匯報(bào)交流。師：根據(jù)題意，該怎樣列式呢？預(yù)設(shè):39＋44。師：你會口算嗎？預(yù)設(shè)1：把44分成40和4，先算39＋40＝79,再算79＋4＝83。預(yù)設(shè)2：把39分成30和9，44分成40和4，先算30＋40＝70,再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83.師：還可以怎樣算?(只要學(xué)生的方法合理，教師就要給予肯定。)比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)算法.師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組內(nèi)討論.）預(yù)設(shè)1:兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。預(yù)設(shè)2：前者是不進(jìn)位加法，后者是進(jìn)位加法。師：你能總結(jié)下兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法嗎？預(yù)設(shè)1:可以把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先用另一個(gè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)。預(yù)設(shè)2：也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù),再把兩次所得的和相加。對應(yīng)訓(xùn)練,強(qiáng)化新知。完成教材第10頁做一做。三、鞏固運(yùn)用完成教材第12頁第2題.學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名匯報(bào)答案。完成教材第12頁第3~4題。教師指名學(xué)生上臺板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)1。完成教材第12頁第1題;2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】口算兩位數(shù)加兩位數(shù)【教學(xué)反思】由于大部分學(xué)生都會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，因此這節(jié)課主要以學(xué)生自學(xué)為主.但是在匯報(bào)交流時(shí)，很多學(xué)生不會表達(dá)他們的計(jì)算方法。在以后的教學(xué)中，要注意多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)語言回答問題。第2單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第2課時(shí)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第11頁例2及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。在具體的情境中,理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn).【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法.難點(diǎn)：能正確口算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】80－20＝18－9＝75－40＝27－4＝69－50＝55－9＝師：獨(dú)立完成上面各題，并說一說你是怎樣計(jì)算的。二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。【課件出示教材第11頁例2主題圖】(1）觀察主題圖，獲取信息。師：說一說,你從圖中獲得了哪些信息?預(yù)設(shè)：折扇45元，水杯34元，鑰匙串8元，書簽28元。(2）發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。師：根據(jù)獲取的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：折扇比水杯貴多少元？預(yù)設(shè)2:書簽比折扇便宜多少元?……2.解決問題（1）：折扇比水杯貴多少元？（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式：45－34。探討“45－34”的口算方法。師：你會口算嗎？預(yù)設(shè)1：把34分成30和4，先算45－30＝15，再算15－4＝11。預(yù)設(shè)2：把34分成30和4，先算45－4＝41，再算41－30＝11?！ㄖ灰獙W(xué)生的方法合理，教師就要給予肯定。）做一做.【課件出示】師：用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。3。解決問題（2）：書簽比折扇便宜多少元?學(xué)生根據(jù)題意列出算式：45－28。探討“45－28"的口算方法。師:你會口算嗎？預(yù)設(shè):把28分成20和8，先算45－20＝25，再算25－8＝17.師:你又是怎樣想的？把你的想法和同學(xué)說一說.(只要學(xué)生的方法合理，教師就要給予肯定.）比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)算法。師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?（小組內(nèi)討論.）預(yù)設(shè)1：兩個(gè)算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。預(yù)設(shè)2：前者是不退位減法,后者是退位減法。師:你能總結(jié)下兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法嗎？預(yù)設(shè):把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后用被減數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù)。5。對應(yīng)訓(xùn)練,強(qiáng)化新知.完成教材第11頁做一做。三、鞏固運(yùn)用完成教材第13頁第5題.師：以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。完成教材第13頁第7~8題。學(xué)生先列式計(jì)算,再填空.集體訂正。拓展運(yùn)用粗心的樂樂把一道減法算式中的減數(shù)34看成了43，結(jié)果算出來的差是52。正確的差是多少?師：先嘗試計(jì)算，然后全班訂正。預(yù)設(shè)1：52＋43＝95，95－34＝61。預(yù)設(shè)2：43－34＝9，52＋9＝61。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?六、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】口算兩位數(shù)減兩位數(shù)【教學(xué)反思】學(xué)生在這之前已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)以及兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知前,我通過復(fù)習(xí)這些知識,讓他們在不知不覺中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中.關(guān)于“口算”,我們要知道它跟其它算法最大的不同就是具有很大的靈活性,所以，在探索算法的過程中，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法,只要學(xué)生的方法合理，我們就要給予肯定，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。第2單元萬以內(nèi)的加法和減法（一)第3課時(shí)幾百幾十加、減幾百幾十【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1。理解幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。2.經(jīng)歷探索幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法.難點(diǎn):理解幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的算理?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】38＋5555－38師：列豎式計(jì)算上面各題。探究新知創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息，提出問題?！菊n件出示教材第14頁例3】師：說一說，你知道了哪些信息？預(yù)設(shè):上午賣出380個(gè)鑰匙扣,下午賣出550個(gè)鑰匙扣。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：上午和下午一共賣出多少個(gè)鑰匙扣？預(yù)設(shè)2:下午比上午多賣出多少個(gè)鑰匙扣？教師提出自學(xué)要求。（1)列出算式。(2)討論：怎樣計(jì)算？能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解答？（3）嘗試計(jì)算。3.解決問題(1）:上午和下午一共賣出多少個(gè)鑰匙扣？（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式：380＋550。（2）探究算法。師：你會計(jì)算嗎?先嘗試計(jì)算，然后全班交流。預(yù)設(shè)1:38＋55＝93，380＋550＝930。預(yù)設(shè)2：列豎式計(jì)算。在交流的過程中，教師相機(jī)提問：為什么百位上不是8？預(yù)設(shè)：百位上3＋5＝8，還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9.完成教材第14頁做一做中有關(guān)“幾百幾十加幾百幾十”的題目。4.解決問題（2）：下午比上午多賣出多少個(gè)鑰匙扣？（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式：550－380。（2)探究算法。師：你會計(jì)算嗎?先嘗試計(jì)算，然后全班交流.預(yù)設(shè)1:55－38＝17,550－380＝170。預(yù)設(shè)2：列豎式計(jì)算。在交流的過程中，教師相機(jī)提問：為什么百位上是4減3？預(yù)設(shè)：因?yàn)槭簧系?減8不夠減,向百位借走了1，百位上還剩下4，所以是4減3。（3）完成教材第14頁做一做中有關(guān)“幾百幾十減幾百幾十”的題目。5.總結(jié)算法。師：筆算幾百幾十加、減幾百幾十要注意什么呢?先小組內(nèi)討論，然后全班交流.預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當(dāng)10，與本位上的數(shù)合起來再減。三、鞏固運(yùn)用完成教材第16頁第3題.學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正.2.完成教材第16頁第8題.師:以開火車的方式完成計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)。拓展運(yùn)用師：先獨(dú)立完成，然后全班交流.五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?六、課后作業(yè)1.完成教材第16頁第1題；2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】幾百幾十加、減幾百幾十【教學(xué)反思】幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課，我注重把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在自主探究的過程中體會算理，掌握算法，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。第2單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁例4及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。使學(xué)生體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算.2。讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.3。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師:上面這些數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？【課件出示】師：上面這些數(shù)最接近哪個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)？探究新知【課件出示教材第15頁例4】閱讀與理解.師:問題是什么?預(yù)設(shè)：問題是“六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看電影坐得下嗎？”。師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？預(yù)設(shè):一到三年級來了223人，四到六年級來了234人，科技館的影院有445個(gè)座位.分析與解答。師：怎樣解答這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：判斷能不能坐下，估一估就行.師：小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后全班交流。預(yù)設(shè)1:223大于200,234也大于200，223+234一定大于400，但還是不確定是否大于445。預(yù)設(shè)2：把223看成220，把234看成230.223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，450＞445,坐不下。……3.回顧與反思。師：你的估算合理嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析：223接近220,445－220接近220。一到三年級的學(xué)生坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于234，四到六年級的學(xué)生就坐不下了，所以估算合理。4.知識延伸。【課件出示】師：怎樣解答這個(gè)問題？請你試著估一估，然后全班交流.預(yù)設(shè)：把196看成200，把226看成230。196＜200，226＜230，200＋230＝430，196＋226一定小于430，430＜445，坐得下。三、鞏固運(yùn)用完成教材第17頁第6題。提問：“大約”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流、訂正.完成教材第18頁第12題。（1）提問：把“187”和“245”估成多少比較合適？（2）學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流、訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?五、課后作業(yè)1。完成教材第16頁第4題；2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知選擇適合自己思維策略的方法進(jìn)行估算，這樣既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生沒有估算意識，估算方法還是以老師的教為主，在今后的教學(xué)中,需要加強(qiáng)對估算意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識.第3單元測量第1課時(shí)毫米的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第21～22頁例1及相關(guān)內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)際測量，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量；理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進(jìn)率。2。經(jīng)歷測量、比劃、估一估等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及估測意識。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米,會用毫米作單位進(jìn)行測量。難點(diǎn)：理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進(jìn)率?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:測量物體的長度一般用哪些工具？預(yù)設(shè):我們一般用尺子測量物體的長度。師：回憶一下，我們學(xué)過了哪些長度單位？預(yù)設(shè)：米和厘米。探究新知1。毫米產(chǎn)生的意義.（1）估一估數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米。(2)學(xué)生獨(dú)立測量并填寫學(xué)習(xí)單,然后小組交流.(3）全班匯報(bào)交流。師：你們估計(jì)的結(jié)果和測量的結(jié)果一樣嗎?預(yù)設(shè)1：我量出的長是26厘米……預(yù)設(shè)2：我量出的寬不到19厘米……預(yù)設(shè)3：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，怎么辦？引出毫米的概念。師：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米（mm）作單位。2.認(rèn)識毫米。【課件出示直尺】師：關(guān)于毫米，你知道什么？預(yù)設(shè)：1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。師：數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米？預(yù)設(shè)：1厘米里有10個(gè)小格,也就是10毫米。(在學(xué)生交流的過程中，課件配合演示。)師小結(jié)：1厘米＝10毫米。3.感悟1毫米的長度，形成直觀印象。師：用手勢表示出1毫米的長度。（引導(dǎo)學(xué)生感悟1毫米很短。)師：哪些物品的長度大約是1毫米？預(yù)設(shè)1：1分硬幣的厚度大約是1毫米。預(yù)設(shè)2:身份證的厚度大約是1毫米。師:說一說，生活中測量哪些物品一般用“毫米"作單位？預(yù)設(shè)1：玻璃的厚度用毫米作單位。預(yù)設(shè)2：天氣預(yù)報(bào)中降雨量用的毫米作單位?！?。即時(shí)訓(xùn)練，深化認(rèn)識。完成教材第22頁做一做第1～2題.三、鞏固運(yùn)用完成教材第24頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流匯報(bào)。2.在（）里填上合適的長度單位。一支新鉛筆長約16（）。一塊橡皮厚15（）。李強(qiáng)的身高是140（)。3.鐵釘長()厘米()毫米。師:注意起點(diǎn)的位置.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】毫米的認(rèn)識量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位.1厘米＝10毫米【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“厘米"和“米”的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)并認(rèn)識毫米.新課標(biāo)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐"。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)上,為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,來培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作獲取新知識的能力,建立起正確的長度觀念,以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目標(biāo)。第3單元測量第2課時(shí)分米的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并會用分米作單位進(jìn)行測量;知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的長度單位換算。2。經(jīng)歷測量、比劃、猜想、驗(yàn)證等活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力。3.讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米，會用分米作單位進(jìn)行測量；知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的長度單位換算。難點(diǎn):體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確表象.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】在（）里填上合適的長度單位。茶杯的高約10（)。直尺的厚約1（）。我的身高是1(）30(）.師：看來同學(xué)們對什么時(shí)候用米、厘米和毫米作單位掌握得還不錯，今天我們來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位.探究新知1.引出分米的概念。師：你們聽說過分米嗎？知道什么時(shí)候用分米嗎？在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)指出：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。量物體的長度有時(shí)也用分米（dm）作單位.建立1分米的長度觀念。師:你知道1分米有多長嗎？請同學(xué)們在直尺上，指出10厘米的長度。在學(xué)生動手操作的過程中,教師相機(jī)指出:10厘米就是1分米，所以1分米＝10厘米。師：你能用手勢表示出1分米的長度嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助自己手上的直尺，找到10厘米的長度，用手比劃1分米有多長.）師:生活中哪些物體的長度大約是1分米？(先讓學(xué)生討論，然后全班交流匯報(bào)。）3.米和分米的進(jìn)率。師：想一想，1米等于多少分米？（先讓學(xué)生自己猜想、推理，然后以小組為單位動手操作驗(yàn)證.）預(yù)設(shè)：因?yàn)?米＝100厘米，100厘米中有10個(gè)10厘米，也就是10個(gè)1分米,是10分米。在學(xué)生交流的過程中,教師用課件配合演示并小結(jié):1米＝10分米。4。簡單的單位換算?！菊n件出示教材第23頁例3】師：請同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后全班交流自己的想法。預(yù)設(shè)1：1厘米是10毫米，3厘米是3個(gè)10毫米,所以3厘米＝30毫米.預(yù)設(shè)2:10厘米是1分米，70厘米里面有7個(gè)10厘米,所以70厘米＝7分米。即時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化新知.完成教材第23頁做一做.總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。師:到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？預(yù)設(shè):1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米1米＝100厘米1分米＝100毫米1米＝1000毫米三、鞏固運(yùn)用完成教材第24～25頁第3題、第8題和第9題。學(xué)生先獨(dú)立完成，最后集體反饋訂正。四、拓展運(yùn)用完成教材第25頁第10題。1.思考：“對折后再對折"相當(dāng)于把繩子平均分成了幾份?2.學(xué)生先獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？六、課后作業(yè)1。完成教材第24頁第4題;2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】分米的認(rèn)識1分米＝10厘米1米＝10分米【教學(xué)反思】在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容前先讓學(xué)生通過做題回顧一下已經(jīng)學(xué)過的長度單位，了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以此來為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊.但緊接著開門見山，直接引出本節(jié)課的主題-—分米,這一環(huán)節(jié)是我沒有設(shè)計(jì)好的，應(yīng)該讓學(xué)生通過動手測量身邊物體的長度,發(fā)現(xiàn)用米、厘米和毫米作單位進(jìn)行測量無法滿足需求時(shí)，于是產(chǎn)生了新的長度單位——分米，只有這樣才能加深學(xué)生對分米的認(rèn)識。第3單元測量第3課時(shí)千米的認(rèn)識（1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁例4及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。使學(xué)生知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米.2.通過學(xué)生之間的合作交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。3.滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確千米和米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:1米大概有多長？比劃一下.（學(xué)生基本都能比劃出1米的長度。）師:當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)書的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，能不能用米尺來測量?預(yù)設(shè)：不能，要用我們平時(shí)學(xué)習(xí)用的直尺。師：如果我們想要測量北京到杭州的距離，選用什么長度單位更合適呢？(對于這個(gè)問題，大部分學(xué)生可能回答不出來，個(gè)別學(xué)生可能會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出回答。）二、探究新知1.介紹“千米”的概念。師：計(jì)量比較長的路程，通常用千米（km）作單位?！扒?也叫“公里”。師：你們在哪里見到過“千米（km)”？預(yù)設(shè)1：在馬路邊。預(yù)設(shè)2:高速公路指示牌上.……建立1千米的長度觀念。師:1千米有多長呢？(先讓學(xué)生自己在腦袋里想一想.）師：昨天老師帶領(lǐng)大家圍繞運(yùn)動場的跑道走了1圈，通常1圈是400米，2圈半是多長呢？預(yù)設(shè)：400＋400＋200＝1000(米)，2圈半是1000米。師：1000米用較大的單位表示是1千米，所以1千米＝1000米。在實(shí)踐中進(jìn)一步感知1千米的長度，建立正確表象。小組合作：到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長度是1千米？學(xué)生合作測量的過程中，教師巡視指導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生給予幫助，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):10個(gè)100米就是1千米。完成教材第26頁做一做。三、鞏固運(yùn)用1。完成教材第28頁第1~2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。2。小薇家到奶奶家的路程約是1千米，小薇已經(jīng)走了400米，還要走多少米?（1）畫圖分析題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?五、課后作業(yè)1.完成教材第29頁第8題；2。完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】千米的認(rèn)識（1）計(jì)量比較長的路程，通常用千米(km)作單位。1千米＝1000米【教學(xué)反思】對于三年級的學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度比較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不大關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然,對此概念，學(xué)生也并非完全是一張“白紙”，部分學(xué)生在馬路邊、公路交叉口等地見過“千米”。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說在哪里見到過“千米"，哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮他們的想象力，幫助他們建立1千米的概念.接著借助學(xué)校的操場跑道，讓學(xué)生實(shí)際感知1千米的長度，讓學(xué)生更好地認(rèn)識1千米。第3單元測量第4課時(shí)千米的認(rèn)識（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例5及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.會根據(jù)千米和米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的單位換算。2。通過讓學(xué)生經(jīng)歷單位換算的過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對千米的認(rèn)識。3。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會根據(jù)千米和米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的單位換算。難點(diǎn)：進(jìn)一步加深學(xué)生對千米的認(rèn)識.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】50厘米＝（）分米＝（）毫米80毫米＝（）厘米2米＝（）分米10分米＝（)厘米1000米＝（）千米師：請?jiān)诶ㄌ柪锢锾钌虾线m的數(shù)。二、探究新知1.教學(xué)例5。【課件出示教材第27頁例5】師：請同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后全班交流，并說一說自己的想法。預(yù)設(shè)1：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米,所以3千米＝3000米。預(yù)設(shè)2：1000米是1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，所以5000米＝5千米。即時(shí)訓(xùn)練，加深理解。完成教材第27頁上面的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的.三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第28頁第4題.（1）學(xué)生獨(dú)立完成。(2）教師指名匯報(bào)，并說一說自己的填寫思路。2。完成教材第29頁第7題。（1)提問:這里的“單位”統(tǒng)一了嗎？（2)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。四、拓展運(yùn)用巧填單位名稱。1(）＋9(）＝1（）1（）＋99（）＝1(）1（)＋999(）＝1（)五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？六、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】千米的認(rèn)識(2）3千米＝3000米5000米＝5千米【教學(xué)反思】本節(jié)課主要教學(xué)的是千米和米之間的單位換算，在上課之前，先讓學(xué)生通過做題復(fù)習(xí)了米、分米、厘米和毫米之間的單位換算的方法以及千米和米之間的進(jìn)率,為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識做鋪墊.這節(jié)課，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流自己的想法，大多數(shù)學(xué)生都能夠利用舊知中的思維模型來解決本節(jié)課的問題，效果比較好。第3單元測量第5課時(shí)千米的認(rèn)識(3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例6及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。通過估測活動，讓學(xué)生建立較為準(zhǔn)確的長度單位的觀念，初步掌握估測的方法。2.讓學(xué)生在實(shí)踐和推算的活動中，能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的估測方法進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。3。在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)的美麗，獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的好奇心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：估測兩地之間的距離。難點(diǎn):選擇合適的估測方法進(jìn)行表達(dá)和交流.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?預(yù)設(shè)：千米、米、分米、厘米、毫米。師:每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是多少?預(yù)設(shè)：1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米二、探究新知1?；顒右唬汗酪还?，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。(1）教師提出小組合作學(xué)習(xí)要求。①自己估一估，將結(jié)果記錄下來。②小組內(nèi)交流，互相驗(yàn)證估測是否合理.③小組內(nèi)匯總同學(xué)們的估測方法,準(zhǔn)備匯報(bào)。全班交流.預(yù)設(shè)1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。預(yù)設(shè)2:走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,約500米。預(yù)設(shè)3：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)?！偨Y(jié)估測較長距離的方法。師：你們能根據(jù)剛才的匯報(bào)交流總結(jié)出估測較長距離的方法嗎？預(yù)設(shè)1：步數(shù)估測法.先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，最后換算出結(jié)果.預(yù)設(shè)2：時(shí)間估測法。先看走100米需要多長時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)出從家到學(xué)校一共需要多長時(shí)間，最后換算出結(jié)果。預(yù)設(shè)3:站點(diǎn)估測法。先了解公共汽車站一站大約有多長，再統(tǒng)計(jì)出從家到學(xué)校一共要坐幾站，最后換算出結(jié)果。師：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長度，然后看從家到學(xué)校要幾個(gè)這樣的單位長度,就能估算出結(jié)果了。2.活動二:估計(jì)教室的長、寬各是多少。（教材第27頁下面的做一做第1題。)師：請同學(xué)們以小組為單位開展活動,然后全班交流，并說一說自己的想法。3?；顒尤赫埻瑢W(xué)們回家后，用同樣的方法估計(jì)一下，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。（教材第27頁下面的做一做第2題.）三、鞏固運(yùn)用1.麗麗走100米大概是200步，她從家到學(xué)校走了1000步，那么她家到學(xué)校大約有多少米?（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師指名匯報(bào)。2.完成教材第30頁第12題。師：可以怎樣想?預(yù)設(shè):把20分鐘看成2個(gè)10分鐘，每分鐘走100米,10分鐘走1000米，20分鐘走2個(gè)1000米，即2000米。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】千米的認(rèn)識(3)步數(shù)估測法時(shí)間估測法站點(diǎn)估測法【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測從家到學(xué)校的距離。因此，我給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動,讓學(xué)生自覺的獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的成就感。第3單元測量第6課時(shí)噸的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第31～32頁例7、例8及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2.經(jīng)歷實(shí)踐操作、推算等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。3.使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念，知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位?預(yù)設(shè)：我們學(xué)過“克"和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位，知道1千克＝1000克。【課件出示】1個(gè)蘋果重200（).1箱蘋果重10(）。1卡車蘋果重3（)。師：請你們在括號里填上合適的質(zhì)量單位.師:前面兩個(gè)空，同學(xué)們都會填,但是關(guān)于第三個(gè)空，同學(xué)們都猶豫了，那今天就和老師一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的質(zhì)量單位.探究新知1.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”。(1）引出“噸”的概念?！菊n件出示教材第31頁上面圖片】師：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t）作單位。觀察圖片，你知道了什么？預(yù)設(shè)：集裝箱的載質(zhì)量是20噸.師：你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況？預(yù)設(shè)1:一艘輪船的載質(zhì)量是用噸作單位的。預(yù)設(shè)2：一輛卡車的載質(zhì)量是用噸作單位的?！?）初步感知1噸有多重。師：1噸有多重呢？同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流.師：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，每袋糧食重100千克，10袋重多少千克?【課件出示教材第31頁例7】預(yù)設(shè):100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000(千克），10袋大米重1000千克。教師相機(jī)指出：1000千克用較大的質(zhì)量單位表示就是1噸,所以1噸＝1000千克。(3）體驗(yàn)1噸有多重.師：課前你們都測量了自己的體重,在小組內(nèi)互相說一說你的體重是多少千克.然后再相互背一背,感受1名同學(xué)的體重有多重。（給予學(xué)生充分交流和活動的時(shí)間。）師：這里有一名同學(xué)，你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?【課件出示教材第31頁下圖】預(yù)設(shè)：這名同學(xué)的體重是25千克。師：10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生推算出：10名這樣重的同學(xué)大約重250千克，40名這樣重的同學(xué)大約重1000千克。師：還可以怎樣說？預(yù)設(shè)：也可以說40名這樣重的同學(xué)約重1噸！完成教材第32頁上面的做一做第1～2題。噸與千克的換算。（1）教學(xué)例8。【課件出示教材第32頁例8】師：同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流自己的想法.師：同學(xué)們都做完了吧?誰來說一說你是怎樣想的？預(yù)設(shè)1：1噸是1000千克,4噸是4個(gè)1000千克，所以4噸＝4000千克。預(yù)設(shè)2：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克，所以3000千克＝3噸。（2)完成教材第32頁下面的做一做。三、鞏固運(yùn)用1。完成教材第34頁第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師指名匯報(bào)。2.完成教材第34頁第3題.(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2）教師指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的.四、拓展運(yùn)用一輛自重4000千克的卡車上，裝有5臺重700千克的機(jī)器，要通過一座限重8噸的橋梁，能安全通過嗎?師：想一想,怎樣解決這個(gè)問題呢？預(yù)設(shè)：可以先求出卡車和5臺機(jī)器一共重多少，再和8噸進(jìn)行比較.師：請同學(xué)們獨(dú)立完成,然后交流匯報(bào)。預(yù)設(shè):700＋700＋700＋700＋700＝3500（千克）,3500＋4000＝7500（千克)，8噸＝8000千克，7500千克＜8000千克,能安全通過。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?六、課后作業(yè)1。完成教材第34頁第2題；2。完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】噸的認(rèn)識計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t）作單位。1噸＝1000千克【教學(xué)反思】本節(jié)課為了讓學(xué)生對噸產(chǎn)生興趣，特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親身體驗(yàn)“1噸有多重”的活動，讓學(xué)生互相背一背,感受一下對方的體重,然后推算出40名體重是25千克的同學(xué)的總重量約1噸,讓其知道1噸很重，只有這樣才有助于他們在頭腦中形成比較具體的1噸的概念，使他們真正理解“1噸有多重"。但是在實(shí)際教學(xué)中此處體驗(yàn)比較倉促，沒能讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在以后的教學(xué)中要多加注意。第3單元測量第7課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第33頁例9及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.會用列表的方法解決簡單的實(shí)際問題.2.經(jīng)歷用列表的方法解決實(shí)際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。3。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會用列表的方法解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】填空.8噸＝(）千克3000千克＝(）噸2噸－900千克＝()千克6噸－1噸＝（）千克2.判斷對錯.(1）1千克鐵比1千克棉花重。（）（2）一個(gè)籃球約重340千克。(）師:獨(dú)立完成上面各題，并說一說你是怎樣想的。探究新知【課件出示教材第33頁例9】閱讀與理解。師：問題是什么?預(yù)設(shè):問題是“怎樣安排能恰好運(yùn)完36噸煤”。師:“恰好”是什么意思?預(yù)設(shè)：“恰好”就是正好運(yùn)完，沒有剩余，并且每一輛車都正好裝滿。師：要解決這個(gè)問題,需要利用哪些信息？預(yù)設(shè)1:每次運(yùn)煤的車都裝滿.預(yù)設(shè)2：有兩輛運(yùn)煤的車，一輛載質(zhì)量8噸，一輛載質(zhì)量6噸。分析與解答。師:怎樣解答這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出來.師：現(xiàn)在請同學(xué)們嘗試用列表的方法解決這個(gè)問題，然后小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。預(yù)設(shè):師：從表格中你知道哪種方案可以恰好運(yùn)完嗎?預(yù)設(shè):第②種方案和第⑤種方案?；仡櫯c反思。師：檢驗(yàn)一下，看第②、⑤兩種方案是不是恰好運(yùn)完36噸煤。預(yù)設(shè)1：3×8＋2×6＝36（噸），方案②恰好運(yùn)完36噸煤。預(yù)設(shè)2：0×8＋6×6＝36（噸），方案⑤恰好運(yùn)完36噸煤。即時(shí)訓(xùn)練，深化理解。完成教材第33頁做一做。理解題意。學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案.(3）全班匯報(bào)交流。三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第34頁第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成.（2）教師指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說清自己的思路.2.完成教材第35頁第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。(2）全班交流訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成教材第35頁第8題；2.完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 解決問題 答:派車方案②和⑤都可以恰好把煤運(yùn)完?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法解決簡單實(shí)際問題的過程,使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第1課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)（1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第36~37頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、一次進(jìn)位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。3。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、熱愛野生動物的價(jià)值觀.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位、一次進(jìn)位)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、一次進(jìn)位）的算理。【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入【課件出示教材第36頁主題圖】師：同學(xué)們,我國幅員遼闊，地大物博，自然條件復(fù)雜，濕地類型多樣，分布面積廣,因而孕育了豐富多樣的野生動物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國濕地的珍惜野生動物。探究新知讀統(tǒng)計(jì)表,提問題.【課件出示教材第36頁統(tǒng)計(jì)表】師：說一說，你從表中知道了什么？預(yù)設(shè)1:我知道了我國濕地三種動物類群的種數(shù)。預(yù)設(shè)2：我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。預(yù)設(shè)3：我知道了爬行類有122種。師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：我國濕地有鳥類和爬行類動物共多少種？預(yù)設(shè)2：我國濕地有鳥類和哺乳類動物共多少種？……教學(xué)例1.【課件出示教材第37頁例1】(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式.師：題目中要求的是什么？根據(jù)題意，應(yīng)該怎樣列式呢?預(yù)設(shè):題目要求的是“我國濕地有鳥類和爬行類動物共多少種”，用加法計(jì)算,列式為271＋122。（2）探討“271＋122”的筆算方法。師：你會列豎式計(jì)算嗎？先獨(dú)立完成，然后全班交流、展示.預(yù)設(shè)：在交流、展示的過程中，教師相機(jī)提問：你是從哪一位加起的？與我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？預(yù)設(shè)：與我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同,都是從個(gè)位加起.（3）反饋練習(xí).完成教材第37頁做一做的第1排.教學(xué)例2。【課件出示教材第37頁例2】(1)學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立列出算式:271＋31。（2）探討“271＋31”的筆算方法。師：你會列豎式計(jì)算嗎？先獨(dú)立完成,然后全班交流、展示。預(yù)設(shè)：在交流、展示的過程中，教師相機(jī)提問：十位上3＋7＝10,怎樣寫?引導(dǎo)學(xué)生說出：在十位上寫“0",同時(shí)向百位進(jìn)“1"。（3)問題延伸?！菊n件出示】想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？師：先獨(dú)立完成，然后全班交流、展示。預(yù)設(shè)：在交流、展示的過程中，教師相機(jī)提問：百位上相加滿十，怎么辦？預(yù)設(shè)：百位上相加滿十，向千位進(jìn)“1"。（4)反饋練習(xí).完成教材第37頁做一做的第2排?？偨Y(jié)算法。師:計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?先小組內(nèi)討論，然后全班交流。預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。三、鞏固運(yùn)用1。完成教材第39頁第3題。（1)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師指名匯報(bào)。2。買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共需要多少錢？（1)教師指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流訂正.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)1.完成教材第39頁第1~2題；2。完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 三位數(shù)加三位數(shù)（1）【教學(xué)反思】筆算加法是有法則的,但計(jì)算法則不是對學(xué)生做的規(guī)定，而是學(xué)生對計(jì)算方法和要領(lǐng)的理解與把握。在學(xué)生探索了筆算加法并做了練習(xí)后，安排學(xué)生用自己的語言交流和總結(jié)萬以內(nèi)加法的計(jì)算法則，讓學(xué)生從較為抽象的層面上理解和掌握計(jì)算方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二)第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)(2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第38頁例3及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地計(jì)算萬以內(nèi)的加法。2。經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。3。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】先估一估，再筆算下列各題。238＋91659＋306師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.二、探究新知【課件出示教材第38頁例3】1。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。師：從題目中你知道了什么？應(yīng)該怎樣列式呢？預(yù)設(shè)：某濕地有野生植物445種，野生動物298種，要求“該濕地的野生植物和野生動物共有多少種"，用加法計(jì)算,列式為445＋298。2.探討“445＋298”的筆算方法。師：你會列豎式計(jì)算嗎?先獨(dú)立完成,然后全班交流、展示.預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起:個(gè)位上5＋8＝13,在個(gè)位上寫3，并向十位進(jìn)1;十位上4＋9＋1＝14，在十位上寫4，并向百位進(jìn)1;百位上4＋2＋1＝7，在百位上寫7。師：算得對不對呢?你會驗(yàn)算嗎?（學(xué)生獨(dú)立嘗試驗(yàn)算，教師巡視指導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生給予幫助。）預(yù)設(shè)：可以交換445、298的位置,再算一遍。3.反饋練習(xí)。完成教材第38頁做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并指名板演，集體訂正。三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第39頁第5題。（1）小組內(nèi)討論交流，判斷出對錯，并說說錯在哪里，然后學(xué)生獨(dú)立改正。（2）小組代表匯報(bào)判斷結(jié)果。2.完成教材第40頁第8題。（1）教師指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成.（2)全班交流訂正。四、拓展運(yùn)用只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù)，填入下面的方框里，使等式成立。1。小組內(nèi)討論、交流方法。2.全班交流訂正。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？六、課后作業(yè)1.完成教材第39頁第4題；2。完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】 三位數(shù)加三位數(shù)（2）【教學(xué)反思】在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1的方法，這種方法可以向三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位）遷移,因此本節(jié)課采用了讓學(xué)生先自學(xué)，然后全班交流的方式，使學(xué)生在自主探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上完成了對加法技能的掌握。第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第3課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)(1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第41頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù).2.經(jīng)歷自主探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位)的筆算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。3。培養(yǎng)學(xué)生積極思考以及與同伴合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法。難點(diǎn):理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理.【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入【課件出示教材第41頁統(tǒng)計(jì)表】師：這是光明小學(xué)各年級捐贈圖書情況統(tǒng)計(jì)表.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能從中了解哪些信息？預(yù)設(shè)1：六年級捐贈的圖書最多,有301本。預(yù)設(shè)2:一年級捐贈的圖書最少,只有98本?！瓗煟焊鶕?jù)表中的信息,你能提出什么問題？預(yù)設(shè)1:五年級比二年級多捐多少本圖書？預(yù)設(shè)2：一年級比四年級少捐多少本圖書？……探究新知教師提出自學(xué)要求.師：請同學(xué)們自學(xué)教材第41頁例1、例2?！菊n件出示學(xué)習(xí)單】思考：怎樣列豎式?嘗試計(jì)算，然后組內(nèi)交流。教學(xué)例1?！菊n件出示教材第41頁例1】理解題意，列出算式。師：題目要求的是什么？應(yīng)該怎樣列式呢？預(yù)設(shè)1：題目要求的是“五年級比二年級多捐多少本圖書”.預(yù)設(shè)2：要求“五年級比二年級多捐多少本圖書”，就是求276比124多多少，用減法計(jì)算,列式為276－124.探討“276－124”的筆算方法。師：怎樣列豎式？從哪一位減起？誰愿意上來寫出你的計(jì)算過程并說一說你的思路？預(yù)設(shè):列豎式的時(shí)候要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起.個(gè)位上6－4＝2,在個(gè)位上寫2；十位上7－2＝5，在十位上寫5；百位上2－1＝1,在百位上寫1.（3）反饋練習(xí)。完成教材第42頁做一做第1題的第1排。教學(xué)例2?！菊n件出示教材第41頁例2】學(xué)生根據(jù)題意,獨(dú)立列出算式:217－98。探討“217－98”的筆算方法。師：你會列豎式計(jì)算嗎？誰愿意上來寫出你的計(jì)算過程并說一說你的思路？預(yù)設(shè):相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。個(gè)位上7減8不夠減，從十位上退1當(dāng)10，17－8＝9，在個(gè)位上寫9；十位上的1退1還剩0,0減9不夠減，要從百位退1當(dāng)10,10－9＝1，在十位上寫1；百位上的2退1還剩1，在百位上寫1。（3）反饋練習(xí).完成教材第42頁做一做第1題的第2排。4?？偨Y(jié)算法。師：計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？先小組內(nèi)討論,然后全班交流。預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)作10，加上本位上的數(shù)再減。三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第44頁第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師指名匯報(bào)。2。把得數(shù)相等的算式連起來.856－142 990－208925－143 125＋110850－615 439－181286－28 506＋208四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 三位數(shù)減三位數(shù)（1）【教學(xué)反思】本節(jié)課注重知識前后之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識的遷移使學(xué)生自己探索計(jì)算方法,總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位和不退位）的計(jì)算方法,而且通過學(xué)生的自學(xué)活動很好地落實(shí)了過程性目標(biāo)。第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第4課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)(2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁例3及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1。掌握三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位）的筆算方法，并能對減法進(jìn)行驗(yàn)算。2.通過自主探究、遷移類推等活動,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程.3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成驗(yàn)算的意識.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能正確地筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法.難點(diǎn)：理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師:獨(dú)立完成上面的豎式計(jì)算，并說一說筆算減法時(shí)應(yīng)注意什么。預(yù)設(shè):相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)作10，加上本位上的數(shù)再減。二、探究新知【課件出示教材第42頁例3以及光明小學(xué)各年級捐贈圖書統(tǒng)計(jì)表】引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式.師：題目要求什么?預(yù)設(shè):要求“六年級比三年級多捐多少本圖書”。師：應(yīng)該怎樣列式呢？預(yù)設(shè):要求“六年級比三年級多捐多少本圖書”，就是求301比145多多少，用減法計(jì)算，列式為301－145。2。探討“301－145"的筆算方法.師：個(gè)位不夠減,十位上是0,該怎么退1呢？先獨(dú)立完成，然后全班交流、展示。（在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過程中,教師巡視指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：個(gè)位上1減5不夠減，要從十位退1，可十位上是0，就只能從百位上退1；從百位退1后，百位上剩2，十位上變成10,十位上再退給個(gè)位1后是9。那么個(gè)位上就變成了11－5＝6，十位上就是9－4＝5，百位上就是2－1＝1.(如果學(xué)生說不出來，教師可以用課件演示小棒圖幫助學(xué)生理解算理。）3.探討“301－145"的驗(yàn)算方法。師：怎樣驗(yàn)算呢?小組內(nèi)討論交流,然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。預(yù)設(shè)2：可以用加法驗(yàn)算。4。反饋練習(xí).完成教材第42頁做一做第2題。師:先在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再計(jì)算。三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第45頁第6題。（1）教師指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。2。完成教材第45頁第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班匯報(bào)交流.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 三位數(shù)減三位數(shù)（2)【教學(xué)反思】本節(jié)課開始我安排了兩道豎式計(jì)算，一個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減，一個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的退位減,通過這兩道計(jì)算,既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系。在探索“301－145”的筆算方法中，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后將學(xué)生的典型算法板演在黑板上，并讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，以此讓學(xué)生更好地理解算理，掌握算法。第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第5課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第43頁例4及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。經(jīng)歷面對不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略,解決相關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識.【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入師：同學(xué)們,你們和爸爸媽媽一起去購過物嗎？這周末,小紅和爸爸媽媽一起去買了些東西.【課件出示教材第43頁例4銷售清單】師：從這張“銷售清單"上,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)1:他們買了三樣?xùn)|西，分別是護(hù)眼燈、吹風(fēng)機(jī)和空調(diào)扇.預(yù)設(shè)2：護(hù)眼燈的價(jià)格是166元，學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)格是225元，空調(diào)扇的價(jià)格是558元。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：買這三樣?xùn)|西一共要花多少錢？……二、探究新知【課件出示教材第43頁例4的問題】1。閱讀與理解。師:問題是什么？預(yù)設(shè)：問題是“媽媽大約需要準(zhǔn)備多少錢”和“買這三種商品一共得花多少錢”.師：要解決這些問題，需要利用哪些信息?預(yù)設(shè)：護(hù)眼燈的價(jià)格是166元,吹風(fēng)機(jī)的價(jià)格是225元，空調(diào)扇的價(jià)格是558元。分析與理解.師:求“媽媽大約需要準(zhǔn)備多少錢”，對此你有什么想法？（讓學(xué)生先思考，然后小組內(nèi)討論交流，再指名說一說。）預(yù)設(shè):大約準(zhǔn)備多少錢才夠，不用精確計(jì)算，取它們的近似數(shù)算一算就行.師：請你們試著算一算，然后交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：把166看作170，225看作230,558看作560,170＋230＋560＝960（元），媽媽大約需要準(zhǔn)備960元。師：那“買這三種商品一共多少錢”怎么計(jì)算呢？和第（1）問有什么不同嗎？(讓學(xué)生先思考,然后小組內(nèi)討論交流，再指名說一說。）預(yù)設(shè):一共要花多少錢要準(zhǔn)確，要精確計(jì)算。用166＋225＋558＝949（元）回顧與反思。師：比較剛才解答的兩個(gè)問題，想一想解決實(shí)際問題時(shí)要注意什么。預(yù)設(shè)：解決實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略.師：請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們.(讓學(xué)生自己在組內(nèi)討論、交流.）三、鞏固運(yùn)用1.媽媽想要買這三件物品,準(zhǔn)備500元夠嗎？買這三件物品，實(shí)際要花多少元？師：這兩問有什么不同？預(yù)設(shè)：第（1）問估算就可以了，第（2）問要準(zhǔn)確計(jì)算.師：請你們獨(dú)立完成，然后全班交流。完成教材第46頁第12題.學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流、訂正.在學(xué)生完成這一題后，追問：準(zhǔn)備700米長的網(wǎng)去圍，夠嗎?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】解決問題把166看成170,225看成230,558看成560。170＋230＋560＝960（元）答：媽媽大約需要準(zhǔn)備960元。166＋225＋558＝949(元）答：買這三種商品一共949元。【教學(xué)反思】本節(jié)課我主要是讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程.當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá)，口預(yù)言而不能”的時(shí)候，我就以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的答案和方法。第5單元倍的認(rèn)識第1課時(shí)倍的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第50頁例1及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立“倍"的概念。2.在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)“倍”的直觀模型的學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍"的本質(zhì)。3.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。難點(diǎn)：建立“倍”的概念?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師：你能很快地說出每幅圖中有幾個(gè)幾嗎？請你先圈一圈,再說一說。預(yù)設(shè)：第一幅圖中有4個(gè)2,第二幅圖中有2個(gè)3。探究新知1.初步形成“倍"的概念?！菊n件出示教材第50頁例1】（1）學(xué)生讀圖，獲取信息。師：圖中的小兔子在做什么呢？有幾種蘿卜?預(yù)設(shè)：圖中的小兔子拔了一些蘿卜放在了一起，有胡蘿卜、紅蘿卜和白蘿卜。師：每種蘿卜各有幾根呢？預(yù)設(shè)：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。圈一圈。【課件出示圖片】師：觀察上圖，我們可以知道胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，那紅蘿卜有幾個(gè)2根？請你先在書上圈一圈,再說一說。預(yù)設(shè)：紅蘿卜有3個(gè)2根。師：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，也就是3個(gè)2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍?！菊n件出示圖片】師：白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？請你先在書上圈一圈，再說一說.預(yù)設(shè)：白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。加深對“倍”的概念的理解.（1)改變紅蘿卜的根數(shù)?！菊n件動態(tài)演示】師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜,現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)有著怎樣的關(guān)系呢？誰愿意上來圈一圈，并說一說呢？預(yù)設(shè)：白蘿卜與紅蘿卜比較，紅蘿卜有5根，白蘿卜有2個(gè)5根，白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍.（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：如果小兔子吃掉了1根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有著怎樣的關(guān)系呢？請你試著畫一畫，并說一說。預(yù)設(shè):白蘿卜與胡蘿卜比較,胡蘿卜有2根,白蘿卜有9根，9根里面只有4個(gè)2根，還多1根。師：那我們可以怎樣改變一下，使白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍呢?預(yù)設(shè):讓小兔子再吃掉1根白蘿卜，這時(shí)候白蘿卜就是8根,也就是4個(gè)2根,我們就可以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍了。提煉“倍”的概念.師：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量時(shí),都是怎樣表示的?預(yù)設(shè)：都說的是“某種蘿卜的根數(shù)是另一種蘿卜的幾倍”。師：那你是怎樣理解“幾倍”的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就可以說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即時(shí)訓(xùn)練，鞏固對“倍”的概念的理解。完成教材第50頁做一做第1～2題。三、鞏固運(yùn)用完成教材第53頁第1～2題。1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師指名回答，并訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 倍的認(rèn)識一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就可以說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者”的教學(xué)理念?！氨兜恼J(rèn)識"這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生首次接觸，相對低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識.所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過動手操作，在觀察、比較、變化、抽象中,經(jīng)歷建構(gòu)“倍”的直觀模型的過程,把握理解“倍”的本質(zhì)，形成“倍"的概念。第5單元倍的認(rèn)識第2課時(shí)解決問題（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁例2及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"的數(shù)量關(guān)系和解題方法。在用多種表征轉(zhuǎn)化的過程中，體會“倍”與“除法”之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生的觀察、操作和推理的能力。3。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法.難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】圈一圈,填一填。的朵數(shù)是的(）倍。師:誰愿意上來試一試？探究新知【課件出示教材第51頁例2】1.閱讀與理解。師：你知道了哪些信息？要求的問題是什么?預(yù)設(shè)1：擦桌椅的有12人，掃地的有4人.預(yù)設(shè)2：要求的問題是“擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍"。2.分析與解答。師：你有什么辦法解決這個(gè)問題呢？小組內(nèi)討論交流,然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我畫了一張示意圖，能清楚地看出擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍.預(yù)設(shè)2：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算，12÷4＝3。師：這里需要帶上單位嗎？幫助學(xué)生了解：“倍”不是單位,不帶單位名稱?；仡櫯c反思.師：怎樣知道解答的對不對呢？預(yù)設(shè)：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。4。反饋練習(xí).完成教材第51頁做一做.三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第54頁第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班匯報(bào)交流。2。學(xué)校合唱隊(duì)有男生9人,女生比男生多27人，女生人數(shù)是男生的幾倍？(1）思考：要解決這個(gè)問題，先要求出什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)。四、拓展運(yùn)用去年姐姐的年齡是豆豆的幾倍?明年姐姐的年齡是豆豆的幾倍？師：已知條件是豆豆和姐姐今年的年齡,但是要求的問題一個(gè)是“去年姐姐的年齡是豆豆的幾倍”,一個(gè)是“明年姐姐的年齡是豆豆的幾倍"，能直接用“15÷3”嗎？預(yù)設(shè):不能，先要分別求出豆豆和姐姐去年的年齡以及明年的年齡,再計(jì)算。師：請同學(xué)們獨(dú)立完成，然后全班交流、訂正。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你又學(xué)會了什么?六、課后作業(yè)完成《》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 解決問題(1）12÷4＝3答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍.【教學(xué)反思】“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這節(jié)課我以新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式貫穿整節(jié)課。但是在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)做得不到位，主要是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水平,導(dǎo)致有些小組的學(xué)生只能干坐著，無從下手，以后在這方面要加強(qiáng).第5單元倍的認(rèn)識第3課時(shí)解決問題（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的數(shù)量關(guān)系和解題方法。通過畫圖等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及分析能力.3。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題方法。難點(diǎn)：通過畫圖，理解求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系.【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師：同學(xué)們先自己擺一擺，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生基本上都能擺出第二行小圓片的數(shù)量。)探究新知【課件出示教材第52頁例3】1。閱讀與理解。師：你知道了哪些信息？要求的問題是什么？預(yù)設(shè)1：跳棋的價(jià)錢是8元，象棋的價(jià)錢是跳棋的4倍。預(yù)設(shè)2：要求的問題是“象棋的價(jià)錢是多少元”。2。分析與解答。師:你能畫圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系嗎?小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)。師提示：我們可以用線段圖來表示。跳棋的價(jià)錢是