2016年江蘇宿遷中考滿分作文《迎著風》4

2016年江蘇宿遷中考滿分作文請以“迎著風”為題，寫一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④不少于600字。

【解析】這是一道命題作文，題目文學味濃厚，要根據(jù)自己對“風”的理解與體悟構(gòu)思立意?！坝L”可以有多重含義：可以理解為生活中的挫折與困難，也可以象征自然的美好，生活的美好；還可以表現(xiàn)人生狀態(tài)，再現(xiàn)政治風云、國際風云，風云動蕩，需迎著挑戰(zhàn)等等?？梢杂醚a充題目的方法構(gòu)思，如：迎著風“戰(zhàn)斗”，“面帶微笑”迎著風等，貼近生活選材。行文時可從大處著眼，小處人手，進行聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出寫作者真摯的感情、豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。迎著風冬季空中飛揚的白雪，像皎月的柔光，只是給人一種平寂的舒適。它沒有此起彼伏山脈般的險峻，更沒有波瀾壯闊大海般的雄壯。惟有夏季的風雨，才能給強者一種難以言語的滿足。我喜歡風雨，更喜歡在風雨中馳騁。每當空中烏云密布電閃雷鳴之際，我便拿起微乎其微的雨傘激動得奔向水花即將綻放的地方，體會著唐突而來的美。每次，它總是像挨餓的野獸找到所定的獵物般得撲向傘，經(jīng)不起天生神力的傘像殘垣斷壁的廢都，而傘下的我卻像只落湯的雞，叫苦不迭!但是，我喜歡沉寂其中，看著它毫不留情地沖洗周圍的事物，仿佛它就是觀音手中的雨露瓶中的圣水，可以洗滌一切污濁的心靈，上心靈在風雨中的美麗中升華。少頃，無數(shù)的雨滴構(gòu)成一條條彎曲的線，無數(shù)的線在風雨的推動下敲打這路上迷途的行人。他們迎著風雨走向未知的世界:。閃電即逝，隆隆雷聲融于無垠的黑暗中，驚嚇著膽怯的人們。未來對于他們就像大海中迷茫的船只。其中，成敗亦有，但只是轉(zhuǎn)眼即逝的流星;抉擇亦通，但也許是anewstartinlife。風雨無情，勇者堅強!他們一路上懷著致死不渝的信念，邁著堅定的步伐，做著痛心疾首卻義無返顧的抉擇——“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸?！边@是他們永恒的信條。風雨是自然神奇的幻化，勇者在挑戰(zhàn)自然中美麗亦在風雨的穿梭中美麗。迷途的行人在風雨中馳騁，路旁的樹木在風雨中屹立。面對風雨的肆虐，它們沒有屈膝的懦弱。在每棵樹木的身上似乎卻閃著耀眼的光芒。地下根與根的縱橫交錯，猶如人們間心心相應的牽手，注定著它們隨風搖曳卻不倒;枝與葉間彼此的呵護，帶著天生般母性的愛，可以溫暖一顆顆暗淡的心，使家族在風雨的滄桑中繁榮而葳蕤。即使有難以惜別的落葉，也無怨無悔.落葉在飄落中盡展婀娜，與大地接吻的最后一刻發(fā)出驚魂的震撼--這是它獻給同伴們最深刻的人生見解。樹木在風雨中屹立，闡釋著人們?nèi)菀鬃龅降氖聟s不易理解的道理——亦在風雨中美麗?！八砷g明月照，清泉石上流”是何等的幽靜!樹、月、泉三者總是缺一不可，好象缺少其中任意一項，就品嘗不出其中的韻味了。然而，風雨中的月夜卻更加美麗!在月光的籠罩下，地下迸濺四射的雨水成了璀燦的流星雨;細流的潺援象夏娃與亞當在夜間談戀時的羞澀;風雨中月光下樹木的影子與人類有著共同的舞姿……飛瀉而下的月光與空氣摩擦產(chǎn)生的聲音和各種水聲匯在一起組成了一片激揚而熱烈的交響樂;月光下的音符在風雨的伴奏下構(gòu)成了一幅賞心悅目的風景圖——屏棄一切悲歡與離合。憧憬與前景，這是眼前僅有的美了。讓我們在這眼前僅有的虛美中體驗真實吧!在風雨中穿梭，在風雨中屹立，在風雨中美麗。風雨中的美，像夕陽美麗的余輝，是世間永恒的美!【命題透視】2016年宿遷的中考作文題仍是命題作文，但與往年不同的是，沒有引言，沒有解說，純粹以“題”的形式出現(xiàn)。一方面，“迎著風”這個題目淺顯明白，無須解說；另一方面，引言的作用固然在于引導，能夠啟發(fā)考生思考。拓展考生思路，但從另一角度看，也是一種束縛，考生極易先入為主，造成思維定式。因此2016年宿遷的文題果斷摒棄了可要可不要的提示，具有極大的開放度。這一題目最大的特點是不同層次的考生都能有話可說，有感可發(fā)。首先在審題方面，沒給考生設置任何障礙?！坝L”是一動賓短語，其顯性動作是“迎著”，既可理解為逆風而動，亦可理解為在風來之前有所作為等。當然，題月也并非毫無限制，作為一個短語，“迎著風”除了本身動態(tài)之外，還有著隱含的動作或行動，它更像是一個狀語，或是連動短語中的一部分，隱含的意思還有“迎著風”如何如何，如“迎著風前進”“迎著風成長”等。再看章法構(gòu)思?！氨勒?，詭異也虛則實之，實則虛之。”作文亦如用兵，你看到是虛的，其實是實的；你看到是實的，其實是虛的。虛中有實，實中有虛，虛實結(jié)合，文章更易寫出層次與境界。我們可以接著上面的選材進一步構(gòu)想：一、風是風雨、狂風，生活中的挫折與困難，“迎著風”，路上有艱難，走得從容、走得勇敢；二、風是春風．是微風，“吹面不寒楊柳風”，迎著風飛翔，迎著風跟著云，享受自然的美好、生活的美好；三、風是和風，把酒臨風，“迎著風”是種人生境界，達觀淡然的人生狀態(tài)；四、風是人生，是歲月，匆匆而過，一旦逝去便不留痕跡，珍惜當下，隨著無痕的風奔向前方，挑戰(zhàn)人生；五、風是風云風暴，政治風云、國際風云，風云動蕩，須迎著挑戰(zhàn)等?？忌谐浞值乃季S空間。但切入角度雖多，一定要有所選擇，宜用“化大為小”的方法，具體可用補充題目的方法，如“迎著風戰(zhàn)斗”“面帶微笑迎著風”等。行文時要善于聯(lián)想，注意從大處著眼，小處入手，張揚個性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情、豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。最后，本次作文題可以區(qū)分出不同層次的考生水平，讓那些平常注重讀寫、基本功扎實、表達能力強的考生脫穎而出。如選材方面，寫作水平一般的考生，可以寫自己迎著風上學、迎著風放風箏，這類考生思路不太開闊題旨上往往缺少升華，失之太“實”；也有另一端，單寫虛無縹緲的各種風．如就理想之風、助人之風等大發(fā)議論，讀來難免乏味，失之太“虛”。寫作水平較高的考生，可以寫他人迎著風、某些特殊職業(yè)的人迎著風在外作業(yè)等；思路再開闊一點，可以寫植物迎著風生長、動物迎著風尋親等；更可在實寫基礎上巧妙升華虛實相生，增加文章美感和文學韻味，在風的本義、比比喻義、象征義間自由轉(zhuǎn)換。【評卷掃描】由于2016年的作文沒有審題障礙．總體情況良好，考生對文章主題以及立意的把握比較準確，總均分在35分左右。但讓人眼前一亮的文章鳳毛麟角，一類文明顯不足，全市6萬多考生，一類文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下幾個方面。立意膚淺．角度單一，缺少新意。很多考生對“風”的比喻義、引申義把握不準確，理解淺薄。甚至是錯誤。對生活缺少發(fā)現(xiàn)，寫親情停留在送傘、送醫(yī)、蓋被子、端茶水等，素材較為陳舊。有的僅僅在敘事前加上一句“那一天正刮著風”來扣題，而所敘之事與風毫無關(guān)系。風既沒有營造氛圍，也沒有烘托人物內(nèi)心，更沒有推動情節(jié)發(fā)展。有的只局限于寫做某件事時自然界刮過的風，或者是泛泛而談，寫春夏秋冬四季之風，側(cè)重描寫缺少感悟，缺少更深層次的拓展挖掘。扣題不緊，切題不巧，亂貼標簽。文章內(nèi)容與題目結(jié)合不緊密，切題不巧，存在“貼標簽”現(xiàn)象，在文章開頭和結(jié)尾提一提“風”，其他地方和“風”毫無關(guān)聯(lián)。審題立意不深，文化積淀較少。無病呻吟，語言蒼白，缺乏表現(xiàn)力。作文中難見真情，不善表達真情的現(xiàn)象比較突出。不少作文是見文不見人，或無病呻吟，難覓真情。寫記敘文描寫不夠細膩，敘事如同記流水賬，缺少細致生動的描寫；寫議論文缺乏思想深度，詞匯積累匱乏，遣詞造句能力欠缺，不注意借助抒情和議論更好地表達主題。結(jié)構(gòu)不清，文體雜糅，盲目創(chuàng)新。部分考生思路不夠清晰，信口開河，東拼西湊，不能很好地點明主題。部分考生濫用題記、小標題，反而弄巧成拙，影響作文質(zhì)量。比如有考生的小標題是“兩天前燥熱難耐”“一天前雨轉(zhuǎn)晴”“今天多云”，這樣的小標題起不到概括文段內(nèi)容的作用，純屬嘩眾取寵；再比如有考生的題記是“風一看不見，摸不著”，這樣的題記既不是交代寫作緣由，也不能起到設情境、展示主要內(nèi)容的作用，不能讓閱卷老師從題記中透視到文章的亮點、觸摸到考生情感的搏動，純屬多此一舉讓人反感。書寫潦草，卷面不整潔，語病較多。2016年作文字跡工整美觀者少之又少．盡管本市已是連續(xù)第二年單獨設立書寫分，依然存在書寫質(zhì)量偏差情況。不少考生在行文中病句、錯別字較多，勾畫涂抹現(xiàn)象嚴重，讀起來詞不達意，如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，把“再見”寫成“在見”等時有出現(xiàn)?！久越蛑更c】“迎著風”是一道情景類命題作文，考生在行文中一定要創(chuàng)設“迎著風”這樣的情景，無論是什么文體記敘文、議論文、書信體（這幾種文體在這次作文中考生都有涉及）都必須文中見“風”。如果離開“風”，就成了無源之水、無本之木，偏題甚至走題就會在所難免。要貼近生活選材。選材一定要追求新穎，盡量避開大眾化選材，比如春夏秋冬四季之風，是大家看到考題最容易想到的題材，就應該回避。一類文中，有考生寫自己“迎著風”乘一葉小舟駛?cè)霑?，親眼見到了湯姆、卡西莫多、宋江等人，經(jīng)歷了一系列故事，就不落俗套，起到了讓閱卷老師眼前一亮的效果。要有文體意識。記敘文內(nèi)容一定要寫具體，要有生動的細節(jié)描寫，要注意敘議結(jié)合，多用修辭句，讓語言搖曳多姿，變得有味道、有文采；議論文要做到有理有據(jù)、觀點鮮明、論證有力，千萬不要寫那種文體模糊，讓閱卷老師望而生厭的“四不像”的文體。要重視閱讀。平時一定要多讀書，讀大量的書，閱讀多了，語感、思維能力、領悟能力就會提高；讀得多了，大腦中才能積累大量詞匯，寫作文時，調(diào)兵遣將才能得心應手；讀得多了，文章如何起承轉(zhuǎn)合、如何描寫等各個方面的寫作技巧也就會慢慢領會，寫作能力就會大大提升。另外，從教師角度而言，如果要想讓學生在中考時脫穎而出，寫出文質(zhì)俱佳的作文，就要引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、勤于思考、樂于寫作。教師也要擬定詳細的寫作教學計劃以及具體的輔導內(nèi)容，科學安排訓練層次．加強作文基本功訓練，扎扎實實地進行各種專項練習。實行目標分層、訓練分層、評價分層，不放棄任何一個學生。要動腦筋激起不同層次學生的作文欲望，讓不同層次的學生都參與作文訓練，讓不同層次的學生都能體驗成功的喜悅。平時一定要重視對學生書