心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教

第二章心理咨詢技能第一節(jié)個(gè)體心理咨詢技能主講：王寧丹心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教1/40一、基本原理

1、wotpe上世紀(jì)40年代末期動(dòng)物試驗(yàn)性神經(jīng)癥研究。

系統(tǒng)脫敏原理：讓一個(gè)引發(fā)微弱焦慮刺激，在求援者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求援者以全身放松給予反抗，從而使這一刺激逐步失去了引發(fā)焦慮作用。

交互抑制

2.系統(tǒng)脫敏法適用：治療求援者對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象恐懼和焦慮。第一單元系統(tǒng)脫敏法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教2/40第一單元系統(tǒng)脫敏法二、工作程序（一）學(xué)習(xí)放松技巧

舒適狀態(tài),讓求援者想象輕松情景,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)面部肌肉放松。每日一次,每次20-30分鐘,普通6-8次即可學(xué)會(huì)。要求練習(xí)至在實(shí)際生活中利用自如。（二）建構(gòu)焦慮等級(jí)

對(duì)焦慮事件進(jìn)行排序,給出0-100均勻焦慮值。每一級(jí)刺激原因引發(fā)焦慮,應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗程度,這是系統(tǒng)脫敏成敗關(guān)鍵。心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教3/40第一單元系統(tǒng)脫敏法二、工作程序（三）系統(tǒng)脫敏

求援者掌握放松技巧后，開始脫敏訓(xùn)練。按照焦慮等級(jí)表，由小到大依次逐層脫敏。

詳細(xì)做法:想象刺激事件或情景，到達(dá)焦慮時(shí)放松。平靜后重復(fù)。放松后問詢焦慮值，超出25分時(shí)繼續(xù)放松練習(xí)（假如超出50分，需要細(xì)分焦慮等級(jí)）。直到想象此事件時(shí)無(wú)焦慮，接著進(jìn)行下一級(jí)。次數(shù)依照個(gè)體不一樣和情景不一樣而不一樣。心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教4/40一、沖擊療法（即滿貫療法，暴露療法一個(gè)）基本原理:將求援者連續(xù)一段時(shí)間暴露在現(xiàn)實(shí)（或想象恐懼刺激中而不采取任何緩解恐懼行為，讓恐懼自行消失。消退性抑制二、沖擊療法所依據(jù)動(dòng)物試驗(yàn)三、沖擊療法適應(yīng)癥:恐懼，一些與焦慮相關(guān)障礙，強(qiáng)迫性障礙，創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙，廣場(chǎng)恐懼癥第二單元沖擊療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教5/40四、工作程序

1、篩選確定治療對(duì)象

體檢，排除以下情況者：

（1）嚴(yán)重心血管??；（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病；（3）嚴(yán)重呼吸系統(tǒng)疾病

（4）內(nèi)分泌病患；（5）老人、兒童、孕婦及身體虛弱者；

（6）各種精神病障礙

2、簽署治療協(xié)議

咨詢師介紹治療原理過程和可能出現(xiàn)情況，通知療效之快速。當(dāng)求援者和家眷慎重考慮決定接收治療后，要簽署協(xié)議。

3.治療準(zhǔn)備工作

確定刺激物：害怕事物、確定治療場(chǎng)地

準(zhǔn)備應(yīng)急藥品第二單元沖擊療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教6/40四、工作程序

4.實(shí)施沖擊治療

（1）進(jìn)入治療室后，將刺激物快速、猛烈展現(xiàn)給求援者。

（2）當(dāng)求援者到達(dá)極限，情緒逆轉(zhuǎn)時(shí)，提醒能夠中止此次治療，再展現(xiàn)5-10分鐘刺激物，求援者將顯得筋疲力盡，此時(shí)能夠停頓展現(xiàn)刺激物。

（3）通常一次治療30-60分鐘，普通實(shí)施2-4次，一日一次或隔日一次。

（4）注意：假如來(lái)訪者身體反應(yīng)顯著異常時(shí)才可中止治療，不然繼續(xù)進(jìn)行。求援者精疲力竭，對(duì)刺激物無(wú)反應(yīng)時(shí)終止。

第二單元沖擊療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教7/40五、注意事項(xiàng)1、一定要簽協(xié)議

經(jīng)求援者同意，判定協(xié)議方可用此法。2、關(guān)于終止治療問題

治療過程中求援者因無(wú)法忍受而提出中止十分普遍，假如有求必應(yīng)會(huì)一事無(wú)成。假如對(duì)方重復(fù)要求退出，或家眷提出取消治療，重復(fù)勸說(shuō)無(wú)效，應(yīng)該停頓。3.出現(xiàn)以下情況，應(yīng)停頓治療，并對(duì)癥處理

（1）通氣過分綜合癥：平躺，紙袋罩其口鼻

（2）暈厥或休克：平躺，給氨水刺激第二單元沖擊療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教8/40一、厭惡療法（考點(diǎn)）經(jīng)過附加某種刺激，使求援者在進(jìn)行不適行為時(shí)，同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡心理或生理反應(yīng)。加以重復(fù)實(shí)施，使不適行為與厭惡感建立了條件聯(lián)絡(luò)，以后，盡管取消了附加刺激，不適行為單獨(dú)出現(xiàn)也能產(chǎn)生厭惡體驗(yàn)。二、原理:經(jīng)典條件反射-動(dòng)物試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷谌龁卧獏拹函煼ㄐ睦碜稍兗寄茚t(yī)學(xué)知識(shí)宣教9/40三、工作程序（一）確定靶癥狀必須要有極強(qiáng)針對(duì)性?；蛟S求援者有各種不良行為，但只能選擇一個(gè)最主要不良行為作為靶癥狀。（二）選取厭惡刺激1、電刺激：難忍電流值1/4大小作為電刺激。2、藥品刺激：吐酒石、吐根?、阿樸嗎啡3、想象刺激（內(nèi)隱脫敏法適用，安全而且隨時(shí)隨地可行）4.其它刺激：憋氣、羞辱、強(qiáng)烈光聲刺激等（三）把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激為了盡快形成條件反射，必須將厭惡體驗(yàn)與不適行為緊密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。要使厭惡刺激與厭惡體驗(yàn)同時(shí)第三單元厭惡療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教10/40四、注意事項(xiàng)1、不具備使用條件機(jī)構(gòu)與個(gè)人不可采取厭惡療法網(wǎng)癮戒除中心-電擊、毆打？2、一定要簽知情同意書3.靶癥狀要單一而且詳細(xì)單一，就是只選擇一個(gè)不良行為。如酗酒+吸煙詳細(xì)，就是對(duì)不良行為對(duì)象給出某種定義，如對(duì)于酗酒者定義一個(gè)每次喝52度不超出1兩作為靶癥狀。只對(duì)靶癥狀給予厭惡治療。第三單元厭惡療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教11/40一、模仿法（示范法）以班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，向求援者展現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者怎樣行為以及他們行為得到了什么樣結(jié)果，以引發(fā)他從事相同行為治療方法。適合用于行為適應(yīng)障礙。二、工作程序1、選擇適當(dāng)治療對(duì)象模仿能力2、設(shè)計(jì)示范行為從易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)3.強(qiáng)化正確模仿行為對(duì)正確行為給出陽(yáng)性強(qiáng)化第四單元模仿法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教12/40三、模仿詳細(xì)方式1、生活示范讓求援者在生活中觀察，幾次后重復(fù)所看到行為。小狗很可愛，我也來(lái)摸摸2.象征性示范統(tǒng)計(jì)適當(dāng)行為電影和錄像，圖畫書和游戲；或者自我示范，把孩子用好方式和其它孩子交往情景錄制下來(lái)，播放給他們自己看，鞏固好行為。烏烏不怕黑，我自己睡？

第四單元模仿法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教13/40三、模仿詳細(xì)方式3、角色飾演由咨詢師和求援者一起飾演一個(gè)確定情景，咨詢師飾演生活中碰到人。有利于增強(qiáng)與人交往技巧。我想玩你小熊玩具4、參加示范咨詢師示范行為，然后引導(dǎo)、勉勵(lì)求援者使用這個(gè)行為我不怕蜘蛛啦5.內(nèi)隱示范經(jīng)過咨詢師描述，讓求援者想象示范行為。

第四單元模仿法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教14/40四、注意事項(xiàng)1、更適合學(xué)齡期兒童因?yàn)槟７履芰σ粋€(gè)主要影響原因是年紀(jì)，普通認(rèn)為此法更適合年輕求援者2、強(qiáng)調(diào)示范者作用示范者表現(xiàn)是治療成敗關(guān)鍵。假如示范者感染力越強(qiáng)，模仿者動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，成績(jī)?cè)胶?；示范者和模仿者共同之處越多，模仿信心越足，成?jī)?cè)胶谩?.對(duì)正確模仿行為強(qiáng)化應(yīng)適時(shí)與恰當(dāng)?shù)谒膯卧７路ㄐ睦碜稍兗寄茚t(yī)學(xué)知識(shí)宣教15/40一、生物反饋法（考點(diǎn)）

經(jīng)過當(dāng)代電子儀器，將個(gè)體在通常情況下不能意識(shí)到體內(nèi)生理功效給予描述，并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)圖形或聲光等反饋信號(hào)，讓求援者依據(jù)反饋信號(hào)改變了解并學(xué)習(xí)調(diào)整自己體內(nèi)不隨意內(nèi)臟機(jī)能及其它軀體機(jī)能，到達(dá)防治疾病目標(biāo)。

二、臨床慣用生物反饋儀分類

1.肌電生物反饋儀

當(dāng)前最成功、最慣用生物反饋技術(shù)，可用來(lái)降低肌電值，降低肌肉擔(dān)心度主要用于（1）焦慮癥，恐怖癥，精神擔(dān)心相關(guān)心身疾病

（2）局部肌肉痙攣、抽動(dòng)、不全麻痹，如痙攣性傾頸口吃，磨牙等。第五單元生物反饋法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教16/402、皮膚電反饋儀皮膚電阻（GSR）反饋，經(jīng)過訓(xùn)練，能夠?qū)W習(xí)對(duì)應(yīng)激原因?yàn)楹尾拍墚a(chǎn)生較小情緒反應(yīng)（即降低GSR值）。GSR反饋可用于脫敏療法，減輕因?yàn)槟撤N原因引發(fā)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，能夠治療恐怖癥和焦慮癥。皮膚電反饋，主要用于治療焦慮癥、癔癥、神經(jīng)衰弱、抑郁癥、各種精神應(yīng)激障礙，以及高血壓、支氣管哮喘等。3.皮溫生物反饋儀情緒擔(dān)心時(shí)，交感神經(jīng)興奮，外周血管收縮，手指溫度下降，手涼。治療時(shí)，可讓被試先選擇利手，再選擇非利手?？捎糜谒沙谟?xùn)練，治療焦慮癥、血管性偏頭痛、雷諾氏病、高血壓、支氣管哮喘等。第五單元生物反饋法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教17/404、腦電生物反饋儀（EEG）

采取α波和SMR（感覺運(yùn)動(dòng)節(jié)律）為反饋信息，經(jīng)過聲、光等反饋信號(hào)指示求援者重復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升腦電中α波和SMR水平，降低異常腦波出現(xiàn)?？捎糜谥委熃箲]癥、抑郁癥、失眠癥、神經(jīng)衰弱、癲癇等。5.其它反饋儀心率、血壓及其它內(nèi)臟功效反饋儀器。第五單元生物反饋法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教18/40三、注意事項(xiàng)1、區(qū)分適應(yīng)癥與禁忌癥適應(yīng)癥：①各種睡眠障礙②各種伴有擔(dān)心、焦慮、恐懼神經(jīng)癥，心因性精神障礙③一些心身疾病；④兒童多動(dòng)癥、慢性精神分裂癥禁忌癥：①各種急性精神病求援者；②有自傷，自殺、沖動(dòng)、毀物、興奮不合作者③訓(xùn)練中出現(xiàn)頭暈、頭痛、惡心、血壓升高、失眠、幻覺、妄想等癥狀求援者2.求援者必須主動(dòng)參加第五單元生物反饋法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教19/40一、認(rèn)知行為療法1、是一組經(jīng)過改變思維與行為來(lái)改變不良認(rèn)知，到達(dá)消除不良情緒和行為短程心理治療方法。2、代表性療法：A.艾利斯合理情緒行為療法（REBT）A.T貝克（Beck）和雷米（V.C.Raing）認(rèn)知療法唐納佳·村肯鮑姆認(rèn)知行為療法（CBT）

第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教20/403.認(rèn)知行為療法特點(diǎn)：①求援者與咨詢師是合作關(guān)系②假設(shè)心理問題是認(rèn)知障礙結(jié)果③強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知就能產(chǎn)生情感和行為改變④通常是針對(duì)詳細(xì)結(jié)構(gòu)性目標(biāo)問題短期和教育性治療。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教21/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）1.咨詢過程（1）建立咨詢關(guān)系咨詢師是診療者和教育者雙重角色（2）確定咨詢目標(biāo)發(fā)覺并糾正錯(cuò)誤觀念及其賴以形成認(rèn)知過程，使之改變到正確認(rèn)知方式上?？煞纸鉃楦敿?xì)咨詢目標(biāo)。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教22/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）1.咨詢過程（3）確定問題：提問和自我審閱技術(shù)提問是經(jīng)過咨詢師提出一些特定問題，使求援者能夠把他意識(shí)到和未意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，發(fā)覺其認(rèn)知過程不合邏輯之處。自我審查是勉勵(lì)求援者使出對(duì)自己看法、并對(duì)這些看法進(jìn)行體驗(yàn)和反省。（4）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念表層錯(cuò)誤觀念（邊緣性錯(cuò)誤觀念）：求援者對(duì)自己不適應(yīng)行為直接、詳細(xì)解釋。對(duì)于錯(cuò)誤觀念，能夠采取提議、演示、模仿等技術(shù)進(jìn)行。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教23/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）1.咨詢過程（5）糾正關(guān)鍵錯(cuò)誤觀念深層錯(cuò)誤觀念：抽象與自我概念相關(guān)命題。語(yǔ)義分析技術(shù)（和“災(zāi)變祛除”，“重新歸因”“認(rèn)知重建”）主要針對(duì)錯(cuò)誤自我概念。語(yǔ)義分析要做到兩點(diǎn)①要把主語(yǔ)位置上“我”換成與“我”相關(guān)詳細(xì)事件和行為②表語(yǔ)位置上詞必須能依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教24/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）1.咨詢過程（6）深入改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)（7）鞏固新觀念；認(rèn)知復(fù)習(xí)認(rèn)知復(fù)習(xí)就是布置家庭作業(yè)或讓求援者閱讀相關(guān)認(rèn)知療法材料方式給求援者提出對(duì)應(yīng)任務(wù)。家庭作業(yè)是為了處理詳細(xì)問題而專門設(shè)計(jì)，并來(lái)自于合作性治療關(guān)系。其目標(biāo)是交給求援者新技能，使他們能在日常生活中檢驗(yàn)他們信念。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教25/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）2.貝克認(rèn)知療法基本原理共同感受：即人們知覺和思維過程自動(dòng)化思維：即人們錯(cuò)誤習(xí)慣化認(rèn)知過程規(guī)則：個(gè)體在成長(zhǎng)過程中所習(xí)得社會(huì)認(rèn)可行為準(zhǔn)則基本原理——因?yàn)槿藗儾荒苷_使用共同感受這一工具來(lái)處理日常生活中問題，或是對(duì)自己自動(dòng)化思維中一些錯(cuò)誤觀念不能加以內(nèi)省，或是過分按規(guī)則行事，因而造成了認(rèn)知扭曲，產(chǎn)生出不良情緒和不適應(yīng)行為問題。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教26/40常見10種認(rèn)知曲解（考點(diǎn)）非黑即白絕對(duì)性思索:“我一無(wú)是處”任意推斷:“我是個(gè)倒霉蛋，必定又是輸?！边x擇性概括:一次失敗就認(rèn)為自己永遠(yuǎn)失敗過分引申:因小錯(cuò)誤而否定自己人生價(jià)值過分夸大和過分縮小:夸大失誤、貶低成績(jī)。個(gè)人化:為他人過失或不幸負(fù)擔(dān)責(zé)任選擇性消極注視:選擇性地只注意消極細(xì)節(jié)情緒推理:認(rèn)為自己情緒反應(yīng)了事物真實(shí)情況應(yīng)該傾向:“我必須成功”亂貼標(biāo)簽:“我是一個(gè)天生失敗者”心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教27/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）3.貝克提出五種認(rèn)知治療技術(shù)（1）認(rèn)別自動(dòng)化思維包含提問、指導(dǎo)來(lái)訪者自我演示或模仿（2）認(rèn)別認(rèn)知性錯(cuò)誤聽取并統(tǒng)計(jì)來(lái)訪者訴說(shuō)自動(dòng)性思想，以及不一樣情景和問題，然后找出規(guī)律（3）真實(shí)性檢驗(yàn)。是認(rèn)知治療關(guān)鍵勉勵(lì)來(lái)訪者在嚴(yán)格設(shè)計(jì)行為模式或情景中對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教28/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）3.貝克提出五種認(rèn)知治療技術(shù)（4）去中心化在行為舉止上稍作改變，統(tǒng)計(jì)他人不良反應(yīng)次數(shù)，從而認(rèn)識(shí)到并非自己每個(gè)行為舉止都會(huì)引發(fā)他人注意。（5）憂郁或焦慮水平監(jiān)控使來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到情緒是一個(gè)由開始、高峰、消退過程，從而增強(qiáng)治療信心。另外，貝克還重視來(lái)訪者潛能。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教29/40二、貝克和雷米認(rèn)知療法（CT）4.雷米認(rèn)知治療理論均強(qiáng)調(diào)不適應(yīng)行為和情緒根本原因是錯(cuò)誤認(rèn)知過程，但雷米更強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤觀念存在狀志。

雷米提出了“中心-邊緣”模型，錯(cuò)誤觀念主要性不一樣，只有改變了中心觀念，才能解除不適行為和情緒，而要改變中心觀念，則要從表層和邊緣開始。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教30/40注意事項(xiàng):認(rèn)知行為療法能夠有效處理普通心理問題。并可用于治療抑郁性神經(jīng)癥、焦慮癥恐懼癥（包含社交恐懼癥）、考前擔(dān)心焦慮、情緒激怒和慢性疼痛患者。對(duì)于神經(jīng)性厭食、性功效障礙及酒精中毒等，也能夠作為選取方法。不過，心理障礙和疾病有很各種類，并非對(duì)全部這些障礙和疾病都有效。第六單元認(rèn)知行為療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教31/40一、基本理論1.羅杰斯（人本主義）對(duì)人性看法人是值得信賴、有巨大潛能、能自我了解和自我指導(dǎo)，并進(jìn)行主動(dòng)改變。（1）人有自我實(shí)現(xiàn)傾向。求援者中心療法理論關(guān)鍵。（2）人擁有機(jī)體評(píng)價(jià)過程（機(jī)體智慧）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自自我實(shí)現(xiàn)傾向。求援者最了解自己，只有他才能改變自己。（3）人是能夠信賴

每個(gè)人都是理性，能夠自主和自我負(fù)責(zé)，都有主動(dòng)人生趨向，能夠不停地成長(zhǎng)和發(fā)展，邁向自我實(shí)現(xiàn)。人負(fù)面情緒是因?yàn)榛拘枰貌坏綕M足，遭遇挫折。人有能力發(fā)覺自己心理問題，并尋求改變。第七單元求援者中心療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教32/402、自我理論（1）經(jīng)驗(yàn)-求援者在某一時(shí)刻所含有主觀精神世界（2）自我概念-自我知覺和自我評(píng)價(jià)統(tǒng)一體（3）價(jià)值條件化-對(duì)本身價(jià)值評(píng)價(jià)一個(gè)，把他人價(jià)值觀內(nèi)化，并不是建立在有機(jī)體本身評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上3.心理失調(diào)實(shí)質(zhì)與治療實(shí)質(zhì)（1）心理失調(diào)實(shí)質(zhì)——自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)（2）心理治療實(shí)質(zhì)——重新建構(gòu)自我概念與經(jīng)驗(yàn)友好一致，而去掉價(jià)值條件化，充分利用有機(jī)體評(píng)價(jià)過程，使人能靠近他原來(lái)真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。第七單元求援者中心療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教33/40二、工作程序（一）確定求援者中心療法咨詢目標(biāo)（江光榮）1、求援者自我變得較為開放2、求援者自我變約較為協(xié)調(diào)3、求援者愈加信任自己4、求援者變約更適應(yīng)了5.求援者愿意使其生命過程成為一個(gè)改變過程第七單元求援者中心療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教34/40（二）掌握求援者中心療法主要咨詢技術(shù)1、促進(jìn)設(shè)身處地地了解技術(shù)①關(guān)注：面部表情、軀體姿勢(shì)、身體距離、聲音特點(diǎn)②用言語(yǔ)方交流設(shè)身處地了解③非語(yǔ)言交流設(shè)身處地了解④緘默作為交流設(shè)身處地了解一個(gè)有效方式2.坦誠(chéng)交流技術(shù)①并不固定角色（不把自己陷藏在職業(yè)咨詢師角色之內(nèi)）②自發(fā)性（不總是掂量該說(shuō)什么）③無(wú)防御反應(yīng)（不對(duì)求援者消極反應(yīng)做出防御）④一致性（所想、所感與實(shí)際表現(xiàn)一致）⑤自我相關(guān)交流（袒露自我）第七單元求援者中心療法心理咨詢技能醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教35/40（二）掌握求援者中心療法主要咨詢技術(shù)3.表示無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注技術(shù)

無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注也可稱為接收、尊重、關(guān)心、珍視等；

能夠經(jīng)過4種行為將5種態(tài)度傳遞出去.

①對(duì)求援者問題和情