2024年秋七年級地理上冊 第四章 世界的氣候 4.3《影響氣候的主要因素》說課稿2 （新版）湘教版

2024年秋七年級地理上冊第四章世界的氣候4.3《影響氣候的主要因素》說課稿2（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《影響氣候的主要因素》旨在讓學生了解和掌握影響氣候的主要因素，包括緯度位置、海陸分布、地形地勢等，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和觀察分析能力。通過結合七年級學生的認知水平，以湘教版教材為基礎，設計具有針對性和實用性的教學活動，幫助學生更好地理解世界氣候的分布規(guī)律，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.理解并運用地理知識，分析不同地理因素對氣候的影響，培養(yǎng)地理實踐力。

2.提高觀察、分析和解決問題的能力，形成地理思維。

3.增強對地理現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)地理學科的情感態(tài)度與價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的章節(jié)中已經(jīng)學習了地球的形狀、地圖的判讀、氣候類型的初步認識等基礎知識，對地理環(huán)境有了初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對地理現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們在學習過程中，更傾向于通過直觀的圖表、案例來理解抽象的地理概念。同時，他們具備一定的觀察力和分析能力，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氣候影響因素的復雜性和相互作用時可能會感到困惑。此外，對于一些較為抽象的地理概念，如大氣環(huán)流、海洋洋流等，學生可能難以理解其原理和作用。同時，將理論知識與實際地理現(xiàn)象相結合，進行案例分析時，學生可能需要更多的引導和幫助。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

2.軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教學課件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：在線地圖服務、地理學科網(wǎng)站、數(shù)字化地理資料

5.教學手段：案例分析法、小組討論、互動問答五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于不同地區(qū)氣候特點的短視頻，讓學生感受氣候的差異。

2.提出問題：請大家思考，為什么不同地區(qū)的氣候會有如此大的差異？

3.學生討論：讓學生分小組討論，分享各自的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.緯度位置因素（5分鐘）

-講解緯度對氣候的影響，展示不同緯度地區(qū)的氣候特點。

-引導學生通過觀察氣候分布圖，找出規(guī)律。

2.海陸分布因素（5分鐘）

-講解海洋和陸地分布對氣候的影響，展示海陸分布示意圖。

-通過實例分析，讓學生理解海陸溫差、季風等現(xiàn)象。

3.地形地勢因素（5分鐘）

-講解地形地勢對氣候的影響，展示地形地勢示意圖。

-通過實例分析，讓學生理解高山氣候、沿海氣候等特點。

4.人類活動因素（5分鐘）

-講解人類活動對氣候的影響，展示人類活動與氣候變化的關系圖。

-引導學生思考如何減少人類活動對氣候的負面影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：根據(jù)課堂講解，完成關于氣候影響因素的選擇題、填空題。

2.小組討論：針對練習題中的難題，進行小組討論，共同解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請同學們分享一下，你們認為哪些因素對氣候影響最大？

2.學生回答：讓學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情境模擬（5分鐘）

1.分組模擬：將學生分成若干小組，每組模擬一個特定的地理環(huán)境，討論該環(huán)境下的氣候特點及影響因素。

2.分享展示：每組選派代表進行分享，展示本組的討論成果。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對課堂內容進行簡要總結，強調重點知識。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，調查本地氣候特點及影響因素。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述緯度位置、海陸分布、地形地勢以及人類活動等因素對氣候的影響，并能夠通過實例加以說明。

2.理解分析：學生能夠理解不同氣候類型的形成原因，并能夠分析特定地區(qū)的氣候特點。

3.地理素養(yǎng)：學生的地理素養(yǎng)得到了提升，能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的氣候現(xiàn)象，如城市熱島效應、山區(qū)氣候差異等。

4.觀察能力：學生通過觀察氣候分布圖和地形地勢圖，提高了對地理信息的敏感度和觀察能力。

5.解決問題：學生在面對氣候相關的問題時，能夠運用所學知識提出合理的解決方案，如如何減少人類活動對氣候的影響。

6.思維拓展：學生通過情境模擬和小組討論，能夠從多角度思考問題，拓展了思維深度和廣度。

7.學習興趣：學生對地理學科的興趣得到了增強，對探索氣候變化的奧秘充滿好奇心。

8.表達能力：學生在分享討論成果時，語言表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

9.團隊合作：學生在小組討論中學會了合作與溝通，提升了團隊合作能力。

10.自主學習：學生通過課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與改進在完成《影響氣候的主要因素》這一節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以下是我的思考：

首先，關于教學設計的反思，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)很關鍵，這次我通過播放視頻和提問的方式激發(fā)學生的興趣，總體效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內容不夠敏感，可能是因為視頻內容與他們生活實際有些脫節(jié)。今后，我計劃在導入環(huán)節(jié)使用更多貼近學生生活的例子，讓他們能夠更直觀地感受到氣候變化的實際影響。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解地形地勢對氣候的影響時存在一定的困難。我在講解時可能過于側重于理論，而沒有充分結合實際案例。接下來，我會調整教學方法，通過更多的案例分析和實物模型來幫助學生理解這些抽象的概念。

在教學互動環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在小組討論中表現(xiàn)積極，但有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內分工不明確或者討論主題不夠深入。我計劃在未來的教學中，提前為每個小組設定明確的討論主題和分工，確保每個學生都能參與到討論中來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對練習題的回答不夠準確，這說明他們在課堂上可能并沒有完全理解相關知識點。為了解決這個問題，我打算在練習環(huán)節(jié)加入更多的互動問答，確保學生對知識點的掌握。

至于創(chuàng)新環(huán)節(jié)的情境模擬，我認為這是一個很好的嘗試，學生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)模擬過程中有些學生可能并沒有真正理解所模擬的氣候環(huán)境。未來我會增加模擬前的指導和準備工作，確保學生能夠更好地投入到情境中。

關于教學改進措施，我計劃采取以下行動：

1.加強課堂互動，確保每個學生都能參