北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Making the news Period 2 Language points說課稿 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit4MakingthenewsPeriod2Languagepoints說課稿新人教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit4MakingthenewsPeriod2Languagepoints，新人教版必修5。本節(jié)課主要講解新聞報道中的語言點，包括新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等部分的常用表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語言點與學(xué)生在Unit4中所學(xué)的新聞報道主題緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握新聞報道中的常用詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，為撰寫新聞報道提供必要的語言支持。同時，這些語言點也與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的語法知識和詞匯有較強的關(guān)聯(lián)性，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用新聞報道中的關(guān)鍵語言點，包括新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、正文的特定詞匯和句型，提高準(zhǔn)確表達(dá)新聞內(nèi)容的能力。

2.文化意識：通過分析新聞?wù)Z篇，學(xué)生能夠了解新聞報道的文化背景，增強跨文化交流意識，尊重不同文化差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將學(xué)會批判性思維，分析新聞?wù)Z言的特點，識別信息來源，評估新聞內(nèi)容的真實性和有效性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究新聞報道的語言規(guī)律，通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和語法知識。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫活動，但新聞報道這一特定領(lǐng)域的語言使用對他們來說相對陌生。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的批判性思維能力，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行初步的分析和評價。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但在自主學(xué)習(xí)能力上仍有提升空間。他們可能習(xí)慣于被動接受知識，需要引導(dǎo)培養(yǎng)主動探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對英語新聞感興趣，而另一些學(xué)生可能對此不太敏感。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對于新聞報道的語言特點和學(xué)習(xí)方法可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對新聞?wù)Z篇的深入理解和有效學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動的教學(xué)活動和實際的新聞報道案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解新聞報道的語言點和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識。

2.案例分析法：使用實際新聞報道作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析新聞?wù)Z言的特點和用法。

3.小組討論法：分組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生分享觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示新聞報道的實例，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一則有趣的新聞故事引入，提問學(xué)生：“你們平時喜歡看新聞嗎？新聞?wù)Z言和日常對話有什么不同？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考新聞?wù)Z言的特殊性。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新聞報道的基本結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等，并提問學(xué)生這些部分的作用和特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹新聞報道中的語言點，包括標(biāo)題的制作、導(dǎo)語的語言特點、正文的時態(tài)和語態(tài)選擇等。

舉例說明：通過展示幾個真實的新聞報道例子，分析其中的語言點，讓學(xué)生直觀感受新聞報道的語言風(fēng)格。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分析一篇新聞報道，討論其中的語言點和結(jié)構(gòu)，然后向全班分享發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一份新聞報道的寫作練習(xí)，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語言點。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難和問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，強調(diào)新聞報道語言的特點和寫作技巧，并邀請學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置一份新聞報道寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨立完成一篇新聞報道，運用本節(jié)課所學(xué)的語言點，并在下一節(jié)課上展示和討論。同時，鼓勵學(xué)生閱讀更多的新聞文章，提高新聞寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了新聞報道的基本語言點，包括新聞標(biāo)題的制作、導(dǎo)語的語言風(fēng)格、正文的時態(tài)和語態(tài)等，能夠識別并正確使用這些語言點。

2.通過分析真實新聞報道案例，學(xué)生對新聞寫作的格式和結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，能夠在寫作中模仿和應(yīng)用這些結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生在小組討論中積極互動，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠?qū)π侣剤蟮赖膬?nèi)容和語言進(jìn)行有效的分析和評價。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成新聞報道的寫作任務(wù)，運用所學(xué)知識創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確的新聞文章。

5.學(xué)生通過課堂活動和作業(yè)的完成，提高了英語寫作能力，尤其是新聞寫作的準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性。

6.學(xué)生對英語新聞的興趣得到了激發(fā)，通過課后自主閱讀新聞文章，拓寬了知識面，增強了語言實踐能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動探究、合作學(xué)習(xí)、及時復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣對他們的英語學(xué)習(xí)和未來的學(xué)術(shù)發(fā)展都有積極的影響。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠主動分享學(xué)習(xí)體會，表明他們不僅理解了課程內(nèi)容，還能夠反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

9.作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中，創(chuàng)作出符合新聞寫作規(guī)范的文章，這表明學(xué)生已經(jīng)具備了初步的新聞寫作能力。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在隨后的測試和評估中得到了驗證，他們的新聞報道寫作能力有了明顯的提升，語言運用更加準(zhǔn)確、流暢。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬新聞采訪和報道的場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用新聞報道的語言點，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，利用視頻和音頻資料讓學(xué)生更直觀地感受新聞?wù)Z言的魅力，同時也增加了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學(xué)生對新聞話題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我講解理論知識時可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)生實際操作和練習(xí)的時間減少。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，未能充分利用學(xué)生的口頭表達(dá)和互動表現(xiàn)來全面評價他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在分組時考慮學(xué)生的興趣和背景，確保每個小組都有足夠的動力和話題去討論。同時，我會設(shè)計更有趣的新聞話題，以吸引學(xué)生的興趣。

2.為了解決課堂時間分配的問題，我計劃優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精簡理論講解，增加學(xué)生的實際操作時間。例如，可以將部分理論知識放在課后自學(xué)，課堂上更多地進(jìn)行實際寫作練習(xí)和討論。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括書面作業(yè)、口頭報告、課堂表現(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會及時給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和寫作技巧。板書設(shè)計①重點知識點：

-新聞報道的結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語、正文）

-新聞?wù)Z言的特性（簡潔、客觀、準(zhǔn)確）

-常用新聞詞匯和短語

②重點詞匯：

-標(biāo)題常用詞匯（e.g.,"BreakingNews,""Update,""Report")

-導(dǎo)語常用詞匯（e.g.,"Accordingto,""Ithasbeenreportedthat,""Sourcessay")

-正文常用詞匯（e.g.,"Followingtheincident,""Inresponseto,""Furtherdetailsemerged")

③重點句子：

-標(biāo)題句型（e.g.,"ManDiesinCarC