第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

1、第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

【教材分析】

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友預(yù)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)溝通繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生相互溝通的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

２、能講清晰自己畫了什么和作畫時的想法。

３、培育學(xué)生說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)展口語交際。

【教學(xué)過程】

一、在觀看畫面中交際

１、看圖畫，進(jìn)展交際。

你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生用有有還有的句式進(jìn)展口述，可先總后分，也可先分后總。)

２、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動作、神態(tài)等方面進(jìn)展交際。

３、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評價。

４、小結(jié)，提醒課題：《我們的畫》。

５、提出評小話家活動。

師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。

二、在展現(xiàn)實物中交際

師：小朋友都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。教師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，教師有一個提議，讓我們來做個嬉戲好不好？

１、講解嬉戲規(guī)章。

嬉戲的名稱叫我是小小講解員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀講解員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要認(rèn)真聽，是不是優(yōu)秀講解員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

２、教師示范介紹自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動的示范。

師：教師也真想?yún)⑴c，教師想和大家商議一下，能不能讓我先說一說？你們要聽認(rèn)真了，假如我說得好，讓班長給我頒獎；假如你對教師的畫有更好的`建議或問題，歡送大家指出。教師在回答下列問題、承受意見或建議時，留意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。

３、指名兩個學(xué)生上臺介紹自己的畫。

你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要認(rèn)真聽，他講清晰了嗎？聽完后評一評。

（由于要在自然而然中再次告知學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫忙。）

４、學(xué)生自由組合進(jìn)展溝通。介紹自己的畫。

自由組合成小組，在小組內(nèi)相互講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。

５、小組代表上臺介紹自己的畫。

三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際

１、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的講解員，為什么不把自己的畫展現(xiàn)給大家看呢？

⑴創(chuàng)設(shè)公司

讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

①把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀

②選出一名分公司經(jīng)理

③給自己的分公司取名字。

⑵學(xué)生溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

⑶由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

⑷嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評比最正確顧客和最正確營業(yè)員。

⑸學(xué)生活動、教師參加。

２、小朋友都買到了滿意如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒觀賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

⑴分類畫展：請學(xué)生將自己的畫貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

⑵師生共享豐碩的果實，觀賞同學(xué)們的畫。

四、在評價小結(jié)中交際

１、評出班級最正確優(yōu)秀小畫家、小話家

大大方方獎；熱忱獎；微笑獎

２、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改良的地方？

【設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激趣導(dǎo)入

一年級的孩子年齡小，他們更喜愛豐富好玩的活動，在接近生活的氣氛中學(xué)習(xí)起來更簡單主動參加，積極學(xué)習(xí)。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用艷麗的顏色、好玩的畫面很快吸引住學(xué)生，表達(dá)本次口語交際的主題，采納鼓勵式評價，讓學(xué)生布滿信念地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)展口語交際。

二、以畫激趣，明確要求

要進(jìn)展口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從仿照教師開頭進(jìn)展口語交際的。所以，我首先作為這次口語交際的參加者、合，大方地介紹了自己的畫，并隨機(jī)明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)臺上臺下的孩子進(jìn)展互動式的口語交際，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。由于有了教師的示范，他們開頭有目的性地進(jìn)展著口語交際。這時候，我主動站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫忙全體學(xué)生連續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答，為下面小組內(nèi)相互溝通打下較好的根底。

三、激情促說，雙向互動

整個課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀看圖畫、展現(xiàn)實物、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)中交際，讓每個學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)展口語交際，從而到達(dá)本課能講清晰自己畫了什么和作畫時的想法；培育學(xué)生說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)展口語交際這一教學(xué)目的。提高了學(xué)生的口語交際力量。提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、形式多樣，層層遞進(jìn)

在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面對全體學(xué)生的、同學(xué)相互溝通的、有學(xué)生對教師的。在每一次詳細(xì)的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個課堂想學(xué)生供應(yīng)了交際的場景。

2、第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

一、活動目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己共性化的見解、樂于表達(dá)、擅長表達(dá)。。

2、學(xué)生能用一般話把自己要表達(dá)的事講清晰。

3、使學(xué)生情愿與人進(jìn)展溝通，態(tài)度大方，有禮貌。

二、活動預(yù)備：

1、教學(xué)課件

2、卡片

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？

想不想幫忙他解除苦惱？

二、提醒口語交際的.話題------我的苦惱

師：看完畫面后，同學(xué)們肯定都想幫忙他，看看他遇到了什么事？

1、在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。

2、不當(dāng)心打碎了花瓶，我想告知媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好方法，幫他解除苦惱

三、口語交際

1學(xué)生分組進(jìn)展溝通爭論。

2學(xué)生溝通的同時，師指導(dǎo)、提要求。

3溝通中隨時進(jìn)展評價。

（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。

2、要說一般話，內(nèi)容充實、完整、并有肯定的說服力。）

3、匯報總評。

四、針對學(xué)生自己生活中的苦惱，再次進(jìn)展交際。

1、談一談自己生活中有哪些苦惱。

生：各抒己見。

2、師進(jìn)展歸納總結(jié)。

3、小組內(nèi)再次進(jìn)展合作爭論。

4針對每組的問題進(jìn)展全班溝通，師做最終總結(jié)。。

3、第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培育查閱資料的力量。

2、在做小導(dǎo)游的過程中，培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培育學(xué)生的合作精神。

3、培育學(xué)生說話挨次、說出事物特點的力量。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要仔細(xì)，有不懂的”問題提問。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生預(yù)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

教師預(yù)備：

有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組溝通，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

1、教師導(dǎo)語

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3、溝通，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導(dǎo)游員要留意以下方面：

（1）大大方方，用一般話。

（2）根據(jù)巡游的挨次，把風(fēng)景或名勝講清晰，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉(xiāng)的喜愛、為家鄉(xiāng)感到驕傲的感情。

（4）急躁解答聽者的提問。

聽的同學(xué)仔細(xì)聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。

三、介紹風(fēng)景，抓住特點。

1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。留意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展現(xiàn)給大家看；大家認(rèn)真聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。

2、全班溝通：推舉一到兩名同學(xué)做：小小導(dǎo)游員進(jìn)展介紹，其他同學(xué)可以提問。介紹完后，教師引導(dǎo)同學(xué)平價：游客和導(dǎo)游員分別做得怎么樣？

3、情景模擬：自由選擇喜愛的景點，選擇喜愛的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)展“導(dǎo)游”。

4、第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

本課是語文第一冊其次單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友預(yù)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑好玩，激發(fā)了學(xué)生展現(xiàn)溝通繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【指導(dǎo)思想】

要進(jìn)展口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從仿照教師開頭進(jìn)展口語交際的，從教師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，教師要給他們一個示范，供他們參考。一開頭，我便設(shè)計了一個交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而教師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀看，教師是怎么進(jìn)展談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學(xué)來問我，這實際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜愛的畫，四人小組里商議爭論推選出一張圖畫；和圖畫的一起觀賞圖畫；自己獨立去進(jìn)展交際。

【設(shè)計理念】

１、在詳細(xì)的情境中培育學(xué)生口語交際力量。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增加口語表達(dá)力量，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際力量。我在教學(xué)中培育學(xué)生的口語交際力量全都在詳細(xì)的情境中進(jìn)展。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜愛的畫，為學(xué)生的溝通供應(yīng)了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的提問，并進(jìn)展了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進(jìn)展了方法指導(dǎo)。

２、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。

在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學(xué)生個人面對全體學(xué)生的。在幾次詳細(xì)的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），評比組內(nèi)同學(xué)的畫，到最終參觀“小畫家”的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，是仿照——自主溝通的過程，是學(xué)習(xí)方法——實踐的過程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。

3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的”根本目標(biāo)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡潔評評別人的畫。

２、初步培育學(xué)生說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

３、激發(fā)學(xué)生相互溝通的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會口語交際帶來的歡樂。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清晰地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

【教學(xué)難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推舉畫等交際活動。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激趣導(dǎo)入

用顏色艷麗的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容的根底上，鼓舞學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小講解家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展現(xiàn)的氣氛、一種相互溝通的氣氛、一種競賽的氣氛，吸引學(xué)生的留意力，最大程度地調(diào)動他們參加溝通的熱忱。

二、問畫、說話。

通過教師和學(xué)生的3次互動溝通，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生把握溝通的方法。然后讓學(xué)生和同桌溝通，全班溝通。

三、選畫、評畫

在四人小組里溝通、選擇畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實際上是讓學(xué)生評價別人的畫、觀賞別人的畫，最終參觀畫展時讓學(xué)生同“小畫家”或自主溝通，這是一個獨立交際的過程。

四、課堂小結(jié)、體會勝利。

通過讓學(xué)生自己表揚自己，給他們照相，培育學(xué)生的說話興趣和自信念，讓他們體會口語交際帶來的歡樂。

5、第一冊口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細(xì)生動。聽眾聽時要仔細(xì)，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)預(yù)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前預(yù)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：

要想故事講得生動詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前預(yù)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的詳細(xì)事例，并且對他進(jìn)展進(jìn)一步的觀看、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、學(xué)生溝通：

我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。學(xué)生邊溝通邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積存這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)展細(xì)致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

6、口語交際課《我們的畫》教學(xué)反思

《我們的畫》是一堂口語交際課，怎么向別人介紹自己的畫是本課的一個重點，同時又是難點。

小朋友們看著自己預(yù)備好的畫，說出來的內(nèi)容是隨便的，缺乏條理。所以，我先讓他們根據(jù)肯定的挨次，如從上到下，說說自己畫的`這幅畫都有些什么內(nèi)容。這樣一來，介紹畫的內(nèi)容就顯得相對有序一些。可是，在答復(fù)“你為什么要畫這幅畫”這個問題的時候，很多小朋友就感到犯難了。他們通常只是說，“這是教師布置的”或是“我自己想的”，并不能很好的闡述自己畫這幅畫的緣由?；蛟S他們在作畫時的確沒有考慮過這么多的內(nèi)容，對他們而言畫畫是一種隨性而發(fā)的行為。

針對這個問題，假如在上課前先設(shè)計出一個情景，然后讓他們依據(jù)情景去畫，或許能夠解決這個“目的性不明確”的問題。圓滿的是由于在梳理語言的條理性這個問題上消耗了過多的時間，說緣由這個環(huán)節(jié)沒能很好地進(jìn)展引導(dǎo)，整節(jié)課顯得不夠完整。

7、小學(xué)四年級語文下冊《第八單元口語交際向你一本書》教

這次口語交際要求學(xué)生說清晰自己喜愛書的主要內(nèi)容，或談?wù)動∠笞钌畹囊粋€或幾個局部，或說說自己讀后的感想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際應(yīng)培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量?！边@節(jié)口語交際課努力創(chuàng)設(shè)具有實際意義的讀書生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地參加互動；鼓舞學(xué)生創(chuàng)新推舉方式，允許聽的人提出問題，推舉者答復(fù)或他人補充，使口語交際能夠真正溝通起來；通過合作，培育學(xué)生敬重他人，文明對話，樂于交際的良好情感。

這個時期的學(xué)生對概括學(xué)問的理解力有了肯定的提高，劇烈的自我表現(xiàn)欲濃，能否抓住學(xué)生的共性特點，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想表演、愛表演是學(xué)生發(fā)揮制造口頭交際的關(guān)鍵。為了使每個學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]表演中來，擁有充分的活動空間，積極提倡小組合作貫穿于課堂，鼓舞學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的根底上促進(jìn)自身口頭表達(dá)力量的進(jìn)展。

在教學(xué)中，教師從學(xué)生的年齡特點和生活實際動身，選擇了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比擬好的激發(fā)了學(xué)生的口語交際的興趣。

突出的表現(xiàn)在以下幾點;

第一、選擇適宜的話題進(jìn)展導(dǎo)課，調(diào)動起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)們的奇怪心，激發(fā)了他們積極參加口語交際的興趣。

其次、選擇比擬有代表性的`話題，作為口語交際的內(nèi)容。不僅滿意了學(xué)生的閱讀期盼，更讓他們產(chǎn)生了溝通的需求。

第三、選擇好交際的話題。好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件。教師從學(xué)生的年齡特點和生活，學(xué)習(xí)實際動身，細(xì)心選擇同學(xué)們感興趣的話題“看書”入手。進(jìn)展口語交際，使得這節(jié)課上的特殊勝利。

固然，我們在實際的教學(xué)中，可以從學(xué)生熟識的日常生活和學(xué)習(xí)場景中，選擇口語交際的話題，也可以從近期的社會事實中選擇話題，也可以從學(xué)生感興趣的影視作品中，去選擇話題。還可以從學(xué)生愛玩的嬉戲，競賽中選擇話題，以及他們喜愛的音樂、繪畫作品中去選擇話題，還可以依據(jù)學(xué)生中觀點的分歧來選擇交際的話題，進(jìn)展講課。不管用哪種方法，只要學(xué)生感興趣，學(xué)生喜愛，學(xué)生情愿承受，也能夠承受，我們就采納。只有不斷嘗試，不斷實踐，選擇好交際的話題，我們的課，就能上得勝利。

總之，口語交際的話題要