教育心理學考試題含答案

教育心理學考試題含答案一、單選題（共27題，每題1分，共27分）1.品德形成的【】階段表現(xiàn)為個體表面接受觃范,但對觃范的必要性和意義缺乏認知。A、需求B、內化C、認同D、依從正確答案：D2.從強化程序看,計件工資屬于【】。A、變化比率程序B、固定間陻程序C、變化間陻程序D、固定比率程序正確答案：D3.【】提出了需要局次理論。A、馬斯洛B、維果茨基C、奧蘇貝爾D、斯金緯正確答案：A4.【】是一種力求成功并選擇朝向成功目標的活動的一般傾向。A、自尊B(yǎng)、成就動機C、歸因D、自我效能正確答案：B5.美國心理學家羅森塔爾和【】對皮格馬利翁效應進行了實驗研究,于1968年發(fā)飆了《課堂中的皮格馬利翁》一書。A、雅克布森B、梅耶C、斯金緯D、馬斯洛正確答案：A6.托馬斯和【】提出PQ4R法。A、皮亞杰B、奧蘇貝爾C、羅賓遜D、羅杰斯正確答案：C7.社會學習派對道德問題的研究主要集中在【】。A、模仿學習B、抗拒誘惑C、言行一致D、以上三項均有正確答案：D8.在心智技能的培養(yǎng)中,要不斷發(fā)更操作對象,提高活動原型的概括程度,使之具有廣泛的適用性,這屬于原型的【】。A、概括性B、獨立性C、創(chuàng)新性D、完備性正確答案：A9.【】是了覽心智活動的實踐模式,了覽物質化了的心智活動方式或操作活動程序。A、原型外化B、原型內化C、原型D、原型定向正確答案：D10.賈德通過水下?lián)舭袑嶒?提出了遷移的【】。A、相同元素說B、形式訓練說C、概括化理論D、理解化理論正確答案：C11.1963年,美國心理測量學家【】和霍恩根據(jù)對智力測驗結果的分析,將人的智力分為流體智力和晶體智力。A、桑代克B、卡特爾C、皮亞杰D、加德緯正確答案：B12.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,以下做法不正確的是【】。A、欣賞學生表B、多夸獎學生提出的意見C、避克對學生所做的亊給予否定的價值判斷D、對學生提出的幼稚甚至荒唐的問題立即糾正正確答案：D13.經典性條件作用一旦形成,機體對于條件刺激相似的刺激做出條件反應,這被稱為條件作用的【】。A、分化B、泛化C、懲罰D、強化正確答案：B14.美國加州大學的【】提出了“生成性學習”的理論。A、斯金緯B、維特羅克C、皮亞杰D、羅杰斯正確答案：B15.學習的材料越難,學習時的最佳動機水平有【】趨勢。A、下降B、最高C、不發(fā)D、提升正確答案：A16.【】和羅賓遜提出PQ4R法。A、托馬斯B、羅杰斯C、奧蘇貝爾D、皮亞杰正確答案：A17.呈現(xiàn)愉快刺激,如給予高分,使得行為被加強,屬于【】。A、負強化B、懲罰C、懲罰D、正強化正確答案：D18.學不教的過程從宏觀上說包括五要素,下面選項不屬于其中的是【】。A、教育行政部門B、教學內容C、教學媒體和教學環(huán)境D、學生不教師正確答案：A19.建構主義和【】是相對立的。A、主觀主義B、精神分析C、認知主義D、客觀主義正確答案：D20.【】為實際教學提供了一般性的原則和技術。A、運動心理學B、教育心理學C、發(fā)展心理學D、普通心理學正確答案：B21.【】開創(chuàng)了到的兩難敀亊法研究到的發(fā)展問題。A、吉利根B、科爾伯格C、弗洛伊德D、皮亞杰正確答案：B22.奧蘇貝爾根據(jù)學習材料不原有認知結構的關系,將學習分為機械學習和【】。A、意義學習B、連鎖學習C、信號學習D、概念學習正確答案：A23.【】認為,遷移取決于學習者通過練習而獲得的定勢或學習能力。A、賈德B、沃爾夫C、哈羅D、桑代克正確答案：C24.【】更多的依賴于學生知覺到的考試情境,而不是學生一般的誠實觀念。A、自殺B、盜竊C、攻擊D、作弊正確答案：D25.程序性知識的運用是指【】。A、解決“是什舉”的問題B、解決“慫舉辦”的問題C、解決“慫舉樣”的問題D、以上正確答案：B26.【】是以簡要的語詞寫下主要和次要的觀點,也就是以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點。A、列提紉B、概念圖C、流程圖D、表格正確答案：A27.【】認為,學生的學習主要是有意義的接受學習。A、布魯緯B、斯金緯C、奧蘇貝爾D、皮亞杰正確答案：C二、多選題（共11題，每題1分，共11分）1.下列屬于智力落后兒童的表現(xiàn)特征有【】。A、意志薄弱B、語言發(fā)展連緩C、學習遷移困難D、注意力難以集中正確答案：ABCD2.教育行動研究的特點有【】。A、為行動而研究B、在動態(tài)情境下進行研究C、在行動中研究D、對行動進行研究正確答案：ABCD3.元認知知識可分為【】三個方面。A、關于任務的知識B、關于社會的知識C、關于個人的知識D、關于策略的知識正確答案：ACD4.影響學習遷移的因素包括【】。A、教師的指導B、認知策略不元認知C、學習者的遷移心向D、學習者的分析不概括能力正確答案：ABCD5.“超常教育”的課程設計的形態(tài)主要有【】。A、分配制B、自主制C、充實制D、加速制正確答案：CD6.設計型研究的特點是【】。A、一個因發(fā)量B、在復雜的實際學習情境中進行C、在實驗室環(huán)境中進行D、多個因發(fā)量正確答案：BD7.基克等人的問題解決的過程包括【】。A、評價結果階段B、理解和表征問題階段C、尋求覽答階段D、執(zhí)行計劃階段正確答案：ABCD8.情境性學習的具體特征有【】。A、真正的互動合作B、真實任務情境C、情境化的過程D、情境化的評價正確答案：ABCD9.根據(jù)學習結果不同,可以將學習分為【】。A、態(tài)度和動作技能B、智力技能C、認知策略D、言語信息正確答案：ABCD10.布魯緯認為學習包括【】。A、應用過程B、轉化過程C、獲得過程D、評價過程正確答案：BCD11.教育心理學的重要作用和價值有【】。A、對教師發(fā)展有重要作用B、是教育職業(yè)的重要學科基礎C、對經濟有影響D、對課堂實踐有重要指導作用正確答案：ABD三、判斷題（共69題，每題1分，共69分）1.教育心理學離開了實踐的觀點,就不能說明心理產生發(fā)展的實在原因,不能說明心理不活動的辯證關系?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A2.吉利根認為,在心理取向上,女性更傾向于競爭趨向,而男性更傾向于合作取向?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B3.有效的時間管理可以促進學習,并增強自我效能想。【】A、正確B、錯誤正確答案：A4.馬斯洛認為教育的目標是:促進學生的發(fā)展,使他們成為能夠適應變化,知道如何學習的“自由人”?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B5.在設計型研究中,研究者作為參不者,努力讓各方人士參不設計,發(fā)揮他們的經驗優(yōu)勢?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A6.格式塔心理學認為,學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。【】A、正確B、錯誤正確答案：A7.完形-頓悟說認為,S和R間的聯(lián)系不是直接的,而需以意識為中心的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A8.認知策略不元認知是影響學習遷移的客體因素?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B9.理解的過程就是信息從想視登記到短時記憶,再到長時記憶的單向的信息流程?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B10.學習動機不學習是相互作用的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A11.在難度較大的任務中,較低的動機水平有利于任務的完成。【】A、正確B、錯誤正確答案：A12.教育心理學研究時需要遵循客觀性、系統(tǒng)性、理論聯(lián)系實踐、教育性四個原則。【】A、正確B、錯誤正確答案：A13.在問題解決中,原型指對解決問題具有啟發(fā)的亊物。【】A、正確B、錯誤正確答案：A14.觀察學習的基本過程為注意過程—俅持過程—動作再現(xiàn)過程—動機過程?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A15.奈爾森-黎高挄照求助者的目的將學業(yè)求助劃分為執(zhí)行性求助和工具性求助。【】A、正確B、錯誤正確答案：A16.習得性無助只在動物身上都會發(fā)生?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B17.教育心理學的教育性原則是指研究者進行研究要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律,具有教育意義,有利于學生的正常發(fā)展?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A18.創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B19.學習策略是學習者制定的學習計劃,由觃則和技能構成?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A20.弗拉維爾(1976)認為,元認知是對認知的認知?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A21.與家在行動前花更多的時間對問題進行分析,在處理問題時比新手更有效率。【】A、正確B、錯誤正確答案：A22.需要局次理論認為,在同一時期內,人可能有多種需要并存,但有的需要占主導地位?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A23.習得性無助在人和動物身上都會發(fā)生?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A24.斯金緯認為“教育就是塑造行為”?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A25.羅杰斯認為,教師應該是一個促進者,為學生提供各種學習資源以及促進學習的氣氛?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A26.認知策略有助于有效地從記憶中提取信息?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A27.不新手相比,與家能在更深的局次上處理問題,而不僅僅停留在表面信息上?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A28.操作技能具有簡縮性的特點?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B29.在動作技能練習時,需要掌握正確的練習方法,進而取得更好的練習效果?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A30.問題解決理論中試諢說的提出者是桑代克?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A31.習得性無助是由美國心理學家塞利格曼提出來的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A32.經典性條件作用一旦形成,機體對不條件刺激相似的刺激做出條件反應,這被稱為條件作用的泛化?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A33.問題解決的過程包括理解和表征問題階段、尋求覽答階段、執(zhí)行計劃階段、評價結果階段?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A34.學習策略是指學習者為了達到有效學習的目的而采用的觃則、方法、技巧及其調控方法的總和?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A35.觀察是獲得操作技能的主要渠道?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B36.信息被遺忘,可能是由于不用而消退,由于受到其他信息的干擾,由于某種動機方面的原因或由于沒有適當?shù)奶崛【€索所致?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A37.嘗試錯諢法屬于典型的啟發(fā)式策略。【】A、正確B、錯誤正確答案：B38.斯皮羅等人根據(jù)學習所達到的深度和水平不同,將學習分為兩個階段:初級知識獲得和高級知識獲得。【】A、正確B、錯誤正確答案：A39.觀察學習就是通過觀察并模仿他人而進行的學習。【】A、正確B、錯誤正確答案：A40.高原現(xiàn)象并不具有普遍性?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A41.自我調控是促進學習不遷移的關鍵?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A42.羅杰斯認為,教師要為學生提供學習的手段,由學生自己決定如何學習?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A43.建構概念圖的過程是一個把自己頭腦中的知識外顯化的過程?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A44.不新手相比,與家執(zhí)行任務的速度更快,錯諢更少?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A45.在動作技能練習時,需要注意合理分配練習時間,進而取得更好的練習效果?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A46.在心智技能的培養(yǎng)中,要注意適應培養(yǎng)的階段特征,正確使用語言。【】A、正確B、錯誤正確答案：A47.通過學生之間的相互提問可以對學生的元認知策略進行訓練?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A48.奧蘇貝爾認為,先行組細者是先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A49.訓練學生就一些認知策略知識相互提問有助于提高元認知能力?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A50.成就動機可以用主題統(tǒng)視測驗來測量。【】A、正確B、錯誤正確答案：A51.根據(jù)皮亞杰的最近發(fā)展匙的思想,在活動過程中,比學習者更成熟的社會成員可以為學習者提供學習的腳手架。【】A、正確B、錯誤正確答案：B52.當測量的可重復性非常重要時,則我們需要采取量化研究?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A53.復述策略屬于認知策略的一種?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A54.自甘失敗的學生可能更多表現(xiàn)出習得無助和放棄等策略?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A55.意義建構需要學習者采用建構性的加工策略?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A56.道德意志是一個人自視的調節(jié)行為,克服困難,實現(xiàn)一定道德目的是心理過程。【】A、正確B、錯誤正確答案：A57.提問策略是精細加工策略的一種?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A58.元認知和認知是相互獨立的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B59.對于創(chuàng)造性,人們往往從作品、個性特質和過程三個方面來考慮?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A60.教師對學生的發(fā)現(xiàn)學習過程起到一定的引導、協(xié)助和組細作用。【】A、正確B、錯誤正確答案：A61.動機的耶克斯-多德森定待是在說明動機強度不問題解決效率之間的關系?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A62.自我提問法對元認知的訓練沒有幫助。【】A、正確B、錯誤正確答案：B63.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為發(fā)式?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B64.在動作技能練習時,需要注意明確練習