部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)14 《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 《我要的是葫蘆》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棵、盯、治、怪”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)同偏旁歸類(lèi)識(shí)字理解“葫、蘆、藤”、“怪、慢”；通過(guò)查字典選擇義項(xiàng)認(rèn)識(shí)“謝”；通過(guò)插圖中人物神情、動(dòng)作理解“盯”；通過(guò)和熟字“寒”比較記憶“賽”的字形。2、正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。語(yǔ)文要素：讀懂課文，理解課文寓意，帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。德育滲透點(diǎn)：要讓學(xué)生明白事物與事物之間關(guān)系密切，不可為追求結(jié)果而不在乎細(xì)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：預(yù)學(xué)案模塊一：創(chuàng)境質(zhì)疑(一）情景感知導(dǎo)入：觀賞圖片引入新課1、觀賞葫蘆圖片，板書(shū)“葫蘆”，念好輕聲。了解葫蘆的功能，葫蘆文化。（課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片）2、補(bǔ)充板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。自主交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。模塊二：自讀初識(shí)(一）自主研磨核心問(wèn)題：小朋友讀了課題知道了什么，還想知道什么？交流然后指名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們自己讀故事，看和你想的一樣不一樣。1、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出本課生字。（二）互動(dòng)交流2、同桌互讀，檢查讀音。3、指名讀，糾正讀音。反饋評(píng)價(jià)，這個(gè)故事講的是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢？研學(xué)案 模塊一：多法識(shí)記（一）質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)習(xí)課文第一段（1）學(xué)習(xí)課文第一句：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。加工性問(wèn)題：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？（2）結(jié)合觀察第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤，葫蘆葉，葫蘆花和小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長(zhǎng)順序：A思考：這棵葫蘆長(zhǎng)得么樣？你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美（細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、可愛(ài)的）小葫蘆真是太美了，所以呀，那個(gè)人就每天都要去看幾次。哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽(tīng)就喜歡上它。動(dòng)筆劃出短語(yǔ)：（細(xì)長(zhǎng)）的葫蘆藤，（雪白）的小花，（可愛(ài)）的小葫蘆。（二）自研自悟B標(biāo)出一連串的動(dòng)詞C利用查字典選項(xiàng)的方式理解“謝”在文中的意思。板書(shū)：種了葫蘆；長(zhǎng)滿了綠葉；開(kāi)出了小花；掛了小葫蘆（三）師范指導(dǎo)（4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范語(yǔ)言。A指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情B借助以下關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的種植經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，嘗試有序表達(dá)。出示詞語(yǔ)：種了開(kāi)滿了開(kāi)出了花謝以后掛了（5）學(xué)習(xí)第一自然段第4、5句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。A指導(dǎo)有感情的朗讀句子：多可愛(ài)的小葫蘆?。◇w會(huì)喜愛(ài)、滿意之情。B關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的喜愛(ài)和渴望。（四）自主解疑3、學(xué)習(xí)課文第二段（1）思考：那個(gè)人看到葉子上的蚜蟲(chóng)，心里怎么想？指導(dǎo)朗讀句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！感嘆句可以反映出他對(duì)蚜蟲(chóng)不屑一顧的態(tài)度。(2)請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考“盯”能不能換成“看”？體會(huì)種葫蘆人眼里只有小葫蘆。（五）指導(dǎo)研讀（3）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“自言自語(yǔ)”的意思。（4）抓住反復(fù)的語(yǔ)言“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！”指導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆人自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣和熱切期待葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。（六）互相交流4、學(xué)習(xí)第三自然段（1）鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲(chóng)時(shí)事怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話。（2）指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著，快治一治吧”，從中體會(huì)鄰居急切的態(tài)度。（3）思考：種葫蘆的人為什么感覺(jué)奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫(huà)出那個(gè)人說(shuō)的話。（4）葉子上的蟲(chóng)還用治？你認(rèn)為葉子上的蚜蟲(chóng)用治嗎？學(xué)生交流討論并匯報(bào)總結(jié)。5、學(xué)習(xí)第四自然段（1）可是，沒(méi)過(guò)幾天，原本長(zhǎng)得這么好的葫蘆卻有了很大變化，這棵葫蘆怎么了？（2）自由讀，同桌交流。（3）比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（4）指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲(chóng)、葉子、小葫蘆三者的聯(lián)系。模塊二：自主識(shí)記（一）自我思考朗讀全文，思考：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到？?jī)蓚€(gè)角度：一是事物之間相互聯(lián)系角度，二是是否善于聽(tīng)從勸告的角度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀指導(dǎo)，感受到種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情，也感受到了種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心里變化。通讀全文，理解課文題目含義，掌握寓言故事的寓意。（二）語(yǔ)境鞏固1.詞語(yǔ)鞏固：看課件讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2.生字鞏固：字寶寶跳出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎？給生字組詞。書(shū)寫(xiě)運(yùn)用（三）點(diǎn)撥提升1.會(huì)寫(xiě)字認(rèn)讀、組詞。2.會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)。獨(dú)體字：言左右結(jié)構(gòu)：棵、謝、盯、鄰、治、怪上下結(jié)構(gòu)：想3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)描紅：棵、盯、治、怪【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本課字詞，多次再現(xiàn)本課字詞。規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí) 拓學(xué)案 模塊一：書(shū)寫(xiě)生字（一）比較分析1.展臺(tái)展示“掛”和“哇”。2.指名讀準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡n文中組成的詞語(yǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的不同點(diǎn)?(這對(duì)雙胞胎姐妹有什么不一樣嗎?)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)相同)