人教部編版七年級語文上冊教學設計《第6單元20　天上的街市》

人教部編版七年級語文上冊教學設計《第6單元20天上的街市》一.教材分析《天上的街市》是人教部編版七年級語文上冊第6單元的一篇課文。課文描繪了一個美麗的傳說，通過詩人豐富的想象，把夜空中的星星變成了閃爍的街市，把流星比作牛郎織女相會的橋梁，表現了詩人對美好生活的向往和對理想的追求。課文語言優(yōu)美，意境宏大，充滿了浪漫主義色彩，是進行想象力和創(chuàng)造力訓練的好材料。二.學情分析七年級的學生正處在青春期，想象力豐富，對未知的世界充滿好奇。他們對文學作品中浪漫主義風格的情節(jié)容易產生共鳴，但對詩意的表達和深層次的情感理解尚有一定的難度。因此，在教學過程中，教師需要引導學生通過朗讀、感悟來體會詩文的美，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握詩中的想象和象征手法。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對美好生活的向往和對理想的追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。四.教學重難點重點：理解課文內容，體會詩中的想象和象征手法。難點：分析詩中的意象，理解詩人表達的思想感情。五.教學方法采用情境教學法、討論法和朗讀法。通過設置情境，引導學生身臨其境地感受課文；運用討論法，激發(fā)學生的思考和表達欲望；利用朗讀法，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。六.教學準備教師準備：課文朗讀錄音、相關背景資料、教學課件。學生準備：預習課文，了解作者及寫作背景。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示夜空中的星星和流星，引導學生發(fā)揮想象，談談自己對夜空的看法。從而引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。呈現（10分鐘）學生齊讀課文，教師檢查字詞掌握情況。然后教師播放課文朗讀錄音，讓學生跟讀，體會課文的語言美。操練（15分鐘）學生分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。教師引導學生分析詩中的想象和象征手法，如“天上的明星現了，好像點著無數的街燈”中的明星喻指街燈，讓學生體會詩人的浪漫主義情懷。鞏固（10分鐘）學生結合課文內容，討論詩人表達的思想感情。教師引導學生從詩句中找出表現詩人向往和追求的詞句，如“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”。拓展（10分鐘）學生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩中的畫面。教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予表揚。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩中的想象和象征手法，以及詩人表達的思想感情。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生根據自己的理解，繪制一幅表現課文內容的畫，并寫一段文字說明。板書（5分鐘）課題：天上的街市明星喻指街燈流星喻指牛郎織女詩人向往美好生活，追求理想在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和個性發(fā)展，鼓勵他們在課堂上積極參與、主動表達，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在《天上的街市》的教學過程中，我注重了激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在朗讀和討論中感受詩的美。然而，我也發(fā)現了一些問題，需要在今后的教學中進行改進。首先，我發(fā)現學生在理解詩中的象征手法上存在一定的困難。他們對于明星喻指街燈、流星喻指牛郎織女這樣的象征關系理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對象征手法的講解和引導，讓學生在分析詩句時，能夠更好地理解詩人的表達意圖。其次，我在課堂上發(fā)現部分學生對于課文的朗讀不夠積極，課堂氛圍不夠活躍。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，采取更多的互動方式，如分組朗讀、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂氛圍更加活躍。此外，我在作業(yè)布置上，只要求學生繪制一幅表現課文內容的畫，并寫一段文字說明。但我在課后發(fā)現，部分學生對于課文的理解還停留在表面，他們在繪制畫作時，并沒有深入理解課文的意境。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加對學生寫作的指導，引導他們從課文中提煉出深層次的意義，使他們的作業(yè)更加貼近課文內容。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：學生在討論詩中的象征手法時，表現出迷茫和困惑。解決辦法：針對這一問題，我采取了逐個引導的方式，讓學生從具體的詩句出發(fā)，分析詩中的象征意義。例如，我引導學生從“天上的明星現了，好像點著無數的街燈”這句詩中，理解明星喻指街燈的象征關系。通過這樣的引導，學生對于詩中的象征手法有了更深入的理解。問題：在分組朗讀時，部分學生表現出不積極的態(tài)度。解決辦法：為了解決這一問題，我在分組朗讀時，設置了互動環(huán)節(jié)。每個小組在朗讀后，其他小組都要進行評價，提出優(yōu)點和不足。這樣，學生們?yōu)榱双@得好評，紛紛積極參與到朗讀活動中。通過這一措施，課堂氛圍變得活躍起來。問題：在學生繪制畫作時，部分作品與課文內容不符。解決辦法：為了解決這一問題，我在布置作業(yè)時，給予了明確的指導。我要求學生在繪制畫作前，先寫下自己對課文的理解和感悟。這樣，學生在繪制畫作時，能夠更加深入地思考課文的意義，使作品更符合課文內容。加強對象征手法的講解和引導，讓學生在分析詩句時，能夠更好地理解詩人的表達意圖。采取更多的互動方式，如分組朗讀、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂氛圍更加活躍。在作業(yè)布置上，給予明確的指導，引導學生從課文中提煉出深層次的意義，使他們的作業(yè)更加貼近課文內容。在課堂教學中，關注學生的個體差異，針對不同學生的需求，給予個性化的指導，提高他們的語文素養(yǎng)。注重課后的反饋，及時了解學生的學習情況，針對存在的問題，調整教學策略，提高教學效果。通過以上教學反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也將不斷學習新的教學方法，努力提高自己的教學水平，為學生的成長付出更多的努力。繪制一幅表現課文《天上的街市》內容的畫，并寫一段文字說明。要求：畫面要能夠體現出課文中的意境，文字說明要能夠表達出自己對課文的理解和感悟。選取一首自己喜歡的詩歌，分析其中的想象和象征手法。要求：首先要準確地理解詩歌的內容，然后從詩句中找出運用想象和象征手法的例子，并解釋其意義。仿寫一首小詩，運用想象和象征手法。要求：詩中要有明顯的象征意義，能夠表達出自己對生活的感悟和對未來的向往。對于作業(yè)一，專家點評認為學生的畫作能夠較好地體現出課文中的意境，表現出學生對課文的理解和感悟。但在畫面的細節(jié)處理上，有些學生還存在一定的不足，比如對星星、流星的表現不夠生動，對街市的描繪不夠具體。專家建議學生在今后的作業(yè)中，注重細節(jié)的處理，使畫作更加生動、具體。對于作業(yè)二，專家點評認為學生能夠較好地分析詩歌中的想象和象征手法，對詩句的理解較為準確。但部分學生在解釋象征意義時，表述不夠清晰，容易讓人產生誤解。專家建議學生在今后的作業(yè)中，注重表述的清晰度，使自己的觀點更加明確。對于作業(yè)三，專家點評認為學生能夠較好地運用想象和象征手法進行創(chuàng)作，表達出自己對生活的感悟和對未來的向往。但部分學生的詩作在結構、韻律上還存在一定的不足。專家建議學生在今后的創(chuàng)作中，注意詩作的結構、韻律，使詩歌更加優(yōu)美。針對專家的點評，我在今后的教學中將做出以下改進：在作業(yè)設計上，注重引導學生關注細節(jié)，提高他們在繪畫方面的技巧。在教