《散步》教案五篇

《散步》教案《散步》教案「篇一」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章的語(yǔ)言。2、過程與方法：在合作探究的過程中學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情，感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保緦W(xué)習(xí)方法】1、圈點(diǎn)勾畫2。朗讀感悟【知識(shí)鏈接】1、走近作者莫懷戚，1951年出生，男，漢族，筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。他的作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、注重細(xì)節(jié)、描寫入情入理、可讀性強(qiáng)。語(yǔ)言風(fēng)趣，甚至有些尖酸刻薄，生活氣息很濃，人物的塑造，個(gè)性鮮明。2、文學(xué)常識(shí)對(duì)稱句：事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中到一起說，力求把句子寫得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。3、有關(guān)親情詩(shī)句慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。烽火連三月，家書抵萬金。有弟皆分散，無家問死生。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。汪國(guó)真歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走出家門/卻永遠(yuǎn)走不出母親心靈的廣場(chǎng)【學(xué)習(xí)過程】一、初讀課文，疏通字詞1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形分歧（）信服（）拆散（）一霎（）時(shí)水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過訥訥（）2．折字釋義，將字分成兩個(gè)部分，然后合并講講意思（展示題）孝二，速讀課文，整體感知1、填空時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：用一句話概括文章內(nèi)容。2、主題：３、請(qǐng)同學(xué)們想象一家人散步的全過程，然后試著為文章另擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。標(biāo)題，理由三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨1、散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧？2、“我”為什么會(huì)選擇走大路？“母親”為什么會(huì)選擇走大路？3、從他們的選擇中，你體會(huì)到了什么？4、假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由。（展示題）5、理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保ㄕ故绢}）四、品讀課文，欣賞語(yǔ)言1、摘抄文中對(duì)稱句，簡(jiǎn)要說說美在何處2、文中有兩處景物描寫，在文中劃出來，說說其妙處（展示題）五、拓展延伸，感悟親情爸爸（媽媽），我想對(duì)你說……（學(xué)習(xí)了這篇文章，此時(shí)的你一定感慨萬千。請(qǐng)拿起手中的筆，抒寫你的萬千感慨！一定要注意，語(yǔ)言要能打動(dòng)讀者）（展示題）【課堂小結(jié)】上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛【課堂檢測(cè)】1、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。熬：（2）我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。各得其所：（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。委屈：2、請(qǐng)?jiān)诳仗幖由弦粋€(gè)形容詞的爸爸，的妻子，的奶奶，的兒子3、請(qǐng)以“親情”為主題，寫一句溫馨短語(yǔ)，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感）《散步》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力整體感知課文，理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。2、過程與方法通過朗讀，整體感知，并養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中重點(diǎn)句子的含義并體會(huì)文中的語(yǔ)言美。2、感悟文中的人性美，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)方法：朗讀法；討論法；自主探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放視頻《讓愛住我家》師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗(yàn)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。二、朗讀課文，整體感知1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。2、學(xué)生朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確、流利、聲情并茂。3、通過搶答游戲，了解掌握課文內(nèi)容。三、自主閱讀，合作探究。1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個(gè)家庭？2、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學(xué)分享。3、課文描寫了發(fā)生在一家三代之間的感人故事，假如有一束鮮花要送給文中的人物，你會(huì)送給誰？為什么？四、拓展延伸1、設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看潮劇，弟弟妹妹想看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？五、總結(jié)幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！六、布置作業(yè)1、調(diào)查爸爸媽媽的生日，并為他們準(zhǔn)備一份禮物。2、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事，把過程記錄下來，寫成一篇300字左右的小作文。《散步》教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1．通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。2．通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。3．參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。2．幼兒人手一套小圖片（6幅）活動(dòng)過程：1．介紹書名，觀察封面。教師：今天吳老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。猜一猜，這個(gè)故事里有誰？2．幼兒講述小圖片。（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。（2）幼兒看小圖說故事。（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？請(qǐng)小朋友說一說。（4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。3．幼兒給小圖排序（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細(xì)的看，一會(huì)兒請(qǐng)你們給小圖排排隊(duì)。（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經(jīng)過地方的路線圖）（3）教師：看清楚了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。幼兒給小圖排序。（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。4．幼兒兩兩說小圖。教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。5．教師閱讀圖書。教師：蘿絲散步的時(shí)候誰一直緊緊地跟著她？狐貍想干什么呢？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個(gè)故事吧！6．討論蘿絲散步的時(shí)候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？（蘿絲為什么不躲開呢？）狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？7．幼兒講述故事請(qǐng)幼兒給后面的客人老師講一講故事。講故事帶回教室給好朋友講一講?！渡⒉健方贪浮钙摹菇虒W(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的選擇來理解課文的親情之愛。教學(xué)難點(diǎn)：1、中景物描寫所提供的妙處。2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(zhǎng)的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會(huì)說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？二、整體感知（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。（2）、籠統(tǒng)提問1、文章出現(xiàn)了哪些人物？2、他們一起做了一件什么事？（3）、啟發(fā)提問1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）（板書：四人之間的關(guān)系）2、過程中出現(xiàn)了什么事情？（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）3、（板書：最終路的選擇）結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？（愛。A因?yàn)閷?duì)母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。B因?yàn)閻?，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。C因?yàn)閻?，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）（過渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。三、交流在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)？3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？4、如何理解文章的最后一句話，為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個(gè)世界？5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？四、擴(kuò)展延伸比較閱讀《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由?！渡⒉健方贪浮钙濉股⒉降慕贪笇W(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。一、自主學(xué)習(xí)①生字詞。請(qǐng)將你認(rèn)為生疏的字詞寫在下面，與同組同學(xué)交流。②課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?③在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)。二、合作探究1、精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?2、同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?3、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?4、看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?三、交流討論1、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b．作者為我們展示了什么樣的家庭?c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?2、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。四、課堂檢測(cè)一、積累運(yùn)用1．給下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時(shí)（）2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。各得其所：分歧：委屈：3．改正下面句子中的錯(cuò)別字。（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）二、閱讀理解（一）①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路”。④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。5．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。6．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說一說。7．為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理