《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案《烏鴉喝水》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，猜謎：師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它?！笔鞘裁矗可簽貘f。師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。今天我們就來學(xué)習(xí)19課――烏鴉喝水。師：請大家打開書，自由讀課文。朗讀感悟出示課件1師生互讀。師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。出示課件2“到處找水喝”。（生齊讀）師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。我們一起來讀第一自然段。出示課件3指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到――課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。課件出示師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。生讀課文原文。讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。課件出示：（x）漸漸地（x）師：水漸漸升高是因?yàn)楱D―烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。生讀原文。師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。生繼續(xù)讀原文。7、師：學(xué)到這，你會(huì)說這是一只（x）的烏鴉，因?yàn)椋▁）。（指名學(xué)生回答）師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料?！靶貘f喝水”。生自由朗讀課文。8、出示課件―小烏鴉叼吸管。認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。“先輩”是誰？認(rèn)識(shí)“輩”。課件出示――小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。（把慚愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。）9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。出示問句指導(dǎo)讀。師：學(xué)到這里，你還會(huì)說嗎？課件出示：這是一只（x）的小烏鴉，因?yàn)椋▁）。板書：烏鴉喝水想辦法――――喝著水《烏鴉喝水》教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣?；顒?dòng)流程：看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論活動(dòng)過程：（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。（二）用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求?！稙貘f喝水》教案「篇三」設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來探索了解真相?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺活動(dòng)過程：一、謎語導(dǎo)入1、老師說一個(gè)謎語給你們猜猜，仔細(xì)聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。猜猜是什么？2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。這只烏鴉飛了很長時(shí)間，它太渴了，到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。二、播放動(dòng)畫片《烏鴉喝水》1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？2、觀看動(dòng)畫片烏鴉它是用什么辦法喝水的？三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過程中注意的事項(xiàng)。（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會(huì)兒你們自己商量誰做實(shí)驗(yàn)、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。2、幼兒操作3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？4、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。過渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料――沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)1、幼兒操作并記錄。2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）3、小結(jié)：因?yàn)槭颖容^大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。你們都做過實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水?？磮D小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。烏鴉聰明嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？活動(dòng)延伸：1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事?！稙貘f喝水》教案「篇四」【內(nèi)容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。【設(shè)計(jì)理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結(jié)課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點(diǎn)撥。（1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。4．拓展思維。（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回歸整體，總結(jié)全文1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、鞏固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）2．選卡片填空。七、指導(dǎo)書寫先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫?！稙貘f喝水》教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”3個(gè)字。2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”3個(gè)字。2．能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子。【教與學(xué)的過程】一、導(dǎo)入。孩子們，喜歡聽故事嗎？今天，顏老師帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)一個(gè)故事好嗎？首先請出今天故事的主角。1、（課件出示烏鴉圖片）趕快和它打個(gè)招呼吧！2、烏鴉一身黑黑的，外表不怎么華麗，但它很聰明。3、

師板書“烏鴉”，生跟著老師書空寫。4．師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的？出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別；認(rèn)識(shí)鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁？“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里？了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說說二、初讀課文，整體感知過渡：究竟是個(gè)什么樣的故事呢？請孩子們看大屏，聽老師細(xì)細(xì)講來。1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。（配上相應(yīng)的動(dòng)畫。）2．故事中的烏鴉在干什么呢？3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。（對，剛才老師講的故事名字就叫烏鴉喝水，請同學(xué)們齊讀兩遍）過渡：烏鴉為什么要喝水呢？隨機(jī)出示“口渴”和句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！鼻魄?，句中加點(diǎn)的兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？4、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我們可以用看偏旁，想辦法來記憶它們。5、再讀句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！蓖怀觥暗教帯保w會(huì)烏鴉口渴難受，找水辛苦。（指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝通過讀表現(xiàn)出來。）

6．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看烏鴉喝到水沒有？（注意碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把文中其他不認(rèn)識(shí)的字也標(biāo)注出來。）勾畫文中帶有“喝”字的三個(gè)詞。三、多種方法識(shí)字。1．集中識(shí)字。⑴課件出示生字，看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。⑵小組或同桌交流記憶這些字的好辦法。（3）請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)字。①比較法識(shí)字：“石”與“右”，“為”與“辦”。②猜謎語識(shí)字：出示謎語：水車千斤重。層層瓦片并一起。請學(xué)生猜謎語。③對話識(shí)字：“為”對“辦”說：“兄弟，幾天不見，怎么拄上雙拐了。“鳥”會(huì)對“烏”說什么呢？“右”會(huì)對“石”說什么呢？④理解詞語說句子。文中哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多？用“漸漸”說一句話。（4）去掉拼音讀石頭樣式的詞卡。⑸你還能用什么方法來識(shí)字？和同桌交流交流。四、鞏固識(shí)字1．游戲鞏固。⑴猜字舉卡片。擊鑼鼓送生字，請同學(xué)上臺(tái)當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀手中的生字。⑵踩地雷鞏固識(shí)字。⑶（今天，孩子們識(shí)字表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師編了一首兒歌送給大家）兒歌識(shí)字：烏鴉烏鴉真聰明，開大腦想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，喝著水了不口渴。2．讀文鞏固。（1）把生字寶寶送到句子中讀。（都對一句，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星）①烏鴉口渴了，到處找水喝。②瓶子里水不多，烏鴉喝不著。③烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，想出辦法來了。④瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）指名分段接讀全文，再齊讀。（注意：不要加字、減字、也不要讀錯(cuò)字）五、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字1．出示“石”“辦”“法”三個(gè)字，認(rèn)讀后組詞。2．你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由觀察）“石”不能出頭，“辦”左右的點(diǎn)不一樣；“法”左窄右寬。3．電腦出示書寫筆順。4．老師范寫“辦”，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。5．提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。6．實(shí)物投影學(xué)生寫的字，評議。7．學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。六、回顧小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏鴉？說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了。課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料！

也可以思考思考課后黃泡泡里的問題。（瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦？）《烏鴉喝水》教案「篇六」烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢？鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好