部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三【核心素養(yǎng)】文化自信:學(xué)習(xí)依據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。語(yǔ)言應(yīng)用:學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。思維能力:學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景:學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。審美創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。3.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：交流平臺(tái)，梳理策略1.默讀“交流平臺(tái)”,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。2.交流梳理。預(yù)設(shè)1:根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。預(yù)設(shè)2:跟自己的目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)看。預(yù)設(shè)3:掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸形成閱讀習(xí)慣。2.回顧單元閱讀，梳理策略方法?；仡櫛締卧獙W(xué)習(xí)的課文，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀策略和方法？篇目閱讀任務(wù)閱讀方法(策略/方法)閱讀效果(速度/準(zhǔn)確率)竹節(jié)人寫玩具制作及使用說(shuō)明書體會(huì)傳統(tǒng)玩具的樂趣講述老師的故事宇宙生命之謎其他星球是否有生命存在科學(xué)家如何判斷其他星球是否有生命存在人類是否有可能移居火星故宮博物院為家人計(jì)劃故宮一日游為家人講解一兩處景點(diǎn)提示：“有目的地閱讀”中的閱讀策略包括：分析閱讀任務(wù)性質(zhì)、選擇閱讀材料、選用適合的閱讀方法、評(píng)判任務(wù)完成效果(速度與準(zhǔn)確率);閱讀方法包括：瀏覽、找中心句、畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、逐層比較分析、圖文對(duì)照、感情朗讀等?？偨Y(jié)：讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽相結(jié)合。實(shí)用性閱讀一般采用提取關(guān)鍵信息、圈畫關(guān)鍵詞句以及圖文對(duì)照、比較分析等閱讀方法；審美性閱讀一般采用感情朗讀、復(fù)述演講、品味賞析等閱讀方法?；顒?dòng)二：詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法1.朗讀詞語(yǔ)，感受“入迷”。課件出示：全神貫注凝神專注專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛樂在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)：讀了這些詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？明確：這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。2.閱讀句段，感受“入迷”。（1）思考：閱讀“詞句段運(yùn)用”第1題的3個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了他們的入迷。（板書：入迷）（2）學(xué)生交流。課件出示：下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”，感受同學(xué)們下課了擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景。課件出示：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“伸長(zhǎng)脖子”“恨不能”“探過(guò)來(lái)”，感受后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。課件出示：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕?！薄把劬﹂W著異樣的光”“地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”，感受羅丹修改塑像時(shí)的投入；從“癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”，感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。3.歸納提煉，小結(jié)方法。（1）思考：想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①動(dòng)作描寫：跺腳拍手；伸長(zhǎng)脖子；一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地舒了口氣。②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。③表明時(shí)間推移：等老師進(jìn)來(lái)；一刻鐘過(guò)去了；半小時(shí)過(guò)去了；大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷；用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。（3）教師小結(jié)：入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。4.聯(lián)系生活，運(yùn)用方法。（1）引導(dǎo)：生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？可以是一個(gè)人入迷的樣子，也可以是一群人入迷的情景。（2）學(xué)生交流。（3）學(xué)生練寫。試著用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個(gè)人或一群人對(duì)某件事入迷的情景。（4）同桌交流。課件出示：交流提示·將作品讀給同桌聽。·同桌評(píng)價(jià)是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動(dòng)。（5）根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。（6）選擇優(yōu)秀作品在全班分享，并交流寫得好的地方。5.研究例句，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。（1）思考：默讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)。②有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說(shuō)明。③幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開。（3）思考：這樣的表達(dá)有什么好處呢？（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：這樣的表達(dá)可以把觀點(diǎn)表達(dá)得更清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；還可以有序表達(dá)理由，條理分明。6.借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。示例一：其一……其二……其三……其四……課件出示：前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；其四，要求有機(jī)動(dòng)車駕駛證，駕齡在2年以上。示例二：第一……第二……第三……第四……課件出示：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙?，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。7選擇話題，遷移運(yùn)用。（1）選擇話題。教材也為我們列舉了兩個(gè)話題，請(qǐng)任選其中一個(gè)，也像這樣和同桌闡述一下自己的理由。課件出示：競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球（2）教師點(diǎn)撥。①競(jìng)選勞動(dòng)委員，有哪些理由可以說(shuō)服同學(xué)們選擇自己？自己擔(dān)任勞動(dòng)委員有哪些優(yōu)勢(shì)？可以把這些理由一一列舉出來(lái)，如熱愛勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有一定經(jīng)驗(yàn)等。②請(qǐng)求媽媽答應(yīng)自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，你可以從哪些方面去說(shuō)服媽媽？如，足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，我喜歡踢足球，保證按時(shí)完成作業(yè)。課件出示：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?。?）引導(dǎo)評(píng)價(jià)：①你覺得他說(shuō)得怎么樣？②這樣說(shuō)能否達(dá)到目的？③你還有沒有更好的建議？（4）再次修改?；顒?dòng)三：熟讀成誦，積累詩(shī)句1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。（1）教師引導(dǎo)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，關(guān)于春天的古詩(shī)，你知道哪些呢？（2）學(xué)生背誦自己積累的與春天有關(guān)的古詩(shī)，并談?wù)勛约旱母惺?。?）師生接讀詩(shī)句。古人是那樣喜愛和欣賞春天，他們筆下的春天是那樣絢麗多姿，芬芳迷人。教師出示一組春天的詩(shī)句，教師讀上句，學(xué)生接讀下句。課件出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（4）出示古詩(shī)：古人贊美春天的詩(shī)詞還有很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的《春日》。課件出示：春日［宋］朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。2.了解詩(shī)意，有感情地朗讀。（1）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。①請(qǐng)大家自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。②檢查學(xué)生讀詩(shī)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。如熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）等。③指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（2）再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。①學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。②教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。課件出示：勝日：好日子。尋芳：尋找春天。濱：水邊。一時(shí)：一下子，同時(shí)。等閑：不經(jīng)意，隨便。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)情。①創(chuàng)設(shè)情境：如果在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們一起去泗水邊尋找春天，一眼望去，感覺到處煥然一新、生機(jī)勃勃，你會(huì)有怎樣的心情呢？②學(xué)生交流，帶著感情讀第一、二句。③想象畫面：泗水河邊，東風(fēng)蕩漾，拂面而來(lái)，眼前一派萬(wàn)紫千紅的景象，你仿佛看到了什么呢？④學(xué)生描繪畫面，帶著自己想象的畫面讀詩(shī)的第三、四句。⑤創(chuàng)設(shè)情境，全班齊讀。眼前萬(wàn)紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色彩繽紛、生機(jī)盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫多姿！讓我們一起讀出詩(shī)中所體現(xiàn)的春天的美吧！學(xué)生齊讀古詩(shī)。⑥配樂誦讀。讓我們和著輕快、優(yōu)美的音樂，欣賞這美麗的春景，一起背誦這首古詩(shī)吧！課件出示一組春天的圖片，并配上輕快、優(yōu)美的音樂。（4）介紹作者，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵。①了解作者。課件出示：朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。