西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案表格式

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案本班現(xiàn)有學(xué)生51人。但從上期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)分析，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，有不少的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，得過(guò)且過(guò)的情況比較突出。有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，而且組織紀(jì)律也較差，雖然通過(guò)上期教師的努力，情況有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有所鞏固，學(xué)生的積極性有所提高，紀(jì)律性有所加強(qiáng)。但現(xiàn)在主要是看圖思考題、文字題、應(yīng)用題存在較多的問(wèn)題。希望通過(guò)本期師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。本冊(cè)教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用（節(jié)約一滴水；三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長(zhǎng)高了）。其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)途徑上：（2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。八、教學(xué)進(jìn)度安排總課時(shí)數(shù)：64+8課時(shí)）四則混合運(yùn)算……………………4課時(shí)乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律…………8課時(shí)綜合與實(shí)踐：制定鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃………………2課時(shí)確定位置…………5課時(shí)三角形……………6課時(shí)小數(shù)………………10課時(shí)綜合與實(shí)踐：防災(zāi)小常識(shí)………2課時(shí)平行四邊形和梯形………………6課時(shí)小數(shù)的加法和減法………………6課時(shí)平均數(shù)………………8課時(shí)綜合與實(shí)踐：我們長(zhǎng)高了…………2課時(shí)總復(fù)習(xí)……………5課時(shí)練習(xí)課……………8課時(shí)第一單元四則混合運(yùn)算新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序練習(xí)法、討論法設(shè)計(jì)意圖小朋友們都剛過(guò)完年小朋友們都剛過(guò)完年貨2.但是做的時(shí)候里面也3.大家已經(jīng)知道了這道4.把寫(xiě)一步算式的和兩數(shù)”6.回過(guò)頭來(lái)看看一步算7.老師歸納沒(méi)有括號(hào)算1.在課件上列出如下式小組的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題2.接下來(lái)著重討論第二括號(hào)里是又有兩個(gè)運(yùn)算符看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面課課課課新授課課標(biāo)要求課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)有的知識(shí)你能做出這道題2.你們能用自己話概括4.讓同學(xué)在剛才總結(jié)的文字的基礎(chǔ)上列出式子：5.帶領(lǐng)學(xué)生討論為什么6.帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩種括號(hào)的運(yùn)算順序是什么樣7.帶領(lǐng)學(xué)生完成例三的2.老師直接引出知識(shí)“[]在的問(wèn)題，對(duì)難以解決的問(wèn)題，小組內(nèi)交練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)混合學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)括號(hào)一般放在小括號(hào)的前通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有題【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)乘除法的關(guān)系新授課乘除法的關(guān)系新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：利用乘除法的互逆關(guān)系解決問(wèn)題練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？我們書(shū)上就有這樣一幅游樂(lè)觀察情景圖，你都獲得了哪些信通過(guò)這些信息你可以解決哪些問(wèn)題呢？抽生說(shuō)，老師板書(shū)出從今天開(kāi)始我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)乘除法各部分間的關(guān)系。（板書(shū)課剛才我們從情景圖中知過(guò)這兩個(gè)信息我們列出了三道算式，那你知道這三個(gè)算式分別解決的是什么問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，看一看除法和乘法二教學(xué)例題2黑板上，你能根據(jù)上面三個(gè)數(shù)量寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在13請(qǐng)大家比較上面三個(gè)算式，抽生匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)。齊讀由此，我們便說(shuō)“除法是乘注意：0不能做除數(shù)。學(xué)生活動(dòng)在主題圖和老師談話的引獨(dú)立思考，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中互相商量。仔細(xì)觀察、體會(huì)。不必說(shuō)得很詳盡，只要體會(huì)到便學(xué)生先獨(dú)立思考后，獨(dú)立先獨(dú)立思考，然后在小組設(shè)計(jì)意圖小節(jié)讓學(xué)生梳理知識(shí)，練習(xí)讓學(xué)生鞏小節(jié)讓學(xué)生梳理知識(shí)，練習(xí)讓學(xué)生鞏固運(yùn)用然后同桌的互對(duì)口令。課堂小結(jié)的要求你明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上，課堂小結(jié)訂正時(shí)要求說(shuō)出依據(jù)。然后抽生提出問(wèn)題后，生獨(dú)立做【板書(shū)設(shè)計(jì)】乘除法的關(guān)系新授課乘除法的關(guān)系新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：利用乘除法的互逆關(guān)系解決問(wèn)題觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)并板書(shū)，最后齊讀。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法算式中的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題。一、教學(xué)例題3把例題3出示在黑板上，要求學(xué)生先自己分一分，議一議每組學(xué)生匯報(bào)后并小結(jié)出整除的意義。理解：如6÷2=3，我們就說(shuō)“說(shuō)一說(shuō)”下面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第2個(gè)書(shū)整除。生匯1今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回憶學(xué)生先獨(dú)立思考，也可在生可在小組中互相說(shuō)一學(xué)生先獨(dú)立思考，自己說(shuō)一說(shuō)，然后可在小組中互學(xué)生思考回答設(shè)計(jì)意圖為引入作準(zhǔn)備讓學(xué)生知識(shí)成系統(tǒng)化。網(wǎng)絡(luò)化【板書(shū)設(shè)計(jì)】乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法新授課乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律。理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備難點(diǎn)：在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)生獨(dú)立解決，小組交流。自主思考后也可在小組中一、教學(xué)例題一探究新知獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，然后在小組中互相交流。探究新知抽生匯報(bào)、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)。問(wèn)：象這小結(jié)：?jiǎn)枺壕哂羞@種規(guī)律的等式你們能用一句話表達(dá)出來(lái)嗎？如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字母來(lái)表示，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自己和他人發(fā)言，抽象概括出乘二、教學(xué)例題二學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式兩邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。知這一特點(diǎn)。引導(dǎo)：是否具有這種特點(diǎn)的兩個(gè)算式都一定相等抽象概括出語(yǔ)言表達(dá)式。注意：要改變運(yùn)算順序需要添加括三、教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀察這3個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓生想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。再讓生獨(dú)立解決在課作本上，并抽兩名先說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)再完成在課作本上。2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)獨(dú)立思考后可在小組中商量、歸納、概括出乘法交在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)先觀察，在思考，最后試清理知識(shí)脈絡(luò)說(shuō)是清理思路，練是鞏固新知【板書(shū)設(shè)計(jì)】乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法新授課新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律。理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：乘法分配律的運(yùn)用難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘法分配律的運(yùn)用難點(diǎn)：乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程觀察法、練習(xí)法、討論法課件觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)探究新知學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)探究新知學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)例題4在小組中交流比較兩種算在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)觀察，注意從順、逆兩個(gè)獨(dú)立思考，也可在小組中從一般得出特殊上，抽生板演。做完可在小組中交流解題思路和方法。然后把兩個(gè)算式合二為一，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法分?jǐn)?shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，在把所得的積相加從一般得出特殊學(xué)習(xí)不同的思考方向完成“算一算，議一議”后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中上、下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？并抽象概括出學(xué)習(xí)不同的思考方向引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè)方向觀察等式的特征，理解敘述表達(dá)式二、教學(xué)例題5特點(diǎn)，是否符合分配律表達(dá)式，然后抽生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。最后生獨(dú)立做在課作本訂正后，抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面必須是兩個(gè)乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫(xiě)括號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè)相同的因數(shù)寫(xiě)在括號(hào)外面，并理清知識(shí)脈絡(luò)思考總結(jié)理清知識(shí)脈絡(luò)思考總結(jié)先做再議一議，最后與說(shuō)就是理清思路做就是鞏固先做再議一議，最后與說(shuō)就是理清思路做就是鞏固2、第2題，生獨(dú)立完成，訂正后讓生說(shuō)說(shuō)乘法分配律的應(yīng)用。3、練習(xí)五中第1題，生獨(dú)立做在書(shū)上，師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課新授課知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程。并在探求規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（在教學(xué)例題1之前先向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和縮小倍數(shù)的含義，一、教學(xué)例題1創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生獨(dú)立解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，然后再在小組中交流、討論。意：確定一個(gè)算式中因數(shù)和另一個(gè)算式中的因數(shù)比較，那么這個(gè)算式中的積也必須和另一個(gè)算式二、教學(xué)例題2出示例題2中表格，生獨(dú)立觀察、比較表格中因數(shù)和積的變?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中師應(yīng)引導(dǎo)生說(shuō)出自己觀察、比較的方法，即說(shuō)出自己是怎樣進(jìn)行觀察比較的。同時(shí)引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中從右往左進(jìn)行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？然后舉例驗(yàn)證。如：當(dāng)因數(shù)都擴(kuò)大時(shí)，積一定擴(kuò)大；當(dāng)因數(shù)都縮小時(shí)，積一定縮小，那么假如當(dāng)一卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小，積又會(huì)怎樣變化呢？舉例說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)理解掌握獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。獨(dú)立觀察、比較后小組交說(shuō)出觀察比較的方法。大膽猜想，舉例驗(yàn)證。思考作答設(shè)計(jì)意圖清理知識(shí)脈絡(luò)【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】課課課課新授課知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：解決問(wèn)題策略的多樣性練習(xí)法、觀察法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)客車(chē)的速度是40km/小鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課新授課知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)觀察法、練習(xí)法、討論法課件觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖乙票兩種不同價(jià)格的電影最呢？就要使甲票盡量多次就要盡量安排將乙票賣(mài)小結(jié)：剛才我們一起解決了眾人數(shù)還有別的可能【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課1能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。課標(biāo)要求2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。課標(biāo)要求3感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。3感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法學(xué)生可能用前、后、左、學(xué)生可能用前、后、左、右等方位詞或第幾組第教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一群小伙伴，（課件出示主題圖）教師：哪位同學(xué)能給他們介紹一教師有的同學(xué)用第幾組第幾排這種方式介紹位置，其余同學(xué)能繼續(xù)用這種方式來(lái)向你的同桌介紹自己的位置教師：這節(jié)課我們就在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)二、進(jìn)行新課1、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法指著多媒體課件上的小紅教師：你們是怎么找到她的位置教師：生活中我們習(xí)慣先橫后豎豎著排列的說(shuō)成“列”。教師：再說(shuō)一說(shuō)自己的位置在第（教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小紅的位置在方格中用第3列第2行的教師：你是怎樣找到這個(gè)點(diǎn)的小紅的位置在第3列第2行，這板書(shū)（3，2能說(shuō)說(shuō)（3，2）表幾排來(lái)介紹自己的位置。學(xué)生用第幾組第幾排向自己的同桌介紹自己的引導(dǎo)學(xué)生回憶原來(lái)找位置的方法后回答：我是先數(shù)第幾組，再數(shù)第幾排這教師隨學(xué)生的回答在主題圖上先閃爍第3組的前兩個(gè)小朋友，再閃爍第2排的左邊3小朋友，最后閃爍交點(diǎn)——小紅。你能用“列”和“行”說(shuō)學(xué)生用“列”和“行”說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們?cè)诮榻B位置時(shí)都用到了第幾培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能教師：試一試在圖中用“點(diǎn)”表示小娟和小強(qiáng)的位置。指導(dǎo)學(xué)生在自己的方格中標(biāo)出小娟和小強(qiáng)的位置，然后在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在課件上閃爍小娟和小強(qiáng)。表示一位同學(xué)的位置通常用兩個(gè)數(shù)，第1個(gè)數(shù)表示這個(gè)同學(xué)在第幾列，第2個(gè)數(shù)表示這個(gè)同學(xué)在第學(xué)生回答：在方格中先找然后用它們的交點(diǎn)（課件閃爍這個(gè)點(diǎn)）表示小紅的引導(dǎo)學(xué)生回答：前一個(gè)數(shù)3表示第3列，后一個(gè)數(shù)學(xué)生2：小強(qiáng)在第2列第（1）指導(dǎo)學(xué)生合作完成第29頁(yè)課堂活動(dòng)，完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)位置的確定新授課1進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在1進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法1教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生每人一張棋盤(pán)、一盒黑、白兩色棋子、一幅象棋、一張2在本節(jié)課上課之前，用體育課的時(shí)間請(qǐng)?bào)w育教師配合教學(xué)生下象棋，至少要學(xué)會(huì)象棋老師用多媒體上的象棋游戲軟件進(jìn)行演示；學(xué)生有可能不能選擇準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)棋子的位置，妨教師：同學(xué)們，上一節(jié)體育課學(xué)教師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為教師：怎樣才能把棋子的位置說(shuō)清楚呢？這就是這節(jié)課我們要繼續(xù)研究的問(wèn)題——確定位置。二、進(jìn)行新課二、進(jìn)行新課教師：怎樣在棋盤(pán)上確定位置呢？我們可不可以用上節(jié)課學(xué)習(xí)教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較一下我們的棋盤(pán)和上節(jié)課我們的位置教師：豎著的線也稱為“列”，橫著的線也稱為“行”?，F(xiàn)在你覺(jué)得我們可以怎樣來(lái)清楚教師：為了我們研究方便，請(qǐng)你按從左到右的順序把棋盤(pán)上的“列”編上序號(hào)，再按從下到上的順序在左邊把“行”編上序號(hào)。2學(xué)生用數(shù)對(duì)表示棋子的位置多媒體課件出示例題教師：誰(shuí)能用“列”和“行”教師：你覺(jué)得該用哪一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置圖上，“組”用“列”來(lái)表示，“排”用“行”來(lái)表示，也就是說(shuō)豎的表示“列”，橫的在這個(gè)棋盤(pán)上也有豎著學(xué)生討論后回答：我們也可以用“列”和“行”來(lái)學(xué)生按要求操作，教師巡視輔導(dǎo)，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，集體學(xué)生用數(shù)對(duì)表示后，選一個(gè)喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后全班匯報(bào)馬（3，3象（7，5士（5，2將（5，1學(xué)生按要求擺棋，教師巡視輔導(dǎo)，然后抽學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示，并集體我們規(guī)則還是參賽的同學(xué)只能在下面說(shuō)，另外再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分別按照參賽同學(xué)的要求幫他們同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行精彩的3探究用數(shù)對(duì)表示生活中的位教師：你是怎樣用數(shù)對(duì)表示棋盤(pán)教師：其實(shí)在還有很多東西的位置都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。比如，我們的座位也可以用數(shù)對(duì)三、鞏固練習(xí)五、延伸課外教師：開(kāi)始上課的時(shí)候我們不是還有一場(chǎng)象棋比賽沒(méi)有完成嗎？剩下的時(shí)間我們就請(qǐng)兩位同學(xué)上【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三課時(shí)課標(biāo)要求新授課1進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后的位置。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后的進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感目標(biāo)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法多媒體課件二、進(jìn)行新課東行到學(xué)校，每分行在圖上用點(diǎn)標(biāo)出學(xué)校學(xué)校的位置應(yīng)該在圖上第幾列第幾行？為學(xué)生可能回答：學(xué)校的位置是第9同學(xué)們把表示學(xué)校位置的數(shù)對(duì)填在書(shū)上抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，灰兔的位置和森林的位置，特別是森林的位置，要讓的位置也就是學(xué)校的你能用列和行說(shuō)一說(shuō)教師：能用數(shù)對(duì)表示三、鞏固練習(xí)1練習(xí)八的第6題，學(xué)生獨(dú)立思1練習(xí)八的第6題，學(xué)生獨(dú)立思相說(shuō)出行走的線路，再在全班交由學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，對(duì)完成有困難的學(xué)生老師指導(dǎo)完成。課課課課新授課通過(guò)主題情景圖，使學(xué)生感受到三角形在生活中隨處可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興認(rèn)識(shí)三角形，能說(shuō)出三角形的各部分的名稱以及底與相應(yīng)高。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生活中圖形導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的意義，掌握三角形的特征及特性重難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三角形的特征及特性學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件（一）說(shuō)出生活中的三角形1、你在哪些物體的表面上見(jiàn)過(guò)主題引入2、出示P45主題圖，觀察后回主題引入物體的圖片）師：三角形在生活中處處可見(jiàn)，它在建筑和日常生活中有有很大學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在主題圖和老師的談話引導(dǎo)下，積極思考老師提出三角形的認(rèn)識(shí)一）認(rèn)識(shí)三角形1、觀察這些物品,它們有個(gè)共同這些圖形都叫做三角形。今天我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)和研究三角2、對(duì)照?qǐng)D形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)三角形的意驗(yàn)證：屏幕顯示首尾沒(méi)連接的三提問(wèn)：這樣的圖形是三角形嗎？那么三條線段要怎樣放才能得到？（由三條線段圍成的圖形叫做三（二）三角形的特征（板書(shū)：特爍這個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)3、三角形除了有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，還有三個(gè)什么？（三個(gè)角頂點(diǎn)角頂點(diǎn)邊2、操作；P48按要求在釘子板上圍三角形，相互檢查（三）三角形的特性學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體外形都是三認(rèn)真觀察后回答教師的問(wèn)題概括三角形的定義：有三條線段圍成的圖形叫做三完成練習(xí)九第一題，并說(shuō)判斷并說(shuō)明理由三個(gè)頂點(diǎn)要求在釘子板上圍三角形學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，三角形不容易變長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線段通過(guò)實(shí)物到抽象圖形設(shè)計(jì)成三角形呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)形的筐架，四邊形的筐架你發(fā)現(xiàn)小結(jié)：三角形不容易變形的特性就是三角形的穩(wěn)定性2、討論，怎樣才能使這個(gè)長(zhǎng)方形驗(yàn)證：現(xiàn)在老師在這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線段，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉拉看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？強(qiáng)調(diào)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用角形的底和高折三角形的高1、先看書(shū)P47例2后，拿出銳角的三角形，按書(shū)上的方法折一折，折完后互相檢查檢查方法：折痕的一端過(guò)三角形的頂點(diǎn)，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段完全重合。2、觀察折后的三角形是什么三角形？說(shuō)明折痕與三角形的的一條3、打開(kāi)被折三角形，介紹高和底相交的這條邊就是三角形的底4、三角形的另外兩條邊也可以作三角形的底嗎？可以折出它的高嗎？請(qǐng)折一折，然后把你折出的底和高介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。想想：5、我們還可以用三角尺畫(huà)三角形教師示范畫(huà)高的方法學(xué)生觀察討論：三角形的底和高6、在方格紙中畫(huà)出三角形底上的高強(qiáng)調(diào)：高和底互照書(shū)試折三角形的高檢查直角三角形折痕與三角形的的一條邊互相垂直在折的三角形中標(biāo)出底和高操作中發(fā)現(xiàn)三角形有三條高觀察討論中發(fā)現(xiàn)高和底互課堂活動(dòng)第3題標(biāo)出底和高練習(xí)九第課堂活動(dòng)第3題標(biāo)出底和高練習(xí)九第4題判斷第2題按要求操作，在反饋【板書(shū)設(shè)計(jì)】三角形任意兩邊之和大于第三邊新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)掌握“三角形兩邊之和大于第三邊”導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)體會(huì)三角形在生活中的作用導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)這利用三角形的穩(wěn)定性()點(diǎn)()一：驗(yàn)證活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】三角形內(nèi)角和新授課新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過(guò)程，并得出“三角形的內(nèi)角和是能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)。情感目標(biāo)在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)；三角形三邊的關(guān)系是：任意兩邊之和大于第三邊什么特征呢？這節(jié)課我們一理解：什么是三角形內(nèi)角和2、討論：你打算用什么方法來(lái)驗(yàn)3、請(qǐng)用你最喜歡的一種或兩種方4、教師：介紹沿中位線折三角形驗(yàn)證的方法（展示：沿中位線折的示意圖）4、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果判斷并說(shuō)明理由三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)和把三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)討論，匯報(bào)1、量出角的度數(shù)，再算操作驗(yàn)證學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)量出來(lái)的三角形3個(gè)內(nèi)角和不全部相同，但大約都在180度左右；三內(nèi)角剛好平組一個(gè)平角，就是180親自操作更能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，更能記憶獨(dú)立完成小組交流集體評(píng)議獨(dú)立完成小組交流集體評(píng)議【板書(shū)設(shè)計(jì)】三角形分類(lèi)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)新授課導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)：按角的不同將三角形分類(lèi)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形的分類(lèi)方法觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)到學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖角1、按要求在方格上畫(huà)出三角形(1)有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形----()(2)有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形----()(3)鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角--------()(4)直角三角形中可能有兩個(gè)直角--------()(5)每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角------()獨(dú)立完成，展示評(píng)議。判斷并說(shuō)【板書(shū)設(shè)計(jì)】三角形分類(lèi)課標(biāo)要求新授課知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備難點(diǎn)：等腰三角形，等邊三角形特征觀察法、練習(xí)法、討論法學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、今天這節(jié)課我問(wèn)們?cè)趤?lái)研究這些三1、討論:在直角三角形和鈍角三角形腰底（3）都是軸對(duì)稱圖形435可以動(dòng)手折一折或用直尺和量角器三角形也是三角形里面的一種形是什么樣子的,有什么特討論:等腰三角形和等邊三角形學(xué)生質(zhì)疑【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】例1和例2 ()分之幾？百分之幾寫(xiě)成幾0.7,0.45,0.025,0.107，……這小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有()元成的，0.247是由（）個(gè)()組成的. (),其中位上，表示5個(gè)。⑵千分位是小數(shù)點(diǎn)右邊第導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)并記憶小數(shù)的性質(zhì).還有其他的方法來(lái)證明的①怎樣改寫(xiě)?為什么可以這樣②”10”這個(gè)整數(shù)怎樣改寫(xiě)成兩位小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)的位置應(yīng)該質(zhì)在小數(shù)末尾添上”0”或去掉”0”即可,整數(shù)改寫(xiě)成小正.（）課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)數(shù)就大…小數(shù)大小比較口訣:思考題。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng),再全班訂小組的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，使學(xué)生掌握更板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分新授課新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)教材（）（）移動(dòng)一位,兩位,三位……小數(shù)就擴(kuò)學(xué)生自學(xué)教材，嘗試發(fā)現(xiàn)算式的共同特點(diǎn)，自己嘗試整理。自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，對(duì)難以解決的問(wèn)題，小組內(nèi)交流討論，相互幫助解決。2.仔細(xì)觀察這4個(gè)圖，再比一比這4個(gè)小數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)多余的“0”時(shí)要去掉.訂正.數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位……左移動(dòng)一位,兩位,三位……即可.小組內(nèi)點(diǎn)評(píng),再全班訂正.小組內(nèi)點(diǎn)評(píng),再全班訂正.層次練同層次學(xué)生能掌握知識(shí)，對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思用“0”補(bǔ)足,多余的”0”要去掉.新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握名數(shù)間的互化方法。談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）（）設(shè)計(jì)意圖2.說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引（）（）（）1.小組內(nèi)討論交流:自主學(xué)習(xí)課本第60的內(nèi)容,思考:1.在例4中,這兩個(gè)小孩2.如何利用單位間的進(jìn)3.在例5中把復(fù)名數(shù)改材，嘗試發(fā)現(xiàn)算式的共同特點(diǎn)，自己嘗試別同學(xué)回答,再全班訂正.抽個(gè)別同學(xué)回答,再全班訂正.)千考，拓維，嘗試解決問(wèn)題方法的多層次練習(xí)，使不同層次學(xué)生能掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思（2）當(dāng)保留整數(shù)時(shí)，表示精確到（個(gè)）位，就要把十分位上的數(shù)四舍五入；保留一位小數(shù)，表示精確到（十分）位，就要把百分位四舍五入；保留兩位小數(shù)，表示精確到（百分）位，就要把千分位上的數(shù)四舍五入……（3）在表示近似數(shù)的時(shí)候，小數(shù)四舍五入法兒歌讀（1）準(zhǔn)確數(shù)大于近似數(shù)。數(shù)數(shù)數(shù)用億作單位的數(shù)是3.4528A、=380.4億到萬(wàn)位是()例3：第六單元平行四邊形和梯形導(dǎo)學(xué)目標(biāo)新授課能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：經(jīng)歷探索平行四邊形的過(guò)程，了解它的基本特征觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？與原來(lái)的長(zhǎng)生：可以拉成不一樣的平行（板書(shū)：易變形）2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。（拉到一定的位置不變）師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上。學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。觀察平行四邊形，你發(fā)生：相對(duì)的兩條邊互相平行……抽生演示測(cè)量?jī)山M對(duì)邊分別師課件演示兩組對(duì)邊分別平師小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行平行的四邊形叫做平行四邊形。師：先給平行四邊形的邊和角編上號(hào)。每位同學(xué)都用直尺量一量平行四邊形的四條邊，用三角板量一量四個(gè)角，然后填表。 將自己的發(fā)現(xiàn)在小組交流，然后討論平行四邊形都有哪些特全班匯報(bào)。你們組發(fā)現(xiàn)了平行師：幾組同學(xué)的匯報(bào)都有哪些平行四邊形都有哪些特征？2、兩組對(duì)角分別相等。3、四個(gè)內(nèi)角的和是360o學(xué)生操作抽生匯報(bào)獨(dú)立觀察后，同桌交學(xué)生操作，先拉平行四邊獨(dú)立觀察小組交流抽生匯報(bào)1組：我們發(fā)現(xiàn)左右兩邊的長(zhǎng)都是……，上下兩邊的長(zhǎng)都是……組對(duì)角都是……【板書(shū)設(shè)計(jì)】平行四邊形新授課新授課知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)在操作中理解平行四邊形的高。會(huì)在方格紙上畫(huà)出平行四邊形的高培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫(huà)出平行四邊形的高觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)探究新知、平行四邊形有哪些特征？。2、說(shuō)出生活中常見(jiàn)的運(yùn)用平行四3、今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一一、學(xué)習(xí)例題3上的介紹的示例，折一折。你可以用什么方法知道這是平2、用三角尺畫(huà)出平行四邊形的學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立觀察先獨(dú)立操作，然后可在小生：用三角尺去量……獨(dú)立操作，小組交流自主探索，先在書(shū)上獨(dú)立操作，然后在小組交流討設(shè)計(jì)意圖今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探索梯形的過(guò)程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)能夠從圖中全面感知梯形現(xiàn)象，體會(huì)梯形在生活情景中的存在。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征觀察法、練習(xí)法、討論法課件學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示大壩、梯子等實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖，你都發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，感受生活中梯學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖，你都發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，感受生活中梯匯報(bào)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)出圖這就是今天這節(jié)課我們將要研教師課件演示：在屏幕上出示例1主題圖你知道這是什么圖形課件演示：從實(shí)物中抽象出教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯師：請(qǐng)同學(xué)們把口袋里的圖形取出來(lái)，挑出你認(rèn)為是梯形的形、平行四邊形和三角形）師：這里面沒(méi)有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）從剛才的操作中你知道了梯形誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)梯形到底是一個(gè)什一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平形的四邊形叫做梯形。請(qǐng)各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下你們剪出的圖形是不是梯形。認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，通常把較短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一組對(duì)2、折一折，畫(huà)一畫(huà)。將梯形折一折，使上底和下底重合，然后打開(kāi)，觀察折痕與上師：你認(rèn)為這條折痕是這個(gè)討論：你能畫(huà)出這個(gè)梯形的仔細(xì)觀察學(xué)生獨(dú)立思考、操作后小生1：我認(rèn)為梯形與平行四邊形有不同……生2：我認(rèn)為梯形只有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊生3：我覺(jué)得梯形也有和平行四邊形相同的地方……獨(dú)立操作檢驗(yàn)剪出的圖形學(xué)生在自己折的梯形上也生：折痕與上底互相演示畫(huà)出不同位置的高）給書(shū)中方格圖中的梯形畫(huà)出今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知【板書(shū)設(shè)計(jì)】課標(biāo)要求新授課在操作中理解平行四邊形的高。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)法法能力目標(biāo)會(huì)在方格紙上畫(huà)出平行四邊形的高。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)：在操作中理解平行四邊形的高。難點(diǎn)：在操作中理解平行四邊形的高。引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)探究新知2、說(shuō)出生活中常見(jiàn)的運(yùn)用梯形特3、今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一一、學(xué)習(xí)例題3觀察思考：水渠的橫斷面與攔水壩的橫斷面都是梯形，他們2、量一量3、小結(jié)：兩腰相等的梯形叫做等學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立觀察先獨(dú)立操作，然后可在小獨(dú)立操作，小組交流設(shè)計(jì)意圖【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課新授課課標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)拼出的圖形周長(zhǎng)有什么關(guān)邊形個(gè)數(shù)形的周長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)形的周長(zhǎng)＋4×增加的2設(shè)計(jì)意圖【板書(shū)設(shè)計(jì)】第七單元小數(shù)加減法課標(biāo)要求新授課在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)經(jīng)歷小數(shù)加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算小數(shù)加法。能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算小數(shù)加法。練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖仔細(xì)觀察交流信息仔細(xì)觀察交流信息你從中收集到哪些信息?要板書(shū)：24.83+51.6=這些就是我們本單元所要研（板書(shū)課題：小數(shù)加法）探索新知一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法新問(wèn)題24.836、你認(rèn)為小數(shù)加法該怎樣計(jì)小結(jié)：小數(shù)加法的計(jì)算方法可以按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)6、算一算：6.27＋28.93=2、討論計(jì)算方法生：小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，相同數(shù)位上的生：兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都有哪些收獲？思考【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課新授課知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源難點(diǎn)：靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流信息列出算式仔細(xì)觀察圖，在我們的生活交流信息列出算式你從中收集到哪些信息?要板書(shū)：49.5－32.48=這些就是我們本單元所要研（板書(shū)課題：小數(shù)減法）一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法2、獨(dú)立計(jì)算3、討論計(jì)算方法49.5-32.483、用加法進(jìn)行檢驗(yàn)。4、你是怎樣計(jì)算的？在豎式計(jì)算探索新知討論：為什么可以將49.5后探索新知31－4.72＝6.27+28.937、你認(rèn)為小數(shù)加減法該怎樣計(jì)課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都有哪些收獲？思考【板書(shū)設(shè)計(jì)】新授課知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)新授課知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)觀察圖，在我們的生活中你看到過(guò)嗎？你了解“電信塔”一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法合作交流探索新知2、電信塔頂與電力塔頂相差多少合作交流探索新知4、你是怎樣計(jì)算的？你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生活動(dòng)交流信息設(shè)計(jì)意圖2、獨(dú)立計(jì)算小組交流18.5＋26.5－25.3526.525.35－18.5）4、討論計(jì)算在小數(shù)中仍然適用。課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都有哪些收獲？思考【板書(shū)設(shè)計(jì)】課標(biāo)要求新授課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)情景中，理解整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法同樣適導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。能力目標(biāo)情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源重點(diǎn)：能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算難點(diǎn)：能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景合作交流探索新知一、出示情景圖王伯伯和他的兒子來(lái)到了種他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)都了解到哪些信一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法花了多少錢(qián)?5.5＋2.76＋14.55.5＋2.76＋14.55.5+2.76＋14.5=8.36＋14.55.5+14.52.76=22.76＝20+學(xué)生活動(dòng)交流信息2、獨(dú)立計(jì)算小組交流全班交流4、評(píng)價(jià)、討論計(jì)算方法設(shè)計(jì)意圖=22.76第二種計(jì)算方法是怎樣計(jì)算3、加法交換律和加法結(jié)合律用6、小結(jié)：說(shuō)明整數(shù)加法運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)加法。7、誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)小數(shù)連加法要注意什觀察數(shù)據(jù)特征，簡(jiǎn)便運(yùn)算，小思考作答今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還思考作答