15《我們不亂扔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們不亂扔》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并列舉至少五個(gè)身邊干凈整潔的地方（如公園、圖書館、教室、商場(chǎng)、醫(yī)院等），并闡述這些地方干凈整潔的原因及對(duì)人們生活的積極影響。熟練掌握至少四種處理垃圾的正確方法（如分類投放垃圾、隨身攜帶垃圾袋、及時(shí)清理垃圾、合理利用垃圾桶等）以及在公共場(chǎng)合保持衛(wèi)生的行為規(guī)范（如咳嗽或打噴嚏時(shí)用手帕或紙巾捂住口鼻、將痰吐在紙巾里并扔進(jìn)垃圾桶、得了流感戴口罩、不在公共場(chǎng)所亂涂亂畫、不隨地吐痰等）。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察教材中的情景圖片、分析身邊環(huán)境以及小組討論，顯著提升學(xué)生觀察、分析和歸納問題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考環(huán)境衛(wèi)生問題。在模擬場(chǎng)景體驗(yàn)、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自我約束能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決實(shí)際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力，使其能夠?qū)⒈３汁h(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻激發(fā)學(xué)生對(duì)干凈整潔環(huán)境的喜愛之情，將愛護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生內(nèi)化為個(gè)人的道德品質(zhì)，自覺養(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護(hù)公共環(huán)境的良好習(xí)慣，無論是在學(xué)校、家庭還是社會(huì)中，都能始終如一地踐行環(huán)保理念。大力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境和他人健康的重要影響，積極主動(dòng)地參與到環(huán)保行動(dòng)中，為營(yíng)造清潔、美麗的生活環(huán)境貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生全面且深入地理解保持環(huán)境衛(wèi)生的重要意義，包括對(duì)個(gè)人健康、社會(huì)形象、資源保護(hù)等方面的積極作用，通過具體事例和親身感受加深認(rèn)識(shí)。熟練掌握并能夠熟練運(yùn)用處理垃圾和保持公共衛(wèi)生的正確方法和行為規(guī)范，涵蓋日常生活的各個(gè)方面，形成系統(tǒng)的環(huán)保行為準(zhǔn)則。（二）教學(xué)難點(diǎn)巧妙引導(dǎo)學(xué)生將愛護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生的意識(shí)成功轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定持久的自覺行為習(xí)慣，尤其是在無人監(jiān)督或面臨方便與環(huán)保沖突時(shí)，依然能夠堅(jiān)守環(huán)保原則，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為改變。有效幫助學(xué)生深刻理解個(gè)人衛(wèi)生行為與公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情境下做出正確價(jià)值判斷和行為決策的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保擔(dān)當(dāng)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：充分利用教材中的情景圖片、收集的相關(guān)視頻資料以及模擬的真實(shí)生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)情境。如播放一段因亂扔垃圾導(dǎo)致環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生直觀感受亂扔垃圾的危害；模擬公園游玩場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)如何正確處理垃圾和保持環(huán)境整潔，從而深化對(duì)環(huán)保的理解。討論教學(xué)法：精心組織學(xué)生圍繞身邊干凈整潔和臟亂差的環(huán)境對(duì)比、亂扔垃圾的原因及后果、如何在不同場(chǎng)所保持衛(wèi)生以及如何培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣等話題展開熱烈而深入的討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享個(gè)人經(jīng)歷、獨(dú)特見解和創(chuàng)新想法，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的傾聽習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)法：扎實(shí)開展模擬場(chǎng)景體驗(yàn)活動(dòng)，如模擬教室課間休息、餐廳就餐、戶外游玩等場(chǎng)景，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)正確處理垃圾和保持衛(wèi)生的行為；精心安排角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在不同角色中感受環(huán)保行為的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人或家庭的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示圖片，引發(fā)思考：展示一組對(duì)比鮮明的圖片，一張是干凈整潔、風(fēng)景優(yōu)美的公園，人們?cè)谄渲杏崎e地散步、玩耍；另一張是垃圾遍地、散發(fā)異味的街道，人們捂著鼻子匆匆走過。展示結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這兩張圖片，你們更喜歡哪一個(gè)場(chǎng)景呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考環(huán)境整潔與臟亂對(duì)人們生活的影響。聯(lián)系生活，引出課題：接著提問學(xué)生：“在我們的生活中，還有哪些地方是干凈整潔讓你感到舒適的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在生活中的美好環(huán)境體驗(yàn)。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)：“同學(xué)們說得非常好，干凈整潔的環(huán)境能讓我們心情愉悅、身體健康。但是，在我們身邊也存在一些不文明的行為，破壞了我們的環(huán)境。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我們不亂扔》，探討如何保持環(huán)境的整潔和美麗?！保ǘ┨骄啃轮?.我喜歡哪個(gè)地方觀察圖片，小組討論：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中關(guān)于干凈整潔環(huán)境的圖片（如教室窗明幾凈、圖書館書架整齊、公園草坪綠意盎然等），提問：“在這些圖片中，你們看到了哪些美好的景象？這些地方為什么會(huì)這么干凈整潔呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組4-5人。在討論過程中，教師巡視各小組，適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從人們的環(huán)保行為（如及時(shí)清理垃圾、愛護(hù)公共設(shè)施等）、環(huán)境管理措施（如定期打掃、設(shè)置垃圾桶等）等角度思考。小組匯報(bào)，全班分享：每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。例如，有的小組可能會(huì)說：“教室干凈整潔是因?yàn)橥瑢W(xué)們每天都會(huì)打掃衛(wèi)生，把垃圾扔到垃圾桶里，而且大家都很愛護(hù)桌椅和黑板。”教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)：“大家說得非常對(duì)，這些干凈整潔的地方都是因?yàn)槿藗兊墓餐土己玫沫h(huán)保習(xí)慣才得以保持。那么，我們?cè)谙硎苓@些美好環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)該如何去保護(hù)它們呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考個(gè)人在維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生中的責(zé)任，為后續(xù)學(xué)習(xí)不亂扔垃圾等環(huán)保行為做好鋪墊。拓展思考，生活中的環(huán)保細(xì)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中，我們還可以通過哪些小細(xì)節(jié)來保持環(huán)境的干凈整潔。例如，隨手關(guān)燈節(jié)約能源、節(jié)約用水減少浪費(fèi)、愛護(hù)花草樹木等。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在生活中已經(jīng)做到或打算做到的環(huán)保小舉動(dòng)。通過拓展思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保不僅僅是不亂扔垃圾，還包括生活中的方方面面，從而拓寬學(xué)生的環(huán)保視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.這樣可不行觀察不文明行為，分析危害：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中關(guān)于亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場(chǎng)所亂涂亂畫等不文明行為的圖片（如有人在公園長(zhǎng)椅下丟棄果皮紙屑、有人在街道上隨地吐痰、有人在墻壁上亂涂亂畫等），提問：“同學(xué)們，在這些圖片中，你們看到了哪些不文明的行為？這些行為會(huì)對(duì)環(huán)境和我們的生活造成哪些危害呢？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考，然后舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上總結(jié)歸納不文明行為的危害，如破壞環(huán)境美觀、傳播細(xì)菌病毒危害健康、增加環(huán)衛(wèi)工人的工作量、影響城市形象等。同時(shí)，通過簡(jiǎn)單的案例分析，如因亂扔垃圾導(dǎo)致下水道堵塞、因隨地吐痰引發(fā)疾病傳播等，讓學(xué)生更加直觀地理解這些危害的嚴(yán)重性。結(jié)合生活，討論身邊現(xiàn)象：組織學(xué)生討論在生活中還見過哪些類似的不文明行為，并分析其產(chǎn)生的原因。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的所見所聞，如在公交車上有人吃零食并將垃圾扔在車上、在小區(qū)里有人遛狗不清理寵物糞便等。教師引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人環(huán)保意識(shí)淡薄、缺乏公共道德觀念、環(huán)保設(shè)施不完善等方面分析原因。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“有些人不知道亂扔垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害，所以才會(huì)隨便扔?！被蛘摺坝行┑胤嚼疤倭?，人們找不到地方扔垃圾，就只能扔在地上了?！蓖ㄟ^討論身邊現(xiàn)象和分析原因，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到不文明行為的普遍性和嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生改變現(xiàn)狀的責(zé)任感。角色扮演，體驗(yàn)不良后果：選擇幾個(gè)常見的不文明行為場(chǎng)景（如在公園亂扔垃圾、在餐廳隨地吐痰、在學(xué)校墻壁上亂涂亂畫等），將學(xué)生分成若干小組，每組安排學(xué)生分別扮演不同角色（如不文明行為者、受害者、旁觀者等）。創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不文明行為帶來的不良后果。例如，在公園亂扔垃圾的場(chǎng)景中，一名學(xué)生扮演亂扔垃圾的游客，其他學(xué)生扮演在公園散步的游客和環(huán)衛(wèi)工人。扮演散步游客的學(xué)生可以表達(dá)對(duì)垃圾的厭惡和對(duì)環(huán)境破壞的不滿，扮演環(huán)衛(wèi)工人的學(xué)生可以講述清理垃圾的辛苦。角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诎缪葸^程中的感受以及對(duì)不文明行為的新認(rèn)識(shí)。通過角色扮演和分享感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不文明行為危害的理解，增強(qiáng)學(xué)生杜絕不文明行為的決心。（三）實(shí)踐活動(dòng)模擬場(chǎng)景實(shí)踐，規(guī)范行為：在教室中模擬幾個(gè)常見的生活場(chǎng)景，如模擬公園游玩、餐廳就餐、學(xué)校課間休息等。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流進(jìn)入不同模擬場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐。在模擬公園游玩場(chǎng)景中，設(shè)置一些垃圾桶，提醒學(xué)生在游玩過程中產(chǎn)生的垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，如果垃圾桶已滿，要將垃圾帶走；在模擬餐廳就餐場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生注意餐桌衛(wèi)生，不隨意丟棄食物殘?jiān)褂眉埥聿磷旌髮⒓埥砣舆M(jìn)垃圾桶；在模擬學(xué)校課間休息場(chǎng)景中，教育學(xué)生保持教室整潔，不隨地扔紙屑，將喝完的飲料瓶放入回收垃圾桶。教師在旁邊觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。實(shí)踐結(jié)束后，組織學(xué)生分享自己在模擬場(chǎng)景實(shí)踐中的體驗(yàn)和收獲，如有的學(xué)生可能會(huì)說：“我發(fā)現(xiàn)只要我們稍微注意一下自己的行為，就能讓環(huán)境變得更干凈整潔?！蓖ㄟ^這樣的分享，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確處理垃圾和保持環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和行為習(xí)慣。制定環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更好地踐行環(huán)保理念，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位制定一份環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容可以包括在不同場(chǎng)所（如家庭、學(xué)校、社區(qū)等）的具體環(huán)保行動(dòng)，如在家里做到垃圾分類投放、定期打掃房間、節(jié)約用水用電；在學(xué)校主動(dòng)撿起地上的垃圾、參與班級(jí)衛(wèi)生打掃、向同學(xué)們宣傳環(huán)保知識(shí)；在社區(qū)參加環(huán)保志愿者活動(dòng)、愛護(hù)公共設(shè)施、倡導(dǎo)文明養(yǎng)寵等。教師巡視各小組，幫助學(xué)生完善計(jì)劃內(nèi)容，確保計(jì)劃具有可行性和實(shí)效性。然后，選擇部分小組進(jìn)行展示和分享，其他小組可以提出建議和補(bǔ)充。最后，要求學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃帶回家中，與家人一起實(shí)施，并在下周的課堂上分享實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和成果，通過家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。（四）課堂總結(jié)回顧重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括身邊干凈整潔的地方及其保持原因（通過提問讓學(xué)生舉例說明）、不文明行為的危害（從環(huán)境、健康、社會(huì)等方面引導(dǎo)學(xué)生闡述）以及正確處理垃圾和保持環(huán)境衛(wèi)生的方法（隨機(jī)抽取學(xué)生回答）。通過回顧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的記憶和理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)持續(xù)行動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣：教師充滿激情地鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，始終保持愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣?？梢苑窒硪恍┮颦h(huán)保行動(dòng)而帶來積極變化的案例，如某個(gè)社區(qū)通過居民共同努力垃圾分類，環(huán)境變得更加優(yōu)美宜居；某個(gè)城市推行環(huán)保政策后，空氣質(zhì)量顯著提升等，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，希望學(xué)生不僅自己要做到愛護(hù)環(huán)境，還要積極影響身邊的人，帶動(dòng)家人、朋友一起參與到環(huán)保行動(dòng)中來，共同為創(chuàng)建清潔、美麗的家園貢獻(xiàn)力量。五、教學(xué)延伸1.在班級(jí)設(shè)立“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)，每周根據(jù)學(xué)生在校園內(nèi)的環(huán)保表現(xiàn)（如是否主動(dòng)撿起垃圾、是否正確分類投放垃圾、是否積極參與班級(jí)環(huán)保活動(dòng)等）進(jìn)行評(píng)選，對(duì)當(dāng)選的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)環(huán)?；照?、獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)保筆記本等，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與到環(huán)保行動(dòng)中。2.開展“環(huán)保主題月”活動(dòng)，在活動(dòng)期間，利用校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等多種形式宣傳環(huán)保知識(shí)和重要性。組織學(xué)生開展環(huán)保創(chuàng)意大賽，如利用廢棄物品制作手工藝品、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)、撰寫環(huán)保小論文等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社區(qū)環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、清理河道、環(huán)保宣傳等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保實(shí)踐能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查，如調(diào)查學(xué)校周邊垃圾產(chǎn)生和處理情況、家庭用水用電情況等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查分析，讓學(xué)生深入了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和根源，思考解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)意愿。六、教學(xué)資源的準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含干凈整潔環(huán)境和不文明行為對(duì)比圖片、環(huán)保宣傳視頻、環(huán)保知識(shí)動(dòng)畫等。2.模擬場(chǎng)景道具，如垃圾桶（分類垃圾桶）、模擬垃圾（紙屑、果皮、飲料瓶等）、公園長(zhǎng)椅模型、餐廳桌椅模型等。3.環(huán)保創(chuàng)意大賽材料，如廢棄紙盒、塑料瓶、易拉罐、彩紙、剪刀、膠水等手工制作材料；繪畫工具，用于制作環(huán)保宣傳海報(bào)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演、模擬場(chǎng)景實(shí)踐等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和掌握程度，以及學(xué)生是否能夠?qū)h(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如是否能夠正確處理垃圾、是否積極參與環(huán)保問題的討論和解決等。2.通過學(xué)生的課后作業(yè)（環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃、環(huán)保小調(diào)查、環(huán)保創(chuàng)意大賽作品等），評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)保理念的應(yīng)用能力和對(duì)環(huán)保問題的思考深度，了解學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)的實(shí)際情況以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。3.觀察學(xué)生在“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)和“環(huán)保主題月”活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持環(huán)保行為，以及學(xué)生在倡導(dǎo)環(huán)保過程中的影響力和示范作用。八、注意事項(xiàng)1.在模擬場(chǎng)景實(shí)踐活動(dòng)中，要確保學(xué)生的安全，避免因模擬場(chǎng)景中的行為（如在模擬公園中奔跑撿起垃圾等）造成意外傷害。教師要提前對(duì)模擬場(chǎng)景進(jìn)行安全檢查，并在活動(dòng)過程中密切關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)提醒學(xué)生注意安全。2.在組織學(xué)生討