《做父母的好幫手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做父母的好幫手》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母辛勤付出的深切感恩之情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)、關(guān)心父母的強(qiáng)烈意識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處渴望成為父母的得力幫手，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。通過親子分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)家庭成員之間深入的溝通與理解，營造和諧、溫暖的家庭氛圍，使學(xué)生更加珍惜家庭關(guān)系。2.能力目標(biāo)切實(shí)提升學(xué)生的生活自理能力，使其能夠熟練、獨(dú)立地完成諸如起床、洗漱、整理書包、寫作業(yè)等一系列基本生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣。有效鍛煉學(xué)生從事各種家務(wù)活的實(shí)際動(dòng)手能力，如收拾碗筷、掃地擦玻璃、洗衣服、買菜做飯等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家務(wù)技巧，提高生活技能。著重培養(yǎng)學(xué)生在不同生活情境下分析問題、靈活應(yīng)對(duì)并妥善解決問題的能力，通過心理劇場(chǎng)等活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同角度思考問題，做出恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇。3.知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生清晰明確成為父母好幫手的具體途徑和方式，包括培養(yǎng)自身自理能力、積極主動(dòng)幫忙做家務(wù)、在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己以讓父母少操心等方面的知識(shí)內(nèi)容。使學(xué)生深刻理解父母過度包辦對(duì)自身成長可能帶來的不利影響，以及適當(dāng)承擔(dān)家務(wù)、履行家庭責(zé)任對(duì)個(gè)人發(fā)展和家庭和諧所具有的積極意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)生活自理能力和積極參與家務(wù)勞動(dòng)的至關(guān)重要性，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，促使學(xué)生將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)做到自己的事情自己做，主動(dòng)為家庭貢獻(xiàn)一份力量。著重教會(huì)學(xué)生如何在學(xué)校、社會(huì)和家庭等不同環(huán)境中規(guī)范自身行為，通過遵守校規(guī)校紀(jì)、社會(huì)法律法規(guī)以及踐行孝敬父母等具體行為，讓父母真正減少對(duì)自己的操心和擔(dān)憂，實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧穩(wěn)定。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生真正從內(nèi)心深處感同身受父母的辛苦與不易，不僅僅是表面上的知曉，而是能夠深入體會(huì)父母為家庭和子女默默付出的那份深沉情感，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)、主動(dòng)地為父母分擔(dān)家務(wù)、關(guān)心父母的內(nèi)在動(dòng)力。使學(xué)生在面對(duì)如心理劇場(chǎng)中呈現(xiàn)的類似復(fù)雜情境時(shí)，能夠綜合考慮多方面因素，做出既符合自身成長需求又能體現(xiàn)對(duì)父母關(guān)心理解的恰當(dāng)反應(yīng)，展現(xiàn)出良好的獨(dú)立處理問題能力和家庭責(zé)任感。三、教學(xué)方法講授法、情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.精心制作內(nèi)容豐富、圖文并茂的PPT。PPT內(nèi)容涵蓋教學(xué)所需的各個(gè)方面，包括展示劉明的故事場(chǎng)景、李強(qiáng)參加夏令營的詳細(xì)過程以及學(xué)生從事各類家務(wù)勞動(dòng)的示范圖片等，通過生動(dòng)形象的圖片和簡潔明了的文字，輔助教學(xué)過程的順利開展。2.準(zhǔn)備齊全且實(shí)用的心理劇場(chǎng)表演道具，如仿照李強(qiáng)參加夏令營所需物品制作的簡易汗衫、短褲、毛巾、擦腳布等模型（可利用彩色紙張、布料等簡易材料制作），以及一些常見的家庭生活用品模型（如碗筷、掃帚、抹布等），為學(xué)生的情景劇表演營造逼真的情境氛圍。3.提前依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、性別等因素進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組在討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)都能夠充分發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)與合作。同時(shí)，為每個(gè)小組準(zhǔn)備充足的用于記錄討論結(jié)果的紙張和筆，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.引入話題教師面帶微笑，打開PPT，展示出一幅溫馨的一家人其樂融融共進(jìn)晚餐的畫面，畫面中父母滿臉慈愛地看著孩子，孩子也洋溢著幸福的笑容。教師用溫和且富有感染力的語氣提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到這幅畫面的時(shí)候，心里有什么樣的感受呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們分享自己從畫面中感受到的家庭溫暖、父母關(guān)愛等美好情感。待學(xué)生們紛紛表達(dá)完自己的感受后，教師輕輕點(diǎn)頭，給予肯定和回應(yīng)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，表情變得稍顯嚴(yán)肅，繼續(xù)說道：“是啊，父母給予了我們這么多的愛和關(guān)懷，為我們的成長付出了無數(shù)的心血。那大家想一想，我們是不是也應(yīng)該為他們做些什么呢？今天呀，我們就一起來探討一下如何成為父母的好幫手哦?！贝藭r(shí)，教師在PPT上順勢(shì)展示出本節(jié)課的課題——《做父母的好幫手》。2.講述劉明的故事（PPT展示）教師調(diào)整語氣，變得稍帶無奈，開始講述劉明的故事：“老師先給大家講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事哦。有一個(gè)叫劉明的同學(xué)，他從小到大一直都是那種特別聰明、又特別聽話的好孩子呢，而且他的學(xué)習(xí)成績也總是名列前茅，可讓人羨慕啦。但是呀，在家里，他過的卻是一種截然不同的生活哦。他的父母對(duì)他那可真是百般疼愛，什么事情都不讓他干，簡直就是把他當(dāng)成了‘小皇帝’一樣伺候著。比如說，為了能讓他早上多睡一會(huì)兒，父母甚至?xí)H自幫他穿衣服、洗臉呢。同學(xué)們，你們想象一下，這樣的生活一直持續(xù)下去，會(huì)發(fā)生什么情況呢？”在講述過程中，教師適時(shí)在PPT上展示出與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片，如劉明在父母幫助下穿衣、洗臉的場(chǎng)景圖片，以便讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。（二）主題探討1.分析劉明的情況教師在講述完劉明的故事后，稍作停頓，然后用探究的眼神看著學(xué)生，提出問題：“后來呀，劉明的父親生病了，住進(jìn)了醫(yī)院，這下全家的重心都得放在照顧父親身上啦，也就只能暫時(shí)‘委屈’一下劉明咯?？蛇@時(shí)候，問題就出現(xiàn)了哦。劉明明顯地感覺到特別不適應(yīng)，以前都是父母幫他做的那些小事，現(xiàn)在要他自己來做，他卻做得亂七八糟的。比如說，早上聽著鬧鐘起床后，他自己穿衣、洗漱、吃早飯，還要自己背書包上學(xué)，結(jié)果呢，不是今天遲到了，就是明天忘帶學(xué)習(xí)用品了，甚至有時(shí)候連早飯都不吃就跑去上學(xué)了。就這么短短的一個(gè)星期呀，他就被老師批評(píng)了兩次呢。大家說說看，造成劉明這種狀況的責(zé)任到底在誰呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，舉手發(fā)言，分享自己的看法。對(duì)于學(xué)生的回答，教師認(rèn)真傾聽，并不時(shí)點(diǎn)頭給予肯定或鼓勵(lì)。待學(xué)生們回答完畢后，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)：“嗯，同學(xué)們說得都很有道理哦。確實(shí)呀，劉明的父母對(duì)他過分包辦，什么都替他做了，這其實(shí)是剝奪了劉明鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)呀，讓他失去了獲得獨(dú)立的權(quán)利呢。所以說，父母在這方面是有一定責(zé)任的哦。但是呢，劉明自己難道就沒有責(zé)任嗎？他除了上學(xué)以外，平時(shí)就懶得做一些自己該做的事情，已經(jīng)習(xí)慣了被人伺候著，所以一旦要他自己動(dòng)手，他就完全不知所措啦。從這個(gè)故事里呀，我們可以明白一個(gè)很重要的道理哦，那就是我們一定要培養(yǎng)自己的生活自理能力，可不能太依賴父母啦，不然以后遇到類似的情況，我們也會(huì)像劉明一樣手忙腳亂的呢?！苯處熢诳偨Y(jié)過程中，適時(shí)在黑板上寫下“生活自理能力”“不能太依賴父母”等關(guān)鍵詞，以便加深學(xué)生的記憶。2.成為父母好幫手的方式培養(yǎng)自理能力：教師回到講臺(tái)，操作PPT，展示出一系列孩子自己獨(dú)立完成起床、洗漱、整理書包、寫作業(yè)等生活和學(xué)習(xí)任務(wù)的圖片，畫面中的孩子們臉上都洋溢著自信的笑容。教師用親切的語氣提問：“同學(xué)們，要成為父母的好幫手，首先我們得培養(yǎng)自己的生活自理能力哦。那大家看看這些圖片，想一想，你們覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到哪些自理的事情呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，舉手發(fā)言，分享自己在生活中能夠獨(dú)立完成的自理事項(xiàng)，如“我能自己按時(shí)起床”“我能自己整理書桌，把書本擺放得整整齊齊”“我能自己系鞋帶”等。教師對(duì)學(xué)生的回答給予充分肯定和贊揚(yáng)，比如：“哇，你能自己按時(shí)起床，這很棒哦，說明你已經(jīng)有了一定的自律能力啦?！薄澳惆褧勒淼眠@么整齊，真的是個(gè)愛整潔的好孩子呀?！比缓蠼處熇^續(xù)補(bǔ)充道：“對(duì)呀，像早晨自己起床、洗漱，自己整理書包，自己寫作業(yè)不用家長陪，自己洗內(nèi)衣襪子等，這些都是我們應(yīng)該具備的基本自理能力呢。只有我們自己把這些小事都做好了，才能讓父母少操一份心呀?！痹谥v解過程中，教師再次在黑板上寫下“培養(yǎng)自理能力：起床、洗漱、整理書包、寫作業(yè)、洗內(nèi)衣襪子”等具體內(nèi)容，進(jìn)一步明確要點(diǎn)。幫忙做家務(wù)：教師接著在PPT上展示出孩子們幫忙做家務(wù)的各種場(chǎng)景圖片，如收拾碗筷、掃地擦玻璃、洗衣服、買菜做飯等，畫面溫馨而生動(dòng)。教師提問：“除了培養(yǎng)自己的自理能力，我們還可以幫父母做些力所能及的家務(wù)活哦。那同學(xué)們，你們都幫父母做過哪些家務(wù)活呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)幫忙做家務(wù)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的故事，如“我?guī)蛬寢寬哌^地，把地掃得干干凈凈的”“我?guī)桶职窒催^碗，雖然剛開始有點(diǎn)笨手笨腳的，但后來就熟練多了”等。教師對(duì)學(xué)生的回答一一給予回應(yīng)和鼓勵(lì)，如：“你把地掃得這么干凈，媽媽一定很開心呀?！薄皠傞_始洗碗有點(diǎn)不熟練沒關(guān)系的，多練幾次就好啦，你已經(jīng)很棒了哦?！比缓蠼處熆偨Y(jié)道：“很好哦，同學(xué)們都已經(jīng)開始幫父母做一些家務(wù)活啦。像收拾碗筷、掃地擦玻璃、洗衣服、買菜做飯等，這些都是我們可以做的家務(wù)活呢。而且呀，我們還可以找個(gè)時(shí)間，讓爸爸媽媽休息一天，我們來當(dāng)一天家，體驗(yàn)一下當(dāng)家的感受呢。這樣不僅能讓我們更加了解父母平時(shí)的辛苦，還能鍛煉我們自己的生活能力哦?！苯處熢诤诎迳蠈懴隆皫兔ψ黾覄?wù)：收拾碗筷、掃地擦玻璃、洗衣服、買菜做飯、當(dāng)一天家”等內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)。讓父母少操心：教師表情變得嚴(yán)肅一些，認(rèn)真地提問：“同學(xué)們，最重要的一點(diǎn)是要讓父母少為我們操心哦。那大家想一想，在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎么做呢？在社會(huì)上呢？在家里呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從不同環(huán)境的角度去考慮如何讓父母少操心。學(xué)生可能會(huì)回答：“在學(xué)校里要遵守校規(guī)，好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣?！薄霸谏鐣?huì)上要遵守法律，做一個(gè)文明的好公民?！薄霸诩依镆⒕锤改?，聽父母的話?！钡?。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和強(qiáng)調(diào)，如：“對(duì)呀，在學(xué)校里遵守校規(guī)，好好學(xué)習(xí)，這樣父母就不用擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)情況啦?！薄霸谏鐣?huì)上遵守法律，做一個(gè)文明的好公民，父母也會(huì)為我們感到驕傲的?！薄霸诩依镄⒕锤改?，聽父母的話，這是我們最基本的要求哦，這樣父母才能少操心呀?！比缓蠼處熆偨Y(jié)道：“沒錯(cuò)，只有我們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)、家里都做好了自己該做的事情，父母才能真正少操心呢。所以呀，我們要時(shí)刻提醒自己，無論在哪里，都要做一個(gè)讓父母放心的好孩子哦?！苯處熢诤诎迳蠈懴隆白尭改干俨傩模簩W(xué)校（遵守校規(guī)、好好學(xué)習(xí)）、社會(huì)（遵守法律）、家里（孝敬父母）”等內(nèi)容，以便學(xué)生清晰地記住要點(diǎn)。（三）活動(dòng)一：自我報(bào)告1.個(gè)人思考教師在PPT上展示出自我報(bào)告的相關(guān)問題，用清晰的字體呈現(xiàn)：“我們已經(jīng)長大了，你認(rèn)為自己能為家里做些什么事情？你都做到了嗎？我能整理房間，我能自己完成作業(yè)，我能拖地板，媽媽生病了，我能照顧她，我能收拾清洗碗筷，我現(xiàn)在為家里做了什么，我還能為家里做什么?！苯處熡脺睾偷恼Z氣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家靜下心來，認(rèn)真思考一下這些問題哦。想一想自己在日常生活中已經(jīng)為家里做過的事情，以及還可以為家里做的事情哦?！痹趯W(xué)生思考過程中，教師在教室里輕輕走動(dòng)，觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，適時(shí)給予一些鼓勵(lì)的眼神或輕聲的提示，如“你可以想一想上次幫媽媽洗碗的經(jīng)歷呀”。2.小組交流教師在學(xué)生思考完畢后，用歡快的語氣組織學(xué)生進(jìn)行小組交流活動(dòng)：“好啦，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，開始分享一下自己的思考結(jié)果吧。每個(gè)小組推選一位記錄員哦，負(fù)責(zé)把大家說的都記錄下來呢?！苯處煘槊總€(gè)小組發(fā)放用于記錄的紙張和筆，然后參與到各小組的交流活動(dòng)中，在小組間穿梭巡視，觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，當(dāng)一個(gè)小組在討論時(shí)，學(xué)生們只是簡單地列舉了自己能做的事情，教師可以引導(dǎo)說：“那你們可以說一說自己做這些事情的頻率呀，或者有沒有什么特別的感受呢？”以促使學(xué)生深入交流。各小組在交流過程中，氣氛熱烈，學(xué)生們紛紛分享自己的經(jīng)歷和想法，如有的學(xué)生說：“我能自己完成作業(yè)，我每天都會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，這樣父母就不用一直催我了?！庇械膶W(xué)生說：“我能整理房間，我每個(gè)周末都會(huì)整理一下自己的房間，把東西擺放得整整齊齊，媽媽看到后總是夸我懂事呢?！?.全班匯報(bào)每組派一位代表向全班匯報(bào)小組交流的結(jié)果，代表在匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：“這組同學(xué)都很有責(zé)任心呢，不僅列舉了自己能為家里做的事情，還說了自己做這些事情的一些感受，真的很棒哦?！薄巴?，那組同學(xué)做的事情還挺多的呢，說明大家都已經(jīng)在努力成為父母的好幫手啦。”通過這樣的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（四）活動(dòng)二：心理劇場(chǎng)1.情景表演教師在學(xué)生進(jìn)行小組交流結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行心理劇場(chǎng)的情景表演活動(dòng)。教師首先將準(zhǔn)備好的表演道具分發(fā)給參與表演的學(xué)生，如簡易汗衫、短褲、毛巾、擦腳布等模型以及一些家庭生活用品模型，然后再次強(qiáng)調(diào)表演的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)：“同學(xué)們，在表演的時(shí)候，要注意把李強(qiáng)的不耐煩、媽媽的擔(dān)憂等情緒表現(xiàn)出來哦。李強(qiáng)在聽到媽媽的叮囑時(shí)，他的不耐煩要通過他的表情、語氣和動(dòng)作等方面體現(xiàn)出來；而媽媽的擔(dān)憂則要表現(xiàn)在她的眼神、語氣和為李強(qiáng)準(zhǔn)備物品的細(xì)致程度上。通過你們的表演，要讓大家能真切地感受到這個(gè)情境中的矛盾和問題哦。”在學(xué)生表演過程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，當(dāng)表演李強(qiáng)的學(xué)生沒有很好地表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，教師可以小聲提醒：“可以再表現(xiàn)得更不耐煩一點(diǎn)，比如皺皺眉頭，語氣更急促些，還可以適當(dāng)加上一些肢體動(dòng)作，比如擺擺手，表示不想聽媽媽再說下去了?！碑?dāng)表演媽媽的學(xué)生對(duì)擔(dān)憂的情緒表現(xiàn)不夠到位時(shí)，教師可以提示：“你可以把眼神放得更柔和一些，語氣更溫柔但又透著擔(dān)憂，比如在說‘強(qiáng)強(qiáng)，每天換一件，換下來的衣服放在這個(gè)包里帶回來給媽媽洗。’這句話時(shí)，可以稍微停頓一下，加重語氣在‘帶回來給媽媽洗’這幾個(gè)字上，以體現(xiàn)出你的擔(dān)憂?！?.討論交流表演結(jié)束后，教師首先對(duì)學(xué)生的表演給予充分肯定和表揚(yáng)：“同學(xué)們，剛才的表演真的是太精彩了！大家都把角色演繹得非常生動(dòng)，通過你們的表演，我們真切地感受到了這個(gè)情境中的矛盾和問題呢?！比缓蠼處熡锰骄康难凵窨粗鴮W(xué)生，提出問題：“現(xiàn)在，我們來討論一下，在這個(gè)情境中，李強(qiáng)應(yīng)該怎樣做呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)回答：“李強(qiáng)應(yīng)該自己記住媽媽說的話，不用媽媽寫在本子上?！苯處熁貞?yīng)：“對(duì)呀，李強(qiáng)已經(jīng)是個(gè)大孩子了，應(yīng)該有自己記住這些事情的能力。那他還可以怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，比如學(xué)生可能會(huì)說：“他可以在去夏令營之前先練習(xí)一下自己照顧自己，比如自己洗衣服、整理東西。”教師肯定并引導(dǎo)：“沒錯(cuò)，這樣不僅能讓自己在夏令營里生活得更好，也能讓媽媽少操心呀?！苯又?，學(xué)生可能還會(huì)說：“李強(qiáng)可以在夏令營期間，每天晚上睡覺前，把第二天要做的事情列一個(gè)清單，這樣就不會(huì)忘記了。”教師繼續(xù)肯定并引導(dǎo)：“嗯，這個(gè)方法也很好哦，通過列清單可以讓自己的生活更有條理，也能更好地照顧自己呢?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在類似情境中如何做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以達(dá)到讓父母少操心的目的。（五）活動(dòng)三：做一做1.布置任務(wù)教師用興奮的語氣說：“同學(xué)們，接下來我們要進(jìn)行一個(gè)非常有趣又很有意義的活動(dòng)哦。找一個(gè)周末，你們要當(dāng)一天家，幫爸爸媽媽分擔(dān)一下家務(wù)，讓他們好好休息休息。你們可以做早飯、洗碗筷、整理房間、洗衣服、買菜等等，看看自己能把家當(dāng)?shù)迷趺礃优?。”教師在說的過程中，在PPT上展示出（五）活動(dòng)三：做一做1.布置任務(wù)教師用興奮的語氣說：“同學(xué)們，接下來我們要進(jìn)行一個(gè)非常有趣又很有意義的活動(dòng)哦。找一個(gè)周末，你們要當(dāng)一天家，幫爸爸媽媽分擔(dān)一下家務(wù)，讓他們好好休息休息。你們可以做早飯、洗碗筷、整理房間、洗衣服、買菜等等，看看自己能把家當(dāng)?shù)迷趺礃优丁！苯處熢谡f的過程中，在PPT上展示出一些孩子開心地做家務(wù)以及一家人幸福享受休息時(shí)光的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。教師接著詳細(xì)說明任務(wù)要求：“在當(dāng)家這一天呢，大家要盡量獨(dú)立完成這些家務(wù)哦，當(dāng)然如果遇到實(shí)在困難的地方，可以向爸爸媽媽請(qǐng)教，但要記住，我們的目的是讓他們好好休息呀。做完每一項(xiàng)家務(wù)后，大家可以自己想一想，做這件事的感受是什么，有沒有遇到什么問題，又是怎么解決的呢。”2.實(shí)踐體驗(yàn)周末過后，在課堂上教師首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，上個(gè)周末大家當(dāng)家的體驗(yàn)怎么樣呀？都順利完成任務(wù)了嗎？”用輕松的語氣開啟這一環(huán)節(jié)的討論。請(qǐng)學(xué)生自愿站起來分享自己當(dāng)家的經(jīng)歷，教師認(rèn)真傾聽并適時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)。若有學(xué)生分享：“我早上起來給爸爸媽媽做早飯，本來想煎個(gè)雞蛋，結(jié)果把雞蛋弄破了，蛋黃都流出來了，當(dāng)時(shí)可著急了?！苯處熆梢孕χ貞?yīng)：“哎呀，第一次做早飯遇到這樣的情況很正常呢，不過你能勇敢嘗試就已經(jīng)很棒啦。那后來你是怎么解決的呀？”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)講述解決過程，比如學(xué)生說：“我后來又重新拿了個(gè)雞蛋，小心翼翼地煎，這次就成功啦?！苯處熆梢越又f：“看，通過這次經(jīng)歷你就學(xué)會(huì)了怎么煎雞蛋呀，而且以后再做就會(huì)更熟練了呢?！庇秩缬袑W(xué)生說：“我整理房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好多東西不知道該怎么擺放才好，房間還是看起來亂糟糟的?！苯處熁貞?yīng)：“整理房間確實(shí)需要一些技巧呢，你可以和爸爸媽媽平時(shí)擺放的習(xí)慣對(duì)比一下呀。那后來你有沒有找到辦法讓房間變整齊呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并講述后續(xù)改進(jìn)的做法，如“我后來就按照功能分類，把文具放一起，衣服放一起，這樣就好多了?！苯處熆隙ǖ溃骸皩?duì)呀，這樣分類整理房間就會(huì)更有條理啦，你做得很不錯(cuò)哦。”在學(xué)生分享過程中，教師在黑板上記錄下一些學(xué)生遇到的普遍問題及解決方法，比如“做早飯（煎雞蛋易破，多嘗試）”“整理房間（不知如何擺放，按功能分類）”等，以便總結(jié)時(shí)回顧強(qiáng)調(diào)。（六）親子分享1.引導(dǎo)思考教師用溫和的語氣引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于成為父母好幫手的知識(shí)，也進(jìn)行了這么多有趣的活動(dòng)。那你們覺得這堂課自己有哪些收獲呢？當(dāng)了一天家，又有哪些切身感受呢？”鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來回憶這堂課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及當(dāng)家體驗(yàn)中的各種感受和體會(huì)。教師可以進(jìn)一步舉例引導(dǎo)：“比如通過分析劉明的故事，我們知道了不能太依賴父母，要培養(yǎng)自理能力，那在你們當(dāng)家或者平時(shí)生活中，有沒有對(duì)此有更深刻的理解呢？又比如在心理劇場(chǎng)活動(dòng)中，我們討論了李強(qiáng)在夏令營該怎么做，這對(duì)你們?cè)陬愃魄闆r下處理事情有沒有什么啟發(fā)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從不同活動(dòng)環(huán)節(jié)去思考自己的收獲。2.布置作業(yè)教師布置課后作業(yè)：“回家后，和爸爸媽媽一起分享我們今天在課堂上學(xué)到的知識(shí)、進(jìn)行的活動(dòng)以及你自己的收獲和感受。把自己對(duì)這些問題的看法和爸爸媽媽對(duì)這些問題的看法分別寫下來，下節(jié)課我們來交流。大家在和爸爸媽媽分享的時(shí)候，可以先和他們說一說我們?cè)谡n堂上討論的有趣故事呀，比如劉明的故事和李強(qiáng)參加夏令營的故事，引起他們的興趣，然后再詳細(xì)說說自己的收獲和感受哦。如果爸爸媽媽有不同的看法或者提出一些建議，大家也要認(rèn)真傾聽記錄下來呀，這也是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)呢?！比粲袑W(xué)生提問，比如：“老師，如果爸爸媽媽很忙，沒時(shí)間和我分享怎么辦？”教師可以回答：“如果爸爸媽媽很忙，你可以先把自己的想法寫下來，等他們有空的時(shí)候，再找個(gè)合適的時(shí)間和他們說呀?；蛘吣阋部梢栽谒麄冃菹⒌拈g隙，簡短地和他們說一說自己在課堂上的收獲，引起他們的興趣，讓他們知道這件事很重要，他們可能就會(huì)抽出時(shí)間來和你好好分享啦?！保ㄆ撸┛偨Y(jié)1.回顧重點(diǎn)教師回到講臺(tái)，看著學(xué)生們，微笑著在黑板上用不同顏色的粉筆列出重點(diǎn)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多重要的知識(shí)哦。我們知道了要成為父母的好幫手，首先要培養(yǎng)自己的生活自理能力，像自己起床、洗漱、整理書包、寫作業(yè)、洗內(nèi)衣