教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展-章節(jié)測(cè)試-第二章

第二章教師職業(yè)道德一、單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)是A.教育勞動(dòng)實(shí)踐中利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)B.教育活動(dòng)的出現(xiàn)C.學(xué)校教育的出現(xiàn)D.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工【解析】A(P67)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)。利益是道德的基礎(chǔ)，道德是利益的反映。教師職業(yè)道德同樣是教育勞動(dòng)實(shí)踐中各種利益關(guān)系的反映。也就是說(shuō)，教育勞動(dòng)實(shí)踐中客觀存在的各種利益關(guān)系是教師職業(yè)道德產(chǎn)生和形成的客觀基礎(chǔ)。2.下列不屬于道德的常見(jiàn)形式的是A.戒律B.格言C.理想D.法律【解析】D(P63)3.道德的共同性不包括A.道德具有特殊的規(guī)范性B.道德具有廣泛的滲透性C.道德具有不穩(wěn)定性D.道德具有顯著的實(shí)踐性【解析】C(P63~64)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是道德共同性的體現(xiàn)。道德在反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，常常以各種規(guī)范、戒律、格言、理想等形式去約束和引導(dǎo)人們的行為與心理。心理結(jié)構(gòu)是相當(dāng)穩(wěn)定的東西，一經(jīng)形成就不易改變。4.當(dāng)我們判斷一個(gè)人的道德面貌時(shí)，不能根據(jù)他能背誦多少道德的戒律和格言，也不能根據(jù)他自詡懷抱多么純正高尚的道德動(dòng)機(jī)，而只能根據(jù)他的實(shí)際行為。這說(shuō)明了道德具有A.特殊的規(guī)范性B.廣泛的滲透性C.強(qiáng)大的穩(wěn)定性D.顯著的實(shí)踐性【解析】D(P64)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是道德的共同特點(diǎn)。道德的共同特點(diǎn)包括特殊的規(guī)范性、廣泛的滲透性、強(qiáng)大的穩(wěn)定性、顯著的實(shí)踐性。實(shí)踐性是指道德必須實(shí)現(xiàn)向行為的實(shí)際轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入人們的心理結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。5.下列選項(xiàng)中，關(guān)于教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是A.教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求B.教師職業(yè)道德有著不同于其他職業(yè)道德的特點(diǎn)C.不同社會(huì)發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有相同的原則和要求D.孔子提出平等施教，對(duì)學(xué)生一視同仁的思想【解析】C(P68)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榻處熉殬I(yè)道德受制于一定的生產(chǎn)關(guān)系，是一定社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的反映，所以，不同社會(huì)發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有不同的原則和規(guī)范要求。6.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列說(shuō)法正確的是A.教師職業(yè)集體的共同利益是個(gè)人利益更深刻、更本質(zhì)的體現(xiàn)B.教師職業(yè)道德產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐中C.教師職業(yè)道德具有較高的差異性，社會(huì)對(duì)不同教師的道德要求是不同的D.中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究都值得繼承【解析】A(P67)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，作為一種價(jià)值規(guī)范體系，產(chǎn)生和形成于教育勞動(dòng)實(shí)踐中。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德具有廣泛的繼承性。盡管不同社會(huì)形態(tài)下的教師道德不完全相同，但這種最一般的關(guān)系在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，并且是能夠沿用的。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究應(yīng)有選擇性地?fù)P棄，所以選項(xiàng)DE錯(cuò)誤。7.我國(guó)古代提出“有教無(wú)類”、平等施教、對(duì)學(xué)生一視同仁的思想的偉大的思想家、教育家是A.老子B.孔子C.朱熹D.荀子【解析】B(P69)8.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作【解析】A(P70)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。教師具有獨(dú)特的示范性，教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。9.孔子說(shuō):“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)的是教師職業(yè)道德特點(diǎn)的A.較高的責(zé)任性B.獨(dú)特的示范性C.高度的自覺(jué)性D.廣泛的繼承性【解析】B(P70)二、判斷題1.心理結(jié)構(gòu)是相當(dāng)穩(wěn)定的東西，一經(jīng)形成就不易改變?！窘馕觥俊?P64)2.職業(yè)道德是道德意識(shí)和道德行為的成熟階段?！窘馕觥俊?P65)3.只要有人，有人就有生活，就一定會(huì)有道德存在并起著作用?！窘馕觥俊?P63)4.道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。因此，當(dāng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系變更以后，對(duì)應(yīng)的道德會(huì)馬上消失?！窘馕觥俊?P64)心理結(jié)構(gòu)是相當(dāng)穩(wěn)定的東西，一經(jīng)形成就不易改變。因此，當(dāng)某種道德得以存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系變更以后，這種道德也不會(huì)馬上消失，還會(huì)作為一種舊意識(shí)被保留下來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)或阻礙社會(huì)的發(fā)展。5.歷史上存在的各種各樣的職業(yè)，都具備職業(yè)道德價(jià)值?！窘馕觥俊?P65)歷史上存在各種各樣的職業(yè)，其中有些具有陳腐的封建色彩和沒(méi)落的資本主義特征，如占卜、嫖娼、販毒等社會(huì)行為都不具備道德價(jià)值。6.政治和法律作為行為規(guī)范，也具有一定的實(shí)踐性，但不像道德那樣明顯、強(qiáng)烈而普遍。【解析】√(P64)7.教師行為規(guī)范既包括國(guó)家和政府指定的有關(guān)教師行為標(biāo)準(zhǔn)的法律、條例等，也包括為人們所公認(rèn)的，為教師內(nèi)心認(rèn)可并自覺(jué)遵守的習(xí)慣等。【解析】√(P66~67)8.利益是道德的基礎(chǔ)，道德是利益的反映。【解析】√(P67)9.教師職業(yè)道德受制于一定的生產(chǎn)關(guān)系，是一定社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的反映?！窘馕觥俊?P68)10.在階級(jí)社會(huì)里，教育是為統(tǒng)治階級(jí)的經(jīng)濟(jì)和政治利益服務(wù)的?！窘馕觥俊?P68)11.教師職業(yè)道德的作用僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教育過(guò)程中?！窘馕觥俊?P74)教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的一部分，它的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育過(guò)程中，而且直接或間接地以各種方式對(duì)社會(huì)生活起影響和促進(jìn)作用。12.教師職業(yè)道德是從“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的外在尺度和內(nèi)部的“命令”來(lái)規(guī)范教師的言行?！窘馕觥俊?P72~73)三、填空題1.(P62)道德是由一定的（經(jīng)濟(jì)關(guān)系）決定的，是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維系的，表現(xiàn)為善惡對(duì)立的社會(huì)意識(shí)和（行為規(guī)范）的總和。2.(P64)道德是調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、（個(gè)人與社會(huì)）之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。3.(P72)我國(guó)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師應(yīng)（愛(ài)崗敬業(yè)）、關(guān)愛(ài)學(xué)生、（教書育人）和為人師表等。4.(P75)教師職業(yè)道德在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中屬于（思想）建設(shè)的內(nèi)容。5.(P70)教師以個(gè)體（腦力勞動(dòng)）作為主要的勞動(dòng)方式。6.(P74)教育事業(yè)對(duì)教師的人格要求是做到真、（嚴(yán)）、會(huì)三個(gè)方面。7.(P62)道德作為一種社會(huì)意識(shí)，是由一定社會(huì)的（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）決定的。8.(P64)職業(yè)道德就是指人們?cè)趶氖赂鞣N職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，思想和行為應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整（職業(yè)內(nèi)部）、職業(yè)之間、（職業(yè)與社會(huì)之間）的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。9.(P63)公共生活準(zhǔn)則是由（社會(huì)存在）決定的。10.(P64)職業(yè)道德主要是針對(duì)職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范，并通過(guò)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、（職業(yè)紀(jì)律）和（職業(yè)作風(fēng)）以及它們的社會(huì)效果表現(xiàn)出來(lái)。11.(P64)從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)的總和是（職業(yè)道德）。12.(P66)教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須遵守的教育思想和進(jìn)行教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，稱為（教師行為規(guī)范）。13.(P72)教師職業(yè)道德的功能中，最主要的功能是（調(diào)節(jié)功能）。14.(P69)被稱為“教師的教師”的是19世紀(jì)德國(guó)教育家（第斯多惠），他非常重視教師的自我道德修養(yǎng)。四、名詞解釋題1.道德【解析】(P62)道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維系的，表現(xiàn)為善惡對(duì)立的社會(huì)意識(shí)和行為規(guī)范的總和。2.職業(yè)道德【解析】(P64)職業(yè)道德是指人們?cè)趶氖赂鞣N職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，思想和行為應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。3.教師職業(yè)道德【解析】(P66)教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)?！窘馕觥?P67~68)(1)利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)是教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)。(2)生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)利益的制約是教師職業(yè)道德形成的階級(jí)基礎(chǔ)。(3)吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基礎(chǔ)。六、論述題試述教師職業(yè)道德的功能和社會(huì)作用?！窘馕觥?P72~75)教師職業(yè)道德的功能有:(1)調(diào)節(jié)功能：是教師道德最主要的功能。教師依據(jù)教師職業(yè)道德來(lái)指導(dǎo)自己的行為，調(diào)節(jié)教育過(guò)程中的人際關(guān)系和利益關(guān)系，以保證教育過(guò)程的順利進(jìn)行并富有成效。(2)教育