2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（30篇）

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體

會(huì)范文（30篇）

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選30篇）

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無

所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場專題培訓(xùn)

和兩場答疑活動(dòng)，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)

編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)

有力的支持，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)

的著力點(diǎn)。

整體教材觀：新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí)，也滲透

到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著

眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不

是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老

師在培訓(xùn)中提出，單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語文要

素的同時(shí)，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料，

恰當(dāng)使用。語文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，

加大難度，陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。

過程設(shè)計(jì)觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是,

在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)

總結(jié)到位緊扣主題C可以說，新教材在對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏

陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味

情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有

聲，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識(shí)庫中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要

將語文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá)，

學(xué)會(huì)運(yùn)用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

合理評(píng)價(jià)觀：新教材的評(píng)價(jià)，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以

課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了清晰有力的抓手。

在新教材的課后題中，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫

字相結(jié)合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相

結(jié)合，助推學(xué)生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要

求；作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的

要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬

性，恰當(dāng)使用不同的方法。

總體而言，新教材對(duì)語文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心，旨在用

語文本身解語文，回歸初始，也是對(duì)我們平衡語文工具性和人文性

的一個(gè)重要參考點(diǎn).

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

我有幸參加了二年級(jí)語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。雖然只有一天的

時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了

專家老師們對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一

步的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口

語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對(duì)新教材有

了新的理解和把握c做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致

力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體

系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,

弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、專家指出對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)

變學(xué)的方式，培養(yǎng)而形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這

兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)

的方式也隨之轉(zhuǎn)變,這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在

課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了,

課堂才會(huì)充滿生機(jī)C

總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主

學(xué)習(xí)的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能

使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,

我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感受頗深。通過兩天的學(xué)

習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必

須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)?！靶抡n標(biāo)”以推

進(jìn)素質(zhì)教育為基本前提，以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有

趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)

踐，尊重學(xué)生的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)

展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、

學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征

和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提

出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重

個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民

族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的教育理念。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音

樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅

力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，

以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課

與社會(huì)生活的聯(lián)系c在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演

唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱

歌，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有效提升學(xué)生的音樂實(shí)

踐能力。在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性愛好，揚(yáng)長避短，

發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，

音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。

總之，教育是一個(gè)大課堂，教學(xué)有法，但無定法。在“新深標(biāo)”

的指引下，我認(rèn)為教學(xué)重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學(xué)生

樂意與自己合作，要引導(dǎo)學(xué)生如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須

在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，找到這場改

革中屬于自己的舞臺(tái)。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4

“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩一樣迷人的字眼?！币灰坏抡軐W(xué)家康德

詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28

日，人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室'’拉開了序

幕O

人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了

專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的

特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,

解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，

典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材

“超文本”的理念而“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整

體意識(shí)，單元意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)能力……

睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。

在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)

真聆聽，認(rèn)真記錄C會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了

能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正

擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)

習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深

邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限……

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5

根據(jù)學(xué)校的安排，我參加了由—市教研室組織的初中信息技術(shù)

新教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)議在―縣舉辦，歷時(shí)三天。

會(huì)議由市教研員劉輝老師主持，邀請(qǐng)了信息技術(shù)教育研究方面

的專家和有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們深厚的教育教學(xué)理論和先進(jìn)

的教育教學(xué)方法，讓與會(huì)人員耳目一新，茅塞頓開，解決了我們教

學(xué)中許多實(shí)際問題，讓我們感覺到培訓(xùn)的非常及時(shí)和必要，為我們

下一步的信息技術(shù)教學(xué)指引了道路?，F(xiàn)將培訓(xùn)會(huì)議學(xué)習(xí)總結(jié)，向各

位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報(bào)：

一、信息技術(shù)新教材遵循的理念

我們使用的青島版初中信息技術(shù)教材充分體現(xiàn)了新課程改革的

理念，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心選取最實(shí)用、

最前沿的內(nèi)容，盡力克服“偏軟、偏微軟”的弊端，合理拓展了信

息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵c鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)

科領(lǐng)域中，以推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為

學(xué)習(xí)對(duì)象與工具的雙重價(jià)值。

二、新教材內(nèi)容豐富，形式多樣

從教材的「內(nèi)容上可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是那么專注的

學(xué)習(xí)某一軟件的使用，而是很全面的學(xué)習(xí)生活和工作中經(jīng)常接觸到

的各種軟件和技術(shù)，不要求內(nèi)容上的詳細(xì)，而是追求多角度多方面。

設(shè)置了“閱讀與思考”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)與探究”、“實(shí)踐

與創(chuàng)新”、“我的收獲”等欄目，形式多樣，不再像以前那樣對(duì)于

一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為一、二、三、四、五幾個(gè)步驟，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)

習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，拓

展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力，給與學(xué)生思考的時(shí)間和思維發(fā)展的空間。

初中三年的課程內(nèi)容設(shè)置如下：

七年級(jí)上：1、信息與信息技術(shù)；2、我的新學(xué)期；3、暢游齊魯

七年級(jí)下：1、數(shù)據(jù)處理；2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；3、多媒體素材的

采集和加工

八年級(jí)上：1、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；2、flash動(dòng)畫制作

八年級(jí)下：1、算法思想初步；2、vb程序設(shè)計(jì)

九年級(jí)上：感測技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、智能機(jī)器人

三、新教材新理念，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)

本來我們就有兩個(gè)重要的困難，一是小學(xué)的信息技術(shù)課程開設(shè)

的不夠齊全，學(xué)生的基礎(chǔ)差，參差不齊；二是我們的學(xué)科課時(shí)嚴(yán)重

不足，每周只有一節(jié)課，學(xué)生往往是學(xué)了這節(jié)課內(nèi)容，忘了上節(jié)課

內(nèi)容。新教材從三年級(jí)到九年級(jí)的教材內(nèi)容幾乎沒有重復(fù)，銜接很

緊密，無疑給我們的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。如何更好的實(shí)施課堂教學(xué),

讓學(xué)生在短暫的時(shí)間得到技術(shù)上提高，充分的開展自主學(xué)習(xí)，通過

探究和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這是擺在我們面前的

新的課題。我們將借這次新教材的實(shí)施，在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí),

不斷探索，不斷創(chuàng)新，研究出符合我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)思路和方法,

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中學(xué)有所得，學(xué)有所成。

四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與思考

信息技術(shù)教材的主編劉勇老師是—市教育局教研室教研員，還

是全國電腦作品大賽的評(píng)委，他的許多觀念和思想，他的專業(yè)成績

的確讓我深感佩服c副主編郭鳳廣老師很年輕，—年剛剛畢業(yè)，也

是這次高中遠(yuǎn)程教育省級(jí)信息技術(shù)學(xué)科抽調(diào)專家，有著深厚的專業(yè)

特長，具有很好的學(xué)習(xí)精神。他們也看到了現(xiàn)在教師普遍存在的問

題，對(duì)于專業(yè)成長而專業(yè)發(fā)展方面也作了闡述和要求。

孔子說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，原來的觀念是學(xué)習(xí)要時(shí)刻復(fù)習(xí)，新

的觀點(diǎn)說“學(xué)習(xí)是時(shí)時(shí)刻刻的事情”。信息技術(shù)作為一門知識(shí)更新

迅速的學(xué)科，不斷學(xué)習(xí)顯得尤為重要，所以專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展已

經(jīng)成為非常緊迫的事情。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展是教師必須具備的素

質(zhì)，現(xiàn)在想想做得太不夠了，可以說離這個(gè)要求有很大的距離。加

快學(xué)習(xí)的步伐，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高專業(yè)技能，教學(xué)中不斷探

索和總結(jié)，不斷思考和反思，提高課堂效率，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的

全面提升。

學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。此次新教材培訓(xùn)，讓我感覺獲

益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起

點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，努力實(shí)踐“三五五”

教學(xué)策略，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)為

我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6

20_年我縣教師春季培訓(xùn)于4月7日至8日進(jìn)行，我是負(fù)責(zé)語

文教師的培訓(xùn)，共有50名語文教師接受了為期2天的集中培訓(xùn)，本

次培訓(xùn)共開設(shè)專題講座九個(gè)，主要是：

1、關(guān)于三個(gè)年級(jí)下冊(cè)教材的分析及教學(xué)建議

2、初中語文新教材使用策略和教學(xué)策略

3、新課程背景下語文教師的備課

4、對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析

5、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破。

6、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)

7、如何上好“語文綜合性學(xué)習(xí)”課

8、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題初探

9、綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策

本次培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，還是組織管理都值得總

結(jié)。

一、認(rèn)真制定計(jì)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)共計(jì)51人的語文教師培訓(xùn)班，如

何讓學(xué)員在2天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有一定的提高，授課

內(nèi)容的選擇顯得非常重要。所以本次培訓(xùn)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想是：

尊重實(shí)際，講求效果。就是尊重我縣初中語文教育教學(xué)的實(shí)際情況,

尊重我縣新課程改革的現(xiàn)狀，堅(jiān)持既有理論方面的教研員的講座，

又有來自教學(xué)一線的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，體現(xiàn)

理論與實(shí)際的結(jié)合,“綜合性學(xué)習(xí)”是語文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。

在這次培訓(xùn)中，我把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目的是為我縣

“綜合性學(xué)習(xí)”的有效開展打好基礎(chǔ)，為“綜合性學(xué)習(xí)”課題研究

做前期準(zhǔn)備和鋪墊工作。4月8日上午，關(guān)于《初中語文綜合性學(xué)

習(xí)》專題講座后，下午，我請(qǐng)來了初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展比較活

躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗(yàn)介紹，這就是語文學(xué)科

帶頭人、縣四中副校長樊維蓮老師，薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)的教研主任羅

建仁老師。

在選題上既有較強(qiáng)理論方面的，如《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)及目標(biāo)》、《綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策》等，又有指導(dǎo)性很

強(qiáng)的案例分析，如，《對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析》、

《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破》。

本次培訓(xùn)正是重視了選人和選題，因此培訓(xùn)取得了較好的效果,

這從學(xué)員的反饋信息中能清楚地感知到。

二、加強(qiáng)過程管理。

認(rèn)真細(xì)致的管理是本次培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。按號(hào)點(diǎn)

名，每天培訓(xùn)點(diǎn)兩次名，對(duì)無故不參加培訓(xùn)的教師能和學(xué)校及時(shí)取

得聯(lián)系，摸清原因，加強(qiáng)記載，對(duì)無故缺席達(dá)半天，請(qǐng)假達(dá)一天的

學(xué)員，不頒發(fā)培訓(xùn)課時(shí)證明。兩天的培訓(xùn)學(xué)員出勤情況比較好。

三、兩天的培訓(xùn)總體情況是好的，但還出現(xiàn)了不和諧音。

有個(gè)別教師的思想認(rèn)識(shí)不高，有一種無所謂的態(tài)度。但通過本

次的嚴(yán)格管理并和繼續(xù)教育課時(shí)證掛鉤后，相信以后的培訓(xùn)，這種

現(xiàn)象一定會(huì)改觀。

四、思考:

本次培訓(xùn)在形式上、內(nèi)容上等，還有許多值得思考的地方。學(xué)

員對(duì)教師培訓(xùn)也提出了很好的建議。

1、增加互動(dòng)交流、討論的內(nèi)容；

2、觀看特級(jí)教師的教學(xué)錄像；

3、多一些一線教師暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、培訓(xùn)中應(yīng)增加作文教學(xué)和口語交際的內(nèi)容。

本次培訓(xùn)，經(jīng)過大家的共同努力，取得了預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)

員的誠懇建議，將在今后的培訓(xùn)中，逐步落實(shí)，力爭把培訓(xùn)工作做

得更好，服務(wù)于全縣語文教師，提升我縣語文教師的語文素養(yǎng)。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7

經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別

小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個(gè)平臺(tái)給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的

空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感覺、心

得體會(huì)等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)

習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)C

體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。

我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高

尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的

奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，

教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心

學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵(lì)學(xué)生,

用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈

的健康成長。

體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法

經(jīng)過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法,

教無定法。具體的教學(xué)辦法是多種多樣，而每一種教學(xué)辦法都有其

特定的適用范圍。對(duì)此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種辦法，了解各種辦

法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別

同內(nèi)容，靈便采納恰當(dāng)有效的教學(xué)辦法。首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，經(jīng)

過各種渠道。廣泛汲取，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)辦法的信息，認(rèn)真研究

其中的異同，如此才干在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即教學(xué)

有法。其次，教無定法，教學(xué)辦法別能一成別變，要因人、因課、

因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的

教師，演說能力強(qiáng)，說課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖

表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟示、提咨詢、

歸納說解等教學(xué)辦法。如此就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境界；

體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨

詢題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材

最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實(shí)動(dòng)身，以圖畫

情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供

動(dòng)手、自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識(shí)

的并且，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐

表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)

疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別司見解，樂于表現(xiàn)自己。

一具體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正

逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8

作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確

了。就語文學(xué)科而言，原來的在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾

向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,

到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提

出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是

強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，

要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致

力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)

變學(xué)的方式，培養(yǎng)如形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這

兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方

式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的

方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研

究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要

重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)

封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克

服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育

的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，

注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)

習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)而運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和

探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點(diǎn)，弄清教科書與、教科書各教程之間的為在聯(lián)系，弄清教科書各

種編輯設(shè)計(jì)的意圖而著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教

學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教

學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)

際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)為容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運(yùn)用教科書的'各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和

綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式

教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，

讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)

生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的

意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新

的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教

學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文

精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持

知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整

體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與

用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行

統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化

標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:

語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社

會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問

題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依

然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有

一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；?/p>

這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的

水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)

生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就

應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9

作為一線的小學(xué)語文教師，非常榮幸能夠有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，這次講座，聆聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使

我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的

思考。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)

過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性，把語文課當(dāng)成思想品德課；

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)做未來的的作家來培養(yǎng)。專家首先

剖析了語文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

程的基本特點(diǎn)?！笔菍?duì)語文課程性質(zhì)的界定。語文課程的工具性和

人文性，決定了“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)

展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，語文課程

應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和

運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他

們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語

交際能力。

這就啟發(fā)我們必須轉(zhuǎn)變教的方式，改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)灌輸,

培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過程中，教師教

的方式改變了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之改變了。在具體的教學(xué)實(shí)踐

中，我想我們可以從這幾個(gè)方面來嘗試：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變語文教育理念

克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科知

識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)夾說,

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來

學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說

寫寫。從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。在準(zhǔn)確把握教科書

編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡

特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)

計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，

比如班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活；開主題隊(duì)會(huì);讀書、

看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓學(xué)生

在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。

2、注重學(xué)生的閱讀和朗讀

一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)

和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂

觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)

中就要盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,

應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加興趣。

但是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，文章中沒有難懂的字

詞和語句，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以

魚不如授之以漁，因此，教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力更為

重要。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。讀的次數(shù)多、

內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂

氣氛。因此各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、精讀、咚讀。

并特別要加強(qiáng)朗讀而默讀的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感

情朗讀的方法。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間

留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,

有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱

讀能力的形成和培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不能急于求成。

3、重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的背誦

我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達(dá)吐露，但

訴至筆端，卻辭不達(dá)意，這就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語言素材太過于貧

乏。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是

語言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾

的教學(xué)方式再簡單不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫

通。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

4、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生

具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,

把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力

和語言運(yùn)用能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文

觀，把生活和語文結(jié)合起來，生活處處有語文，把口語交際的課堂

延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的形勢下，需要老師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，開辟新的語文學(xué)習(xí)新天地。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10

當(dāng)今時(shí)代科技的不斷進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，使人們的

生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化。為契合兒童青少年成長環(huán)境,

優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰

培養(yǎng)人”。20_年4月新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒

布。

為了進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容，更新教育觀

念，許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校語文老師聆聽多位專家學(xué)者的相關(guān)講座。

吳教授、張教授、楊教授對(duì)新版課標(biāo)從不同角度進(jìn)行了解讀，我可

謂是受益匪淺。主要有以下體會(huì)：首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核

心素養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)

逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中

體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐

活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化

自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的蹤合體現(xiàn)?！闭Z文課程應(yīng)

培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)

用祖國語言文字，豐富語言體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具

有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際

能力，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)，做到活學(xué)活用。

其次，高度重視識(shí)字與寫字。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教

學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。對(duì)

比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，在一定程度上減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，體

現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。因此，在教學(xué)過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)

生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識(shí)字寫字教學(xué)

由難變易。

最后，應(yīng)重視“整本書閱讀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“義務(wù)

教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本

書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)?！耙虼?，在平

常的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式

向他人介紹讀過的書；之后讓學(xué)生試著理解書中的主要內(nèi)容，和同

學(xué)們分享自己的閱讀感受；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步把握故事的

主要內(nèi)容，并向同學(xué)們推薦。這樣，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣的

同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有很多需要我們繼續(xù)深入研讀

的部分，想要完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長的時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)

不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程中不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策,

讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽

光下健康快樂的成長！

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇11

這次新課標(biāo)的變動(dòng)實(shí)是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科

地位：一是育人，重視價(jià)值引領(lǐng)。二是生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境。在關(guān)

注核心素養(yǎng)的當(dāng)下，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式都在不斷變革，我們的教

學(xué)觀念和方式也需要及時(shí)地更新。落實(shí)到實(shí)施上，我想只有用情境

性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)群來架構(gòu)課程內(nèi)容，讓靜態(tài)的語文知識(shí)變

為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐，讓語文離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿的、

真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。

通過本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問

題分為以下幾個(gè)方面：

（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)

（二）滿足不同類型評(píng)價(jià)和測量的要求

（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平

（四）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化

第一學(xué)段：與人討論交流，注總傾聽，用禮貌用語主動(dòng)回復(fù)，

樂于表達(dá)自己的想法，能遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論

第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的

問題。

第三學(xué)段：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能認(rèn)真耐心

傾聽，抓住要點(diǎn)，并作簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對(duì)象和場合，簡單的發(fā)言。

第四學(xué)段：在討論問題討程中，能積極表達(dá)自己的看法。作為

老師我覺得重點(diǎn)就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生有耐心提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立信心。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12

近日，20_年版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新鮮出爐。回想上一

版（20__年版）課標(biāo)出臺(tái)的時(shí)候，正趕上我在參加教師招考，為了

應(yīng)付考試，我?guī)缀醢?0—版的課標(biāo)背誦了下來，書都快翻爛了，但

是對(duì)于其中的內(nèi)容只停留在“讀”的層次，至于文字背后的深意，

是不明所以、一團(tuán)漿糊的。前幾天，剛拿到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)

準(zhǔn)（20_年版）》（后文簡稱“新課標(biāo)”），便開始了緊張的學(xué)習(xí)

和梳理。目前共讀了三遍，第一遍通讀，了解主要內(nèi)容；第二遍圈

畫，找到其與20_版課標(biāo)的異同之處；第三遍，聽取了溫儒敏教授

的講座之后，又對(duì)他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀。

幸運(yùn)的是，我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級(jí)開始執(zhí)教,

對(duì)新教材有比較系統(tǒng)的了解。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容，都和

新教材有很好的契合，這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，讓我有

了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

一、新舊課標(biāo)的對(duì)比

在對(duì)比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，具體的學(xué)段要求變化

不大，大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合。其中，有三處明顯的變化值得注意:

1、在“識(shí)字與寫字”板塊中，增加了對(duì)漢字音、形、義及與生

活、行為聯(lián)系的探索，這一點(diǎn)變化，我認(rèn)為是對(duì)應(yīng)了“核心素養(yǎng)”

的總目標(biāo)而來的，在新教材中，除了日常的閱讀教學(xué)中不斷滲透，

還專門開辟了“識(shí)字加油站”欄目，一單元開展一次集中學(xué)習(xí)；

2、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究“，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)理念；

3、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中，在“閱讀與鑒賞”板塊中，單列了“整本

書閱讀”這一項(xiàng)，且各學(xué)段要求層層遞進(jìn),

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化一一“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)

容，談?wù)勎业乃伎糃

二、“閱讀與鑒賞”的變化

20_版"閱讀與鑒賞”板塊就是20_版的“閱讀”板塊。新課

標(biāo)對(duì)原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，此外，單獨(dú)增加了“整本書閱讀”

這一條。我們來看看，不同學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段（廠2年級(jí)）：嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式

向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)貫。

第二學(xué)段（3~4年級(jí)）：閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主

動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。

第三學(xué)段（5飛年級(jí)）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，

積極向同學(xué)推薦并說明理由。

第四學(xué)段（7為年級(jí)）：每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化

的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)

驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金，把“整本書閱讀”單列一條，足見對(duì)這項(xiàng)

工作的重視。從不同學(xué)段的要求也可以看出，這一目標(biāo)也是層層遞

進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、閱讀能力，逐步推進(jìn)的。

三、整本書閱讀的重要性

為什么會(huì)增加“整本書閱讀”的要求呢？當(dāng)然是因?yàn)樗匾?

為什么重要呢？在溫儒敏教授的講座中，他也著重提到了這部

分的變化，并且詳述了之所以這樣變的原因。我深以為然，在此摘

錄下來。

1、如今的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠。古人讀書都是讀整

本書，有整段的時(shí)間去閱讀，閱讀能力、思維能力會(huì)更好。從新學(xué)

堂后，為了提高效率，課文開始一篇篇精讀，再舉一反三，但這樣

的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心。溫教授認(rèn)為，沒有閱讀量，語文

素養(yǎng)根本沒有辦法提升。有了閱讀量，稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生的語文

素養(yǎng)就上去了，因比，必須要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、小學(xué)是閱讀的黃金期。溫教授說，中國的學(xué)生，小學(xué)階段是

閱讀的黃金期，到了初二之后，閱讀的時(shí)間就急速下降，為了應(yīng)試,

只能暫時(shí)放下閱讀，因此從第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)整本書閱讀。

4、通過整本書閱讀磨性子。現(xiàn)代人面對(duì)各種信息轟炸，變得浮

躁，而整本書的閱讀可以讓人靜下來，磨煉耐性。

四、整本書閱讀的落實(shí)

結(jié)合溫儒敏教授的指導(dǎo)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，以及自己

在教育教學(xué)中的實(shí)踐，關(guān)于整本書閱讀的落實(shí)，我有幾點(diǎn)思考。

1、在課堂上落實(shí)好整本書閱讀的教學(xué)。新教材每冊(cè)都安排了一

次“快樂讀書吧”欄目，這個(gè)欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo)，

不僅給學(xué)生推薦圖書，還指導(dǎo)閱讀的方法，要求全體學(xué)生共同閱讀。

我們不能再秉持以前的舊觀念，認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識(shí)，就不予重

視。要針對(duì)快樂讀書吧，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書指導(dǎo)，開展閱讀活動(dòng)。

我們學(xué)校把每冊(cè)“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的

量進(jìn)行了配備，這為我們開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的備件。

同時(shí)，我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專門的閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一

步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展。這學(xué)期，我就利用閱讀指導(dǎo)課，指

導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng)，教給他們閱讀的方法，開

展一些有趣的閱讀小活動(dòng)，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下

去。

2、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng)。溫儒敏教授表示，整本書閱讀的

教學(xué)要放松一點(diǎn)，“讓學(xué)生有興趣，想辦法讓他們有興趣，沒興趣

的人也不要過分苛求?！边@一點(diǎn)我深以為然。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫一

篇讀后感的事，我不會(huì)做的，雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒有真的去讀書,

但一旦開始因?yàn)殚喿x而交作業(yè)，就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣，就得

不償失了。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢？有很多種途徑：一、我會(huì)

在家長會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引導(dǎo)家長與孩子親子共讀、交

流讀書感受，讓家長在書籍上多投資，多買書、多去圖書館，為孩

子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍；二、我會(huì)在班級(jí)營造“讀書好”的氛圍，常

常表揚(yáng)愛讀書的孩子，用書作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣；

三、我會(huì)不斷給學(xué)生提供閱讀資源，充分利用班級(jí)的圖書角開展讀

書漂流，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單，每周評(píng)選一名“好書推薦

官”進(jìn)行好書推薦，時(shí)不時(shí)分享自己的讀書體驗(yàn)。

3、注重自由閱讀。溫儒敏教授著重強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀,

例如書單的設(shè)計(jì)，成人推薦的書單孩子往往不愛看，那就不能強(qiáng)來,

要尊重孩子的閱讀喜好。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中確實(shí)經(jīng)常遇到這樣

的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比較淺顯，存在質(zhì)量不夠高的

問題。我遇到這種情況都會(huì)采取潛移默化的方式去調(diào)整，發(fā)現(xiàn)孩子

們讀的書質(zhì)量不高，不動(dòng)聲色，但是不停地在班級(jí)推薦一些更好的

書，同時(shí)，適時(shí)開展一些好書共讀的交流活動(dòng)。有了老師的引導(dǎo)，

多少會(huì)有一點(diǎn)變化c但受限于孩子水平的參差不齊，部分學(xué)生的閱

讀能力只停留在淺顯的層面，也是沒辦法的事情。

其實(shí)這個(gè)書單的制定，我們也可以換一種方式，由老師制定變

為學(xué)生共同制定，學(xué)生自己推薦的書，他們一定會(huì)更加感興趣。我

打算下學(xué)期開始試一試。

古往今來，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性。新課標(biāo)中

關(guān)于“整本書閱讀”的提出，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的

課程理念，也是我們教育教學(xué)工作的一盞指明燈。我想，作為一線

教育工作者，我們把孩子閱讀的興趣和能力真正地培養(yǎng)起來，那將

是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣，于我們也是一件功德無量的事。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13

近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語

文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;

課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面把我的一些教學(xué)

做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)

踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,

學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無疑不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多

地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)

律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛

護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教

學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引

領(lǐng)學(xué)生的成長。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀

中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品

的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)

等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于100萬字c”對(duì)于我們有20人的小班怎樣完成課程目標(biāo)中

的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、

中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的

道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,

所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，可以組織進(jìn)行名言警句積累的活

動(dòng)。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的

要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效？可以結(jié)合本校提出

的讀優(yōu)秀詩文的活動(dòng)有效開展。

3、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，則主要利用學(xué)校圖書室的資源，

分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，定期開展讀書交流會(huì)，檢查

學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文

的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積

累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能

力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高

學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的

人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，可

以有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程

中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有

效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備

包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反

思中成長！

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇14

隨著“雙減”政策的到來，我們的“新課改”也是一輪接一輪

的有序進(jìn)行著。20_年4月21日，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)了，

它如一縷微風(fēng)迎面而至，給疫情下的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣，

讓我們的教學(xué)有了新的改觀，大家如獲珍寶似的開心不已，學(xué)校也

開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)，我們語文組的全體教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了集

體學(xué)習(xí)、共同討論、個(gè)人自學(xué)，并對(duì)新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識(shí)，

大家受益匪淺，收獲頗豐。

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法，還知道了自

己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo)，加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),

使我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體

會(huì)和大家分享，不妥之處歡迎各位同仁批評(píng)指正。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

作為一名小學(xué)語文教師，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)

求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)觀察、參與社會(huì)的生

活能力，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富

課堂形勢，讓孩子們?cè)谌ぶ袑W(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)，我們更

要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)模式，讓語文課堂成為孩子的

樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來，本次課改不

再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的

培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的

責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中

自覺獲取知識(shí)。

二、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

每個(gè)人所帶的學(xué)段不同，所要掌握的為容也不同，作為語文教

師，我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情，如：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、

口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)

的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)

的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。

三、樹立新的教師觀。

隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變，教師角色也隨著發(fā)生變化。新課

標(biāo)中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師

的思想觀念不轉(zhuǎn)變，制定再完美的計(jì)劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師

要做學(xué)生的朋友，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)

者、陪伴者和參與者，想學(xué)生所想，解學(xué)生所難，這樣才能將學(xué)生

與教師融為一體，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

在“雙減”的政策下，老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，把課堂還

給學(xué)生。在上課之前，必須做到“三備”，即備教材，備學(xué)生，備

教法。也就是說，要想上好一節(jié)有特色的語文課，不論是在教材的

編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo)，吃透教材；接著就是學(xué)

生方面，要想上好一節(jié)有特色的語文課，學(xué)生才是問題的關(guān)鍵，我

們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度來審視教材,

去探索學(xué)生將會(huì)怎么學(xué)，從而制定出屬于自己的教學(xué)計(jì)劃。最后，

教無定法，貴在得法，適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以，要

想上好一節(jié)有特色妁語文課，不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué)，還是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法，只要

能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生學(xué)

習(xí)的樂園，課后多總結(jié)、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教

學(xué)風(fēng)格，也就有了屬于自己的特色語文課堂。

五、與時(shí)俱進(jìn)，成為終身的學(xué)習(xí)者。

人常說：“活到老，學(xué)到老”，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在

日新月異的今天，作為教師的我們，也要順應(yīng)時(shí)代要求，走進(jìn)新課

程，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教

育研究等方面的知識(shí)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)

格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)

展。得語文者得天下！語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科，教師不僅要幫

助學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師，在新課標(biāo)的指引下，我將堅(jiān)持終

身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟其精神，在實(shí)踐中不斷探索、

不斷反思、和學(xué)生共同成長，讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下

再上一個(gè)新臺(tái)階。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇15

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》在今年的4月份發(fā)行了。

學(xué)校布置自學(xué)，我在網(wǎng)上一頁一頁地翻讀，但是讀后卻感覺有些迷

茫，總覺得這次新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化有些大，有些內(nèi)容感覺理

解不透徹。幸好，在5月10日晚上，認(rèn)真聽了參與教材編寫的溫儒

敏教授做的題為《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》

的講座，聽后感覺對(duì)20—版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、提出育人價(jià)值概念

新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任

務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育c堅(jiān)持以德育為主，也就是“立德樹人”，這樣

育人價(jià)值的提出，定位了語文課程的性質(zhì)。除此之外，在育人價(jià)值

方面，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了良好的個(gè)性，健全的人格，這些都要在中小

學(xué)階段打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還特別提到了“以文化人”，教師要關(guān)

注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

二、提出語文核心素養(yǎng)的概念

20_版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只提了聽、說、讀、寫能力方面的

“語文素養(yǎng)”，而20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出“語文核心

素養(yǎng)”這一概念。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語言運(yùn)用、思維能力和

審美創(chuàng)造四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)整體，彼此不能分開。但是

作為語文老師，提升思維能力、審美能力，傳承和理解文化，都是

要以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)我們絕對(duì)不能忘記。

新課標(biāo)中要求我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展，這是新課標(biāo)的

最大亮點(diǎn)。以前我總認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)

科的事情，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的。除此之外，這次新課標(biāo)還

講到了思維品質(zhì)的提升，其實(shí)就是語言思維訓(xùn)練過程中最基本的邏

輯思維、直覺思維加形象思維。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生

的想象力、好奇心及對(duì)創(chuàng)新的追求，并以此來推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

三、提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念

在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在以前的

小學(xué)語文課標(biāo)中，從來沒有看到“任務(wù)群”三個(gè)字。剛接觸這個(gè)名

詞時(shí)，真是一頭霧水?！焙螢槿蝿?wù)群？“，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還

是不太明白。正好學(xué)校教導(dǎo)處推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)溫儒敏教授的講座，終

于對(duì)“任務(wù)群”有了點(diǎn)了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形式，

“學(xué)習(xí)任務(wù)”是“群”里的核心內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定

位和作用，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。從已

任教過的中高年級(jí)教材來看，每個(gè)單元都有單元提示，都有一個(gè)訓(xùn)

練重點(diǎn)，這實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了，只是落實(shí)的是任務(wù)群

中的某一方面?！叭蝿?wù)群”該怎么落實(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)

解決什么問題，按照提示，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性。比如六

下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫

主要部分的；習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，老

師的講解要努力指向單元目標(biāo)，要有針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性

學(xué)習(xí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而

活”。這樣就可以把課標(biāo)的精神、教學(xué)實(shí)際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起

來。但是，我認(rèn)為不能簡單地理解為就要進(jìn)行群文教學(xué)，有些課還

是需要老師多講、精講，先要學(xué)生讀懂、讀明白，然后才能開展活

動(dòng)。

四、提出整本書閱讀的概念

新課標(biāo)還提出了整本書閱讀的概念。小學(xué)階段是一個(gè)人最好的

黃金讀書時(shí)間段，現(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量,

語文素養(yǎng)是上不去的。有閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點(diǎn)撥才有

效。每冊(cè)語文教材里都有“快樂讀書吧”，也是一本一本給學(xué)生推

薦，他們都屬于整本書閱讀。我們老師平時(shí)要做的是教給學(xué)生一定

的基本閱讀方法，激發(fā)他們讀書的興趣，但是班級(jí)也要有相對(duì)自由

的書單，提倡學(xué)生自己去自由閱讀，不要有過分的苛求，不搞過多

的活動(dòng)，要想辦法讓學(xué)生真正想讀書。

總之，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，帶來

學(xué)習(xí)方式的重大變化。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確立德樹人，

充分彰顯教育目標(biāo)，以文化育人的導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)立德樹人為根本任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，創(chuàng)新性。

對(duì)于語文新課標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，

這只是一個(gè)美好的開始。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇16

20_年4月21日，對(duì)我們影響最大的就是教育部發(fā)布會(huì)發(fā)布了

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》o通過學(xué)習(xí)，我感

到豁然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎?/p>

課標(biāo)》主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在

以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課

程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。

我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程

“新”在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)“新”字。

“20_版課標(biāo)”相較于“20_版課標(biāo)”在許多方面都提出來新

的要求，增加了新的要點(diǎn)，在此，我只想就整本書閱讀淺談自己的

感受。

在新課標(biāo)頒布之前，就有專家一直在強(qiáng)調(diào)“語文是一切學(xué)科的

基礎(chǔ)，而閱讀又是語文的基礎(chǔ)”。

“20_版課標(biāo)”相較于“20_版課標(biāo)”創(chuàng)新地指出教材編寫要

以馬克思主義為指導(dǎo)，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排，教材選文要體現(xiàn)

正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，要把整本書閱讀作為教材的重要有機(jī)

組成部分。可見，20_版新課標(biāo)特別重視整本閱讀，而且關(guān)于整本

書閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化，比如：一二年級(jí)的與大人一起讀、

快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書。新課標(biāo)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要

讀哪些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了；《愛的教育》，原來是六年級(jí)

上學(xué)期快樂讀書吧的內(nèi)容，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書閱讀任務(wù)了；

《十萬個(gè)為什么》原來是四年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了

第三學(xué)段；第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事

等，相對(duì)降低了一些難度。五年級(jí)下冊(cè)的《西游記》閱讀，課程標(biāo)

準(zhǔn)說得非常清楚，這是第四學(xué)段的，而《三國演義》《水滸傳》

《紅樓夢(mèng)》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學(xué)生閱讀，相信

統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)的“我國四大名著”的閱讀，看來也要有所改

變。隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，我們學(xué)

校積極營造書香氛圍，引導(dǎo)孩子們多讀書、好讀書、讀好書、讀整

本的書，在閱讀方面十分重視，不論是高年級(jí)的共讀一本書，還是

低年級(jí)的特色閱讀記錄，每個(gè)年級(jí)都能根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，不同層

次引導(dǎo)學(xué)生讀書，并將閱讀收獲及時(shí)記錄下來。我想經(jīng)過小學(xué)幾年

的積累和沉淀，無形中一定會(huì)讓孩子們有質(zhì)的蛻變的。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇17

20—年4月30日上午9：00—10：30,鄭教授用了一個(gè)半小時(shí)

對(duì)20_版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及在20_版上的變化進(jìn)

行了一一梳理，認(rèn)真聽完后，對(duì)20_版語文課標(biāo)以下幾點(diǎn)感觸頗深。

一、倡導(dǎo)少做題多讀書

20—版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐

性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題，多讀書、

好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高

讀書品位”對(duì)于這一理念我是感觸頗深的：在我周圍有許多語文教

師還秉承著以前的傳統(tǒng)，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語文作業(yè)之外，讓孩

子買大量的語文資料，什么同步課課練，單元試卷等等來做，孩子

們整天埋頭于語文作業(yè)中，根本無暇看課外書。我的觀點(diǎn)一直就是

語文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)是閱讀，讀書多的孩子，語文成績不會(huì)差。可能

那些做題目的孩子目前語文考試能多考幾分，但往后一定沒后勁。

我從三年級(jí)開始，正式要求每個(gè)孩子每天總共閱讀最少半個(gè)小時(shí)課

外書，我從教20年從來沒讓學(xué)生買過任何相關(guān)語文資料，可是我班

孩子的語文成績也不差。如今看到新課標(biāo)中的這一條，挺自豪，原

來我一直走的路是對(duì)的。

二、課程目標(biāo)可以有所側(cè)重，但不應(yīng)割裂開來

鄭教授的講座為我提了個(gè)醒，前幾年小語教學(xué)流行三維目標(biāo)，

也可能是理解不到位，包括我自己經(jīng)常是把知識(shí)技能，過程與方法,

情感態(tài)度價(jià)值觀分的開開的，一條一條寫。20_版語文課標(biāo)“培養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標(biāo)包含文化、語言、思維、審美4個(gè)

方面，鄭教授提醒，這4個(gè)方面是一個(gè)整體，可以有所側(cè)重，但不

能割裂開來，分成語言目標(biāo)、審美目標(biāo)等，謹(jǐn)記！

三、緊跟時(shí)代潮流，探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)

一直以來對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕，作為一名教師，我深知

在我們的語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)能幫助我們

拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容；為學(xué)生

的個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，幫助

分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供改進(jìn)依

據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子，家長反映某某孩子利用學(xué)習(xí)

要用電腦或手機(jī)為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總有

點(diǎn)底氣不足。如今好了，20_版語文新課標(biāo)有了明確規(guī)定：“探索

線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)閱讀習(xí)

慣、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響，揚(yáng)長避短，使用適度,

避免網(wǎng)絡(luò)沉溺。”正式定下了基調(diào)，告訴我們可以探索線上線下相

結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)，但是要考慮如何揚(yáng)長避短地使用。

四、追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通

個(gè)人認(rèn)為20_版語文課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)

任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，分3個(gè)層面設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程

內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通。改變了過去知識(shí)點(diǎn)、能力

點(diǎn)的線性排列，改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識(shí)

轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程，從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。意

在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況，改變我們教師一直

以來被人詬病的，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)語文的目的不

應(yīng)該是應(yīng)付考試，而是為了解決生活中的實(shí)際問題，為新課標(biāo)點(diǎn)贊!

20—版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代潮流，為我們一線語文教師指明

了以后教學(xué)的方向，它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語文教師的枕邊書。

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇18

靜下心來，我再次閱讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)和學(xué)

段目標(biāo)及教學(xué)建議，感受頗深，進(jìn)一步加深了對(duì)新課程改革的理解,

認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

一、要加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)中的名家，個(gè)個(gè)都注重了教會(huì)“做人”的基本能

力。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，為主體，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)就是聽、

說、讀、寫的基本能力，也是對(duì)一個(gè)人語文水平高低的最好評(píng)價(jià)。

當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的考試和評(píng)價(jià)體制的束縛，

還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在

“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸

到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返

璞歸真的要義所在C

新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與

發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和

終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)

語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀

能力、寫作能力、口語交際能力。

二、要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與背誦

俗語說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不能

作詩也能吟”，古人早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們

都知道，熟讀成誦，積少成多的道理，然后融會(huì)貫通，化為已有。

由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)重要的作用。我們?cè)陂?/p>

讀教學(xué)中不能純粹“為講而講”，學(xué)生不能純粹“為學(xué)而學(xué)”，這

樣的“方法”看似靈活多樣，課堂也很熱鬧，可學(xué)生學(xué)完后遺忘很

快。就像走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀“。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)

精讀、略讀和瀏覽C培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加

閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，續(xù)整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自

主選擇閱讀材料。六年課外閱讀總量應(yīng)在100萬字以上。讀背無疑

是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過：讀書有三到：謂心到、

眼到、口到。這“三到”是多種感官活動(dòng)的協(xié)同作用。因此只有反

復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、語文要生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為

支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完

成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、

體驗(yàn)為依托，解決語文課程的抽象性的問題。從而引發(fā)兒童和課文

表達(dá)的思想的共鳴c既使是學(xué)生發(fā)表一些與課堂毫無意義觀點(diǎn)，也

不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚觀點(diǎn)，

折射出了兒童純真的天性，閃爍的智慧。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具

有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，

把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。

所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語

文，把口語交際課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，

關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

四、要注重語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng)，尋求未知的實(shí)踐過程，是獲取

直接知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。課堂中要突

出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空，提倡

個(gè)性化的理解，注重學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過程，把體驗(yàn)性

學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程。學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要

用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴說，用手操作——即用自己的身

體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐

富，教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、

體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功

的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，迪啟智慧。學(xué)生學(xué)

習(xí)的真諦在于“自悟”，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但因

為學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、

因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多

大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承

認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程0新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重快樂教學(xué)，

快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們踐行的目標(biāo)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步！

2024年小學(xué)語文新課標(biāo)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇19

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽

了主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓

我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，

以下就是我的一點(diǎn)心得。

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。第一，我明

白了作為一個(gè)語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的

語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生

喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)

在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的

作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳

統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備

的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,

培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價(jià)值觀念等。第五，要明白教書

育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化

地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和

諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)

新課程的實(shí)施是我國