2022統(tǒng)計學學習參考心得體會5篇

統(tǒng)計學學習參考心得體會5篇統(tǒng)計學學習心得體會(1)統(tǒng)計，從我的理解來看，確實是為了探究某件事情，查詢某種關(guān)系而去進展的數(shù)據(jù)搜集，數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析。不同于以往的數(shù)學類課程，統(tǒng)計并不執(zhí)著于數(shù)據(jù)的因果關(guān)系，更側(cè)重于數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，最近在讀維克托的《大數(shù)據(jù)時代》，作者也在強調(diào)大數(shù)據(jù)時代是相關(guān)關(guān)系的時代。因而在這個信息爆炸的年代，統(tǒng)計在大數(shù)據(jù)中占有特別重要的地位，尤其是在計算機的輔助下，我們能夠?qū)Υ髽颖旧踔寥w樣本進展分析和處理，這就需要我們理解統(tǒng)計，可能不明白原理，但一定要明白在什么地點去運用何種方法。先拋開以上觀念不談，這學期統(tǒng)計課最喜愛的依然教師在講課的時候能夠時刻把知識連接起來，從來沒有零零散散的講過某個知識點。為什么會有中位數(shù)?它是用來干什么的?中位數(shù)和平均數(shù)的缺陷是什么?為什么會出現(xiàn)四分位點和箱圖?為什么會這么做是我在課上感受最深也是受益最多的地點。現(xiàn)在學完統(tǒng)計，我自認為能夠特別清晰的為了某工程的去做調(diào)查咨詢卷，基于數(shù)據(jù)做出合理的處理和分析，然后多樣化的表達出來，從而驗證我的目的。由于我明白該在什么條件下去做什么分析，有什么缺陷需要做什么去補全。因而，感激教師給了我一個完好的統(tǒng)計體系，即便以后覺得知識不夠用時，我仍能夠在當前體系接著完善它。另外，我養(yǎng)成了看課件，看書先看目錄和重點的習慣，往常在這方面做得不是特別到位，總是覺得本人足夠聰明，什么東西都是直截了當拿來看，看到好的便覺得不錯，也不管整個體系是什么模樣的?，F(xiàn)在深化覺得先把知識體系建好的好處，站在全局的角度看咨詢題特別全面，好似在飛機上觀察一個城市一般。這也是往常上課所欠缺的，我感受往常的課程教師也特別少注重這方面，總是說今天講什么，沒有前文，也沒有后果。以上兩點我覺得比我收獲整個統(tǒng)計體系的知識更重要，這是對我學習方法的進一步完善。之后將總結(jié)一下我在統(tǒng)計課上學到的知識。首先是搜集數(shù)據(jù)：其主要的方法確實是調(diào)查咨詢卷和從網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫中去獲得。這兩種方式在前兩次大作業(yè)中我們都嘗試過了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡特別興旺，調(diào)查咨詢卷也能夠直截了當發(fā)放到網(wǎng)上，也能夠特別方便的做分層和整群抽樣調(diào)查。當時做調(diào)查咨詢卷感悟最大的是怎么樣去讓咨詢題更有吸引力，我們對有個小組由于做了關(guān)于我是歌手這個特別火的標題，因而收到300多份咨詢卷，而我們做的是有關(guān)考研班的調(diào)查咨詢卷，因而收到的咨詢卷才40多份。當數(shù)據(jù)搜集到之后，一般來講是做描繪性統(tǒng)計，這是一種簡單而又直白的，但卻富有表現(xiàn)力的展現(xiàn)方式。能夠直截了當觀察到各組之間的優(yōu)劣和占總體的大小。當時我們組做得大作業(yè)是有關(guān)全世界各國GDP的。條形圖能夠反響各國之間的差異，我們特別明顯能夠看到美國的GDP大概是中國的兩倍。而通過餅圖，最直觀的感受是美國GDP占全世界的四分之一，這是個體與總體的比擬。頻率表定性分析條形圖餅圖描繪性統(tǒng)計直方圖頻率表定量分析Ogive數(shù)值特征位置特征離散特征形態(tài)特征描繪性統(tǒng)計下分為定性和定量，所用方法不是特別一致，在定量的學習中，我們依次理解了平均數(shù)，中位數(shù)，四分位數(shù)，箱圖，方差，標準差，變異系數(shù)，偏倚程度。這是一個漸進的過程，平均數(shù)關(guān)于偏態(tài)比擬敏感，易受極值的妨礙，因而我們援用了中位數(shù)，相對而言受極值的妨礙較小。而平均數(shù)和中位數(shù)都是一個確切的點，不能表示范圍，因而我們有了四分位數(shù)，進而再表示為圖形確實是箱圖。但是以上只能表現(xiàn)數(shù)據(jù)的位置特征，有些時候我們更關(guān)系數(shù)據(jù)的波動和密集程度，比方打靶的成績。因而就有了方差和標準差，都是表示數(shù)據(jù)關(guān)于平均數(shù)的波動程度。關(guān)于身高和體重來講，由于平均數(shù)的不同，因而關(guān)于不同數(shù)據(jù)，比方身高和體重，由于基數(shù)不一樣，方差不一定越大越好，因而又有了變異系數(shù)，如此不用的數(shù)據(jù)也能夠比擬波動程度。通過位置特征和離散特征，我們就能夠?qū)?shù)據(jù)的形態(tài)特征表現(xiàn)出來。描繪性統(tǒng)計是對單個變量內(nèi)部特征的處理，從而得到關(guān)于單個變量的特性。描繪性統(tǒng)計是剩下部分的根底，也確實是假設檢驗和方差分析，或者說研究多變量的根底。研究多個變量，首先，也是最重要的是驗證變量是否符合正態(tài)分布。正態(tài)和非正態(tài)，意味著之后選取的方法將截然不同。正態(tài)將會以平均數(shù)作為核心，比方ANOVA,LSD等，非正態(tài)則會以秩或者中位數(shù)作為核心，主要以sign檢驗，秩和檢驗，平均秩檢驗等非參檢驗。方差分析也是一個漸進的的過程。ANOVA是只研究在一個因子下多方案的差異性，LSD就能夠研究多個方案兩兩之間的差異性。之后確實是在多個因子下，Block是研究多個無互相作用因子下方案的差異性，factorialexperiment則是能夠再在有互相作用下的因子下研究一個因子關(guān)于多個方案的差異性。非參檢驗也是從最簡單的中位數(shù)開場，從單變量開場拓展。秩和檢驗處理了多個方案，并不配對的咨詢題，比符號秩更具有普適性，但是精確度不如符號秩。K-W則是通過比擬各樣本和總體平均秩來斷定多個方案是否存在差異性。剩下的就只有相關(guān)性分析了，正態(tài)的時候用persion，非正態(tài)則用spearman，兩者之間原理是一樣的，只不過一個是用平均值，另一個使用中位數(shù)。我們在做軍事建模的時候就選用了spearman。統(tǒng)計學學習心得體會(2)花幾天時間，整體復習了一遍統(tǒng)計學，精確的來說是從第一頁開場較為細心的閱讀了一遍《統(tǒng)計學》這本教科書。隨后統(tǒng)計為我打開了另一扇窗，讓我得以從不同的視角重新考慮這門讓我痛苦了一個學期的課程。至此統(tǒng)計學不再僅僅是一些無數(shù)抽象公式的代名詞，而是一門理論聯(lián)絡實際，工作活動中不可或缺的一門重要科學?！犊傉摗泛汀督y(tǒng)計數(shù)據(jù)》的內(nèi)容比擬簡單，引出概念，復習以往學習過的知識。就在我們放松警覺，大呼統(tǒng)計學一點也不難的時候，《抽樣可能》完全震住了自鳴得意的我們。理論上來說《假設檢驗與方差分析》的內(nèi)容要難于《抽樣可能》。但是個人覺得《抽樣可能》的行文并不像《假設檢驗》那么好理解?！督y(tǒng)計學》這本書喜愛先向?qū)W生介紹特別多概念和公式，再將公式援用到例子中來處理咨詢題。然而在介紹公式的同時，學生往往不理解這些公式真正的意義和使用方法，單純的死記硬背效率頗低。拿《抽樣可能》來說，計算抽樣平均誤差的公式之多，方法之眾，讓同學們的腦袋混沌了好久。大家私下交流，混沌的緣故在于不明白這些公式的來龍去脈，只將條件帶入相應的公式計算答案的方法是往常沒有經(jīng)歷過的，需要一段時間的習慣過程。《假設檢驗與方差分析》開篇給同學舉了兩個例子來說明假設檢驗的根本思想。個人認為，這兩個例子是點睛之筆。在學習的開頭就讓學生理解到第五章的根本內(nèi)容，以及假設檢驗在實際應用中的意義。就像寫小說先拋出一個懸念吸引讀者讀下去。閱讀兩個例子后我會不禁考慮，假如實際中遇到類似的咨詢題，有什么方法能夠防止犯“棄真”或者“采偽”的錯誤。帶著疑咨詢?nèi)W習，才是真正的自主學習的過程。《相關(guān)與回歸分析》同樣吸引人。由于之前我片面的認為相關(guān)關(guān)系沒有確切的規(guī)律可循，更不容說計算出事物的內(nèi)在聯(lián)絡了。然而科學證明，不但相關(guān)系數(shù)能夠計算出來，回歸方程也能夠用來做分析預測。我想起了一句話：任何學科脫離了統(tǒng)計都將不是科學。只有統(tǒng)計能僅憑現(xiàn)象就能分析歸納出事務的內(nèi)在聯(lián)絡，給我們呈現(xiàn)出一個更明朗的世界?！稌r間序列分析》在我看來是和我的專業(yè)---國貿(mào)聯(lián)絡最緊密的學科。運用所學到的知識能夠分析出公司銷售額的各種增長情況，公司的銷售額有什么樣的季節(jié)變化規(guī)律，還能建立一個模型對將來的財務情況做出預測?！督y(tǒng)計指數(shù)與綜合評價》中“綜合法指數(shù)”的計算用到了《微積分》的相應知識。在《微積分》中不知所云的內(nèi)容卻能夠通過統(tǒng)計學的學習恍然談大悟。多虧了教師深化淺出的講解，讓我在短短一個學期里既穩(wěn)固了舊知識又學到了許多有用的新知識。統(tǒng)計學學習心得體會(3)通過半個多學期的學習，我對統(tǒng)計學這門課程有了一定的理解，對學習這門課程也有了一定的感想。首先，我談談我對這門課程的理解。一)對統(tǒng)計學新的認識在學習統(tǒng)計學之前，談起統(tǒng)計我腦袋中就出現(xiàn)出計數(shù)，一大堆單調(diào)的數(shù)字，還有一長串的數(shù)學計算式。在我眼中，統(tǒng)計學是一門特別單調(diào)特別單調(diào)的學科，它不像數(shù)學那樣強調(diào)緊密的推理和邏輯，而是僅僅需要搜集原始材料，套用數(shù)學公式而已，我甚至不是特別喜愛這門課程。但是通過半個學期的學習，我對統(tǒng)計學有了全新的認識。統(tǒng)計學是研究總體在一定天腳下的數(shù)量特征及其規(guī)律性的方法論學科。我開場認識到統(tǒng)計學在學術(shù)研究中，在公司決策中，在國家制定方針政策時……在社會生活的各個方面都發(fā)揮著重要作用，我開場理解到統(tǒng)計學是一個理論聯(lián)絡實際的學科，特別具有實踐性，統(tǒng)計的原始材料全部來源于實際生活。統(tǒng)計學也是一種成熟的學科，它有它獨立而完備的理論體系，它是相當科學的，它是以數(shù)學作為它的根本工具，但它有比數(shù)學更有實際用處，它能夠?qū)ι钪写罅康臒o序的數(shù)據(jù)進展分析，找出它們的規(guī)律，從而為研究、決策提供根本的依照，它是其他學科的一切理論的根底和來源。二)統(tǒng)計學和經(jīng)濟學的關(guān)系統(tǒng)計學并不是一門粗淺的學科，人們從事統(tǒng)計工作已經(jīng)有幾千年的歷史了，但是統(tǒng)計作為一門學科而存在僅有300多年的歷史。統(tǒng)計學這個名稱起始于國家治理，起始于社會經(jīng)濟的數(shù)量調(diào)查。因而統(tǒng)計學就和經(jīng)濟學就有了密不可分的聯(lián)絡。經(jīng)濟學來源于統(tǒng)計學。我們明白經(jīng)濟現(xiàn)象是現(xiàn)實世界的一個重要組成部分，和自然界的現(xiàn)象有特別大的不同。自然界的現(xiàn)象根本上都按其本身的機制機理構(gòu)成和開展的，容易通過實驗解剖等方法來被人們掌握。但是人類社會的經(jīng)濟現(xiàn)象就大不一樣，它們是由人的活動而構(gòu)成的，復雜多樣，變化多端，沒有任何實驗的方法能夠來精確的研究。因而我們就只有借助于統(tǒng)計學，通過統(tǒng)計分析社會經(jīng)濟的各種數(shù)據(jù)，我們就能夠發(fā)覺社會的經(jīng)濟咨詢題，為經(jīng)濟學的研究提供了素材。這確實是所謂的理論源于實踐。同時，統(tǒng)計學也是檢驗經(jīng)濟學的理論是否符合客觀事物的開展規(guī)律的重要工具。實踐是檢驗真理的唯一標準。運用各種經(jīng)濟理論所制定的方針政策、計劃方案的是否正確,是否符合實際,能否到達預期的目的,只有依托實踐來檢驗，然而對實踐要獲得理解,又只能依托統(tǒng)計。統(tǒng)計是溝通經(jīng)濟學與實際的一個重要橋梁。沒有統(tǒng)計學，就沒有經(jīng)濟學今天的開展。正由于經(jīng)濟學和統(tǒng)計學如此親密的關(guān)系，我認識到，光學好經(jīng)濟學理論知識是不夠的，我必須還要同時學好統(tǒng)計學。不然的話，我的經(jīng)濟學是無法深化研究下去的，這些知識是沒有生命力的，它們不能從現(xiàn)實生活中補充新鮮的養(yǎng)分和空氣。三)統(tǒng)計學的歷史從馬克思主義哲學中，我們能夠明白學習、研究都不能缺少歷史觀，只有清晰地理解歷史才可能深化地研究。學習統(tǒng)計也是一樣，我們必需要清晰統(tǒng)計學的開展歷史才能全面深化地學習統(tǒng)計學。在課堂上我學習了一些統(tǒng)計學的歷史，下來過后我又本人找材料理解了一下。一下說一下我的理解。統(tǒng)計學的開展分為兩個階段古典統(tǒng)計學和近現(xiàn)代統(tǒng)計學。古典統(tǒng)計學出現(xiàn)于17世紀，一般說，古典統(tǒng)計學有兩個來源，按時間順序，先有德國的國勢學派，繼有英國的政治算術(shù)學派，最后集合而成為古典統(tǒng)計學。國勢學派的代表人物康令，他以表達國家明顯事項和國家政策關(guān)系為內(nèi)容，在大學開設了“國勢學”課程。主要繼承人阿亨瓦爾接著開設“國勢學”，并于1749年初次使用統(tǒng)計學來代替國勢學，認為統(tǒng)計學是關(guān)于各國根本制度的學咨詢，是一個國家明顯事項的整體。但它缺乏數(shù)字內(nèi)容，用文字表述。政治算術(shù)學派產(chǎn)生于英國，代表人物是威廉.配弟，政治算數(shù)學派是用數(shù)字來表述，取用數(shù)字、重量和尺度來計量，并配以樸素的圖表，這與現(xiàn)代統(tǒng)計學的方法和內(nèi)容一樣。但是他卻沒有用統(tǒng)計學這個名稱。古典統(tǒng)計學是以研究國家明顯事項，包括人口、領土、財政、軍事、政治、法律等出發(fā)而產(chǎn)生的，即以社會經(jīng)濟現(xiàn)象為研究對象，同時通過數(shù)量來表示。因而古典統(tǒng)計學實際確實是社會統(tǒng)計學或社會經(jīng)濟統(tǒng)計學。凱特萊把概率論引入統(tǒng)計學之后的統(tǒng)計學，稱之為近現(xiàn)代統(tǒng)計學。近現(xiàn)代統(tǒng)計學是古典統(tǒng)計學的繼承和開展，是古典統(tǒng)計學的延伸。他依照概率論為根底的大數(shù)定律，提出了大量觀察法，進展統(tǒng)計材料的搜集和研究，能夠消滅誤差和操縱誤差，從數(shù)量上揭明其運動規(guī)律，加以分析和運用。凱特萊創(chuàng)始了統(tǒng)計理論和應用的新領域，但當時并沒有給以確切的名稱，直到1867年德國數(shù)學家威特斯坦才把它定名為數(shù)理統(tǒng)計學。四)統(tǒng)計學的一些根本理論通過這門課的學習，我理解了統(tǒng)計學的根本論理。剛開場接觸一門學科，都必須理解大量的術(shù)語，統(tǒng)計學也是一樣。學習這門課的開場兩三周我都感到比擬痛苦，由于我們學習的都是一些統(tǒng)計學的根本的術(shù)語，關(guān)于這些單調(diào)的術(shù)語，我甚至感到一些頭疼，下來都不想去看書。但是，我也明白這是學好一門課所最根本的要求，因而我依然盡量記住了這些。統(tǒng)計主要分為了理論統(tǒng)計和應用統(tǒng)計，其中理論統(tǒng)計又分為了描繪統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。顧名思義，理論統(tǒng)計是研究統(tǒng)計的一般理論和方法的，而應用統(tǒng)計運用在某一特定領域的統(tǒng)計咨詢題，它能夠和各種學科結(jié)合起來，如人口統(tǒng)計學、心理統(tǒng)計學、教育統(tǒng)計學、社會統(tǒng)計學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、地質(zhì)統(tǒng)計學等等，應用統(tǒng)計學有更廣泛的用處，但是應用統(tǒng)計學的開展又和理論統(tǒng)計學的開展有著親密的關(guān)系。統(tǒng)計學的分析法有特別多，如大量觀察法、分組法、綜合分析法、統(tǒng)計模型法、歸納推斷法等等。統(tǒng)計的研究對象是同類事物所構(gòu)成的總體的數(shù)量特征，由于只有是同類事物才有一樣的數(shù)量特征，才有一定的規(guī)律。其中這些統(tǒng)計需要研究的全部事物的總體確實是統(tǒng)計總體。它具有客觀性、大量性、同質(zhì)性、變異性、相對性等特征。而由于它有大量性，因而在研究的時候經(jīng)常不能把所有的總體單位都進展調(diào)查研究，因而需要抽取一部分出來研究，然后通過樣本的特征去推斷總體的數(shù)量特征，這部分總體單位所構(gòu)成的整體確實是樣本，它具有隨機性的特點。這個過程表達了一種科學的精神，如何抽取樣本，如何操縱樣本的代表性誤差，如何從樣本推斷總體，每一個環(huán)節(jié)都需要運用科學的方法，慎重地進展。統(tǒng)計數(shù)據(jù)是總體或總體單位某一特征的詳細表現(xiàn)，是統(tǒng)計工作的成果。它分為定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)，原始數(shù)據(jù)和綜合數(shù)據(jù)，截面數(shù)據(jù)和時序數(shù)據(jù)。說明統(tǒng)計特征的概念與詳細數(shù)字稱為指標，他由指標名稱和指標數(shù)值構(gòu)成。數(shù)據(jù)的計量尺度分為四個層次，定類尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度。關(guān)于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲得要通過2個步驟：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理。前面提到了需要抽取一部分總本單位來作為樣本，抽樣方法有重復抽樣和不重復抽樣，抽樣組織方式分為簡單隨機抽樣、分層抽樣、等距抽樣和整群抽樣。它們各有各的科學性，各有各的適用條件，應該依照詳細的情況來反映。而選用了不同的抽樣方法和組織方式都回對應不同的抽樣誤差的計算、抽樣可能的計算、總體參數(shù)的檢驗、方差分析和回歸分析。最后，我想談談我學習這門課程的一些心得。在學習統(tǒng)計學之前，我不斷把統(tǒng)計學看成另外一種數(shù)學，但是學習之后我才發(fā)覺它和數(shù)學有特別大的不同。統(tǒng)計學更加地貼近實際，我們在學習中必須緊密聯(lián)絡到它的現(xiàn)實意義，比方做完了數(shù)據(jù)分析，我們不能像數(shù)學那樣就完了，我們必需要理解分析出來的數(shù)據(jù)所具有的實際的經(jīng)濟意義，如此我們的分析才有意義。所以我也看到了統(tǒng)計學和數(shù)學的緊密聯(lián)絡，統(tǒng)計中會用大量的數(shù)學工具，因而必需要復習一下相關(guān)的數(shù)學知識，如此才能在學習中靈敏運用。學習統(tǒng)計學，我們不能零散的學習，而是需要從系統(tǒng)的，比擬的角度來學習。比方當我們學到抽樣的平均誤差、抽樣的極限誤差、置信區(qū)間的計算時，我們就需要比擬不同的抽樣方法，不同的抽樣組織方式的計算，它們之間的異同點。同樣在學習假設檢驗時也一樣，要對單個總體、兩個總體和多總體的情況進展比擬，對均值、方差、成數(shù)的各種前提條件進展比擬。要多總結(jié)，如此才容易理解經(jīng)歷，把多個公式化成特別少的公式，減輕經(jīng)歷的負擔。另外在做題的時候一定要弄清晰標題中所給出的前提條件，對應到不同的計算方法。統(tǒng)計學學習心得體會(4)統(tǒng)計學是我們班這個學期開設的課程，盡管只有短短一個學期的課程，但是通過這一學期的學習，我們對統(tǒng)計學應用領域及其內(nèi)性和根本概念有了一個根本的理解，能夠說，這一學期我的收獲頗豐。就統(tǒng)計學這門課程來說，理解到統(tǒng)計學是一門研究如何依照事物的隨機性規(guī)律來搜集、分析、處理數(shù)據(jù)并利用其進展推斷的科學，只要有數(shù)據(jù)的地點，就會用到統(tǒng)計學;是研究如何用科學的方法搜集、整理、分析實際數(shù)據(jù)，并通過統(tǒng)計所特有的統(tǒng)計指標和指標體系，說明所研究的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映其現(xiàn)象開展規(guī)律在一定時間、地點、條件的作用下，描繪其現(xiàn)象數(shù)量之間的關(guān)系和變動規(guī)律。事實上這門學科有兩大難點：統(tǒng)計有許多類似的概念，要求理解內(nèi)涵，區(qū)分異同和實際應用。關(guān)于公示不能像數(shù)學那樣，只從抽象的式子到式子的變換，而是理解公示整體和每個符號的統(tǒng)計含義，掌握公式的使用條件，體會應用的靈敏性。通過教師上課授教和課后不斷的學習，對這兩大難點已經(jīng)克服。結(jié)合到平時的工作學習，我能比擬快的理解并能掌握統(tǒng)計學的一些知識。我們學習統(tǒng)計學的目的是運用統(tǒng)計思想進展分析，在實踐工作中，要擅長利用統(tǒng)計的思維方式考慮，在紛繁復雜的社會實踐中，要學會發(fā)覺數(shù)字、分析數(shù)字、并使用數(shù)字說話;掌握根本的統(tǒng)計方法，要掌握統(tǒng)計工作中涉及到根本統(tǒng)計概念和根本統(tǒng)計計算方法，能夠閱讀常規(guī)的統(tǒng)