2024六年級數(shù)學下冊3圓柱與圓錐2圓錐圓錐的認識教案新人教版

Page1圓錐的相識教學內(nèi)容（1）概念原理：圓錐的底面、側(cè)面、高；（2）思想方法：理論聯(lián)系實際，轉(zhuǎn)化、推理、極限；（3）實力素養(yǎng)：探討問題和解決問題的實力。內(nèi)容解析本課是《圓柱與圓錐》這一單元中有關(guān)圓錐的第一課，在前面的學習中學生已經(jīng)學過了圓和圓柱的相關(guān)學問，而且在生活中接觸過圓錐，因此有了肯定的基礎(chǔ)，這為學習圓錐的相識的內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。教學目標（1）相識圓錐，駕馭它的各部分名稱及特征；相識圓錐的高，駕馭測量圓錐的高的方法。（2）培育學生有序視察、合作學習、合理猜想和科學探究的實力，培育學生的空間觀念。（3）培育學生主動探究的精神，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的學習愛好，樹立學好數(shù)學的信念。目標解析（1）通過視察操作，使學生相識圓錐，了解圓錐的基本特征，駕馭圓柱與圓錐在特征方面的異同。（2）通過看一看、摸一摸、說一說、比一比等活動，經(jīng)驗圓錐特征的探究過程，培育學生分析對比、綜合概括的實力，發(fā)展空間觀念。（3）進一步培育學生主動探究精神，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的學習愛好。教學重難點【教學重點】駕馭圓錐的特征?！窘虒W難點】圓錐高的測量方法。教學過程復習引入課件出示圓柱體圖形?！締栴}1】我們前面學習的圓柱有什么特征呢？設(shè)計意圖：通過回顧學過的圓柱的相識的有關(guān)內(nèi)容，為接下來探討圓錐供應(yīng)了方法指引，體現(xiàn)了探討方法的一樣性，有利于學生學習實力的提高。預(yù)設(shè)師生活動：（1）老師引導學生視察圖片，說出課件展示的圖形的名稱。（2）讓學生自主探討。（3）老師引導學生回顧總結(jié)。探究新知【問題2】（1）上面這些物體的形態(tài)有什么共同的特點？假如把這些物體的形態(tài)畫下來會是什么樣子的呢？這些物體是什么呢？你還見過哪些圓柱形的物體？設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)從實際生活中的例子讓學生感知圓錐、相識圓錐，為接下來探究圓錐的特征打下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)師生活動：（1）讓學生自主探討。以小組為單位溝通總結(jié)。老師引導學生得出：這些物體的形態(tài)都是圓錐體，簡稱圓錐。課件出示教材例1【問題3】（1）視察一個圓錐形的物體，看一看它是由哪幾部分組成的？有什么特征？（2）怎樣測量圓錐的高？（3）假如把一張一張直角三角形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，想一想，轉(zhuǎn)出來的是什么形態(tài)？設(shè)計意圖：通過設(shè)計小組合作學習，明確要求有利于學生有序地開展探討活動，在相互合作、相互補充中培育小組協(xié)作精神。動手操作有利于增加學生直觀感知，讓學生更好地理解圓錐的特征，拓寬學生的思維。預(yù)設(shè)師生活動：（1）先讓學生以小組為單位自主動手操作，合作探討。小組內(nèi)相互溝通。老師引導學生進行總結(jié)。

預(yù)設(shè)：第（1）問：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面。從圓錐的頂點究竟面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。第（2）問：測量時，圓錐的底面要水平地放；上面的平板要水平放在圓錐的頂點上面。第（3）問：轉(zhuǎn)動起來像一個圓錐?！締栴}4】比較圓柱和圓錐有什么異同點？設(shè)計意圖：通過讓學生自主比較探究圓柱和錐特征的特征，發(fā)覺兩者之間的異同點，進而有利于學生區(qū)分和理解，提高學生們學習的主動性。預(yù)設(shè)師生活動：（1）以小組為單位溝通探討。（2）老師引導學生探究思索，進而全班溝通探討。預(yù)設(shè)：課后檢測1、推斷題（1）圓錐的側(cè)面是一個曲面。()（2）圓柱的側(cè)面綻開是長方形，圓錐的側(cè)面綻開也是長方形。()（3）從圓錐的頂點究竟面隨意一點的連線叫做圓錐的高。()（4）圓錐的底面是圓形的。()設(shè)計意圖：檢測學生對“圓錐的特征”的駕馭狀況。2、下面哪些物體是圓錐？設(shè)計意圖：檢測學生敏捷應(yīng)用“圓錐的特征”的學問解決實際問題的實力。教學反思本節(jié)課的教學突出了以下幾方面的特點：一是給學生供應(yīng)自主參加學習的時間和空間，以學生發(fā)展為本開