2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本散文：散文中的形象

高考命題特點(diǎn)

1.命題文體上偏重選擇詠物和寫人散文（都包含人物形象和物象）。2.人物形象考查主要是概括人物形象特點(diǎn)，分析人物品格、品質(zhì)、精神等，尤其注意從細(xì)節(jié)、對(duì)話方面考查對(duì)人物思想情感的理解。3.對(duì)于“物象”，一般考查主要物象、次要物象的內(nèi)涵和作用。

基礎(chǔ)知識(shí)

一、散文形象指散文中塑造的人物形象、物象?？疾榘▋牲c(diǎn)：①形象的特點(diǎn)以及塑造方法和作用；②形象的內(nèi)涵、意義。二、散文的人物形象1.從藝術(shù)性角度：考查人物形象塑造的基本方法。2.從思想性角度：考查人物形象的性格特征、社會(huì)意義?！咀⒁狻颗c小說中的人物有所不同，散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的。散文并非為了塑造人物形象，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情。

三、散文的物象物象主要有景、物兩類。“景”指景物；“物”指自然物和人造物，包括動(dòng)物、器物、建筑物之類。由于這些景、物出現(xiàn)在散文中不僅有其自身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故稱作“意象”也無妨。散文中的物象受文本語境的制約，因此閱讀時(shí)需要依文定意，也就是說，要認(rèn)真閱讀文本，從中體味景、物所蘊(yùn)含的意義。這與古典詩歌中的意象不同，古詩中的常見意象一般都有相對(duì)固定的意義和情感意蘊(yùn)，而散文中物象（意象）的意義卻是臨時(shí)被賦予的，脫離了文本，就無所謂“意象”了。

考點(diǎn)梳理

閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想感情。就高考選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象（寫人敘事散文）和景物形象（寫景狀物散文）。?？碱}型：概括分析形象特點(diǎn)、分析形象作用。

概括分析形象特點(diǎn)

“概括分析形象特點(diǎn)”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。在具體命題時(shí)，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。一、技法總結(jié)“三角度”“兩結(jié)合”概括分析人物形象特點(diǎn)（一）概括分析人物形象特點(diǎn)“三角度”1.敘事情節(jié)——分析事件，理清情節(jié)，從中概括人物形象。2.細(xì)節(jié)描寫——從描寫中概括分析特點(diǎn)，對(duì)于文中的動(dòng)作、語言、心理等的描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可提煉出形象特點(diǎn)。3.評(píng)價(jià)議論——分析評(píng)價(jià)性語句，進(jìn)而分析概括。文中抒情議論的語句，特別是對(duì)形象帶傾向性的議論和評(píng)價(jià)性語句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)。（二）概括分析人物形象特點(diǎn)“兩結(jié)合”結(jié)合主題和時(shí)代背景。散文是在一定的時(shí)代背景下刻畫人物來表達(dá)某個(gè)主題，因此要準(zhǔn)確概括分析形象特點(diǎn)必須結(jié)合主題和時(shí)代背景?！菊骖}訓(xùn)練】（2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。（三）概括分析物象特點(diǎn)由表及里“三步驟”第一步，分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤特征）和環(huán)境特點(diǎn)。第二步，挖掘物象的內(nèi)在品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），抓物與志的“契合點(diǎn)”。第三步，點(diǎn)明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達(dá)的作者的某種向往、追求。（第三步不是答題必有，有些只要求概括分析特點(diǎn)的可省略）【注意】散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義即象征意義，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。二、解題步驟1.審題：①是分析還是概括，“分析”必須結(jié)合文中材料；②是形象特點(diǎn)還是性格特點(diǎn)。2.答題方法：①掌握人物形象分類，準(zhǔn)確把握作者情感。②掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。3.答題模式：①概括型。直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可。②分析型。結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格?？捎谩胺治觯爬ā笔交颉案爬ǎ治觥笔?。

分析形象作用

散文形象作用的分析主要是就人物形象和物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。一、技法總結(jié)（一）人物形象的作用1.主要人物形象：（1）人物形象本身的作用：社會(huì)意義、人物形象的典型性以及對(duì)其他人物正襯或反襯的作用。（2）揭示或暗示主題：思考人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來的各種啟示。（3）貫穿全文的線索。2.次要人物形象：從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。【真題訓(xùn)練】（2021·全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》）8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論。（二）物象的作用【注意】要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，接著就一定要答出表現(xiàn)出人物具體怎樣的情感（意蘊(yùn)），揭示了什么樣的主題；只有這樣才不空泛籠統(tǒng)。要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果?！菊骖}訓(xùn)練】（2023·全國甲卷《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》）8.本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)一再寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）【解析】分析“機(jī)械的詩”“工人”二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)就是分析物象和人物形象的聯(lián)系。文章以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導(dǎo)考生思考“機(jī)械的詩”背后是工人的辛勤創(chuàng)造。工人是機(jī)械的操控者、管理者、指揮者，是機(jī)器背后的靈魂；機(jī)器的創(chuàng)造，本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機(jī)械的力量才是完美的；對(duì)機(jī)械力量的贊美，實(shí)則是對(duì)人能力的肯定?！敬鸢浮竣俟と说男圩?、自如的神情、內(nèi)心的詩意與“機(jī)械的詩”相互映襯；②“機(jī)械的詩”需要工人的激發(fā)，工人的管理和操作是“機(jī)械的詩”生成的條件。（2020·新高考I卷《建水記》）8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？（4分）【解析】本題考查的是對(duì)散文中物象（在此為“飲食”）描寫作用的理解。散文中的物象往往不僅僅是簡(jiǎn)單的描述對(duì)象，它們承載著作者的情感、思想以及對(duì)地方文化的獨(dú)特理解。本題通過詢問“本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨”的原因，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中物象描寫的多重意義和作用?！敬鸢浮竣賹戯嬍?，就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。二、解題步驟1.審題：①審清形象主次。②審清“作用”的方向。2.答題：①判斷文體的意識(shí)。寫人敘事散文中，人物形象是主旨、情感之所在；寫景狀物散文中，物象是全文記敘、描寫的對(duì)象，是作者“情”“志”之所在；有時(shí)，在寫人散文中會(huì)出現(xiàn)物象，在狀物散文中也會(huì)出現(xiàn)人物形象，這時(shí)，答題要充分考慮兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。②整體把握全文的意識(shí)。③答題角度意識(shí)（結(jié)構(gòu)構(gòu)思作用、內(nèi)容主旨作用、意象作用）。

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問題。我的四叔閻連科四叔愛喝酒。他真正幸福的時(shí)候，似乎是在工作了一天或一周后，把食堂的菜用飯盒端回宿舍里，擺在桌子上，從柜里摸出半瓶白酒來，倒進(jìn)刷牙缸里一底兒，吃一口菜，端起牙缸抿一口酒的那一刻。那一刻，四叔微閉著眼，把盛酒的白瓷牙缸沿兒靠在嘴唇上，半抬頭，將牙缸小心地往上推到半倒?fàn)?，然后?xì)細(xì)地吸上一口氣，就在吸氣時(shí)，把酒也吸進(jìn)嘴里去，然后放下牙缸，目視著哪兒，屏氣一回兒，直到不能繼續(xù)屏氣，必須要接著呼吸時(shí)，把那酒緩緩慢慢咽進(jìn)肚里去，再長(zhǎng)長(zhǎng)地把吸進(jìn)肚里的空氣舒緩悠長(zhǎng)地吐出來。

日常間，來陪四叔或四叔去陪人家喝酒的，都是他們車間一同進(jìn)廠的幾個(gè)老工人。他們都是自己是來自鄉(xiāng)村，而妻兒老小都還在鄉(xiāng)村守著田土耕種的那種俗稱為“一頭沉”的人。這種“一頭沉”，使他們回到農(nóng)村被人視為“工作在外”的人，到了那所謂的“外頭”，城市或城郊，又被城里人或同廠的工人們稱為“農(nóng)村人”。似乎要被真正稱為“工人”或者“城里人”，不說你祖孫幾代都必須是在城里出生的，至少你必須是夫妻兩個(gè)都是城里人，都是領(lǐng)著工資的。不然，一個(gè)在外有工作，一個(gè)在農(nóng)村守著房舍和田地，這“一頭沉”就不僅是身份、地位和處境，而且還是人生、命運(yùn)和尊嚴(yán)?！耙活^沉”的人，在工廠和城里是被人鄙視的，因?yàn)槟闶且M(jìn)城擺脫身份又沒有徹底擺脫的人，要到城里去爭(zhēng)奪一種幸福又沒有徹底拿到幸福的人。到了農(nóng)忙的季節(jié)里，別的工人按部就班，該上班了去，該下班了回，可是你又必須牽腸掛肚，念著妻子、兒女和在家的老父與老母，牽掛著麥子該割了、土地該犁了、種子該下了。真正的城里人，在宿舍的門后或家里的墻上吊一份掛歷，是為了看哪一天是星期天和節(jié)假日，以期早些安排周末的活動(dòng)和休息?？赡闶恰耙活^沉”，就是不吊俗艷的掛歷，而在桌上擺著莊重的臺(tái)歷，它對(duì)你的最大用途，①還是提醒你今天“芒種”了、明天“春分”了、后天“夏至”了。到了農(nóng)忙你就必須要千方百計(jì)回到農(nóng)村去?！耙活^沉”的歲月既不是“日子”，也不是“生活”。既有日子中充足的疲憊和煩惱，又有生活中時(shí)閃時(shí)現(xiàn)的快樂和幸福。今天說起“一頭沉”，仿佛是在說一個(gè)早已過時(shí)乃至死去的風(fēng)俗名稱般，仿佛要研究某處方言中的一個(gè)單詞或名詞。可在那年月，“一頭沉”是全國各個(gè)城市、工廠、機(jī)關(guān)的一個(gè)群體和階層，是一種特殊的生活方式與命運(yùn)。他們最大的人生特點(diǎn)是，上班了兢兢業(yè)業(yè)，唯恐工作不慎丟掉自己的飯碗或身份；農(nóng)忙了必須回家，回家后備受尊敬卻又不得不掏力流汗，恨不得休假一個(gè)月，把一年的農(nóng)活全都?jí)嚎s進(jìn)一個(gè)月里全干掉。還有一點(diǎn)，就是他們?cè)趶S里下班后，可以“物以類聚”地邀在一塊喝些酒，品嘗一下在鄉(xiāng)村無法品嘗的生活的幸福和快樂。我四叔就是這樣愛上了酒。四叔大半生都因?yàn)椤耙活^沉”的生活和我四嬸天南地北地分居著過。退休了，終于可以團(tuán)聚在一塊，享受晚年的天倫之樂了，且四嬸又是最能體貼四叔的。在我家面對(duì)面坐了兩個(gè)多小時(shí)，說了許多有關(guān)人生的家常話，及至談到他的生活時(shí)，四叔的臉上怔一下，掛著僵黃的笑，用很輕的聲音說：“在外大半生，真回到老家覺得哪兒都不適應(yīng)?！苯又聊粫?huì)兒，又輕聲補(bǔ)充道：“主要是覺得和誰都說不到一塊兒?！蔽乙粫r(shí)不知該應(yīng)什么了，也沒有理解四叔這兩句話的真正想法。②只是在四叔離開人世后才隱隱覺醒到，四叔這一生，他是一個(gè)在外漂泊的人。在城市，他是一個(gè)鄉(xiāng)村人，他因?yàn)楦谵r(nóng)村而很難真正融進(jìn)城市里；在農(nóng)村，他是一個(gè)城里人，他因?yàn)殡x開土地過久，身上的多半血液都已城市化，所以也再難真正成為一個(gè)鄉(xiāng)村的人。他是我們這個(gè)社會(huì)城鄉(xiāng)夾縫中的生存者，他將近四十年的最好人生，似乎都懸在了半空中。上不著天、下不著地的生活和生存，已經(jīng)成為他熟悉的、不可更改的生活往復(fù)和狀態(tài)，③正如被掛在樹梢籠子里的鳥，它在那梢上的籠里生活了將近一生后，在它年老時(shí)，你把它放出來，它既無法適應(yīng)藍(lán)天，也無法適應(yīng)大地了。它所能適應(yīng)的，只能是樹梢上的天空和陽光，只能是隨梢擺動(dòng)的和風(fēng)與細(xì)雨。

四叔也這樣。他既非一個(gè)城里人，也非一個(gè)鄉(xiāng)村人。他一生過的既不是城里人的生活，也不是鄉(xiāng)村里的日子。他是居住在城市的一個(gè)鄉(xiāng)村人，是那個(gè)城市沒有身份證的長(zhǎng)期暫居者，在城市樓群的縫隙中，過著非城非鄉(xiāng)的生活和日子，終于有了獨(dú)屬于他和他那樣的群體的生活和方式。他們有自己的朋友和圈子，有自己言談的主題和意識(shí)，有自己對(duì)人生、命運(yùn)、國家、民族這些巨大的無法把握的命題的解答和體會(huì)，也有他們自己對(duì)油鹽醬醋和兒女情長(zhǎng)的理喻和答案——他們是一群離開土地，為了到城市淘金而一生都在物質(zhì)上困頓、精神上顛簸、鄉(xiāng)愁上千轉(zhuǎn)百回的人，④是我們這個(gè)民族中世世代代離開土地到了城市的鄉(xiāng)愁者，也是因?yàn)猷l(xiāng)愁的牽扯而無法真正融入他地城市的流浪者。（節(jié)選自《我與父輩》，有刪改）有人認(rèn)為本文體現(xiàn)了“落葉歸根者的尷尬悲劇”?！八氖濉鄙砩嫌心男皩擂巍?？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案①身份認(rèn)同尷尬：既非城里人，也非鄉(xiāng)村人；②生活處境尷尬：既無法融入城市生活又不能適應(yīng)農(nóng)村日子；③精神世界尷尬：有離開土地到了城市的鄉(xiāng)愁，又有無法真正融入城市的流浪感。【解析】本題考查理解主題和審美取向的能力。解答時(shí)，抓住題干中“尷尬”，從文中找到具體的表現(xiàn)并進(jìn)行高度概括。結(jié)合“他們都是自己是來自鄉(xiāng)村，而妻兒老小都還在鄉(xiāng)村守著田土耕種的那種……”“他是一個(gè)城里人，他因?yàn)殡x開土地過久，身上的多半血液都已城市化，所以也再難真正成為一個(gè)鄉(xiāng)村的人……”“……城市或城郊，又被城里人或同廠的工人們稱為‘農(nóng)村人’”“四叔也這樣。他既非一個(gè)城里人，也非一個(gè)鄉(xiāng)村人”可知，“落葉歸根者”在城市上班，卻又要回農(nóng)村干活，既非城里人，也非鄉(xiāng)村人，身份認(rèn)同尷尬；

結(jié)合“在工廠和城里是被人鄙視的，因?yàn)槟闶且M(jìn)城擺脫身份又沒有徹底擺脫的人……”“在農(nóng)村，他是一個(gè)城里