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裝訂線裝訂線PAGE2第1頁,共3頁吉林藝術(shù)學(xué)院《音樂創(chuàng)作軟件基礎(chǔ)》
2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷院(系)_______班級_______學(xué)號_______姓名_______題號一二三四總分得分批閱人一、單選題(本大題共15個小題,每小題1分,共15分.在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的.)1、音樂作品的標(biāo)題對于理解作品的內(nèi)涵有一定的提示作用,以下哪個作品標(biāo)題可能暗示了其具有悲傷的情感?()A.《歡樂頌》B.《悲愴奏鳴曲》C.《春之歌》D.《匈牙利狂想曲》2、音樂表演中的即興發(fā)揮是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式。在爵士樂演奏中,即興發(fā)揮通?;冢浚ǎ〢.固定的旋律框架B.隨意的想象C.觀眾的要求D.樂隊成員的默契3、音樂的文化傳承是音樂教育的重要任務(wù)之一。對于傳承民族音樂文化,以下哪種方式是不恰當(dāng)?shù)??()A.將民族音樂納入學(xué)校音樂課程B.舉辦民族音樂文化節(jié)C.對民族音樂進(jìn)行過度商業(yè)化改編D.建立民族音樂博物館4、在音樂欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的情感內(nèi)涵是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。對于如何引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感,以下哪項方法是不合適的?()A.介紹作曲家的生平和創(chuàng)作背景B.讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,描述對音樂的感受C.直接告訴學(xué)生音樂所表達(dá)的情感D.分析音樂的旋律、節(jié)奏和和聲等要素5、在音樂理論中,和弦的構(gòu)成和應(yīng)用是重要的內(nèi)容。對于大三和弦的構(gòu)成,以下說法正確的是?()A.根音到三音為大三度,三音到五音為小三度B.根音到三音為小三度,三音到五音為大三度C.根音到三音和三音到五音均為大三度D.根音到三音和三音到五音均為小三度6、音樂中的和聲能夠豐富音響效果,增強音樂的表現(xiàn)力。在大小調(diào)體系中,屬七和弦通常解決到?()A.主和弦B.下屬和弦C.六級和弦D.二級和弦7、聲樂作品根據(jù)演唱形式可分為獨唱、合唱等?;炻暫铣呛铣囊环N常見形式,它通常由?()A.男聲和女聲共同組成B.童聲和成人聲共同組成C.高音和低音共同組成D.美聲和通俗唱法共同組成8、對于音樂教育的評價體系,以下哪個指標(biāo)能夠全面反映學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力?()A.音樂知識掌握程度B.音樂技能水平C.音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力D.以上都是9、音樂中的速度標(biāo)記對音樂的表現(xiàn)有重要影響,以下哪個速度標(biāo)記表示較快的速度?()A.AllegrettoB.LargoC.AndanteD.Presto10、在音樂史的研究中,以下哪個時期的音樂以其宗教色彩濃厚、旋律莊嚴(yán)神圣為主要特點?()A.中世紀(jì)B.文藝復(fù)興C.古典主義D.印象主義11、中國傳統(tǒng)音樂有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。在京劇的唱腔中,西皮和二黃在節(jié)奏和情感表達(dá)上有明顯的區(qū)別,西皮通常?()A.節(jié)奏較慢,情感深沉B.節(jié)奏較快,情感激昂C.節(jié)奏平穩(wěn),情感哀怨D.節(jié)奏多變,情感細(xì)膩12、在音樂表演中,演奏者的技巧和表現(xiàn)力至關(guān)重要。對于鋼琴演奏來說,以下哪種技巧能夠展現(xiàn)出演奏者的高超水平?()A.快速音階彈奏B.細(xì)膩的踏板運用C.豐富的音色變化D.以上都是13、在音樂欣賞中,如何提高對復(fù)雜音樂作品的理解能力?以下哪種方法不太有效?()A.學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂理論知識B.多聽不同類型的音樂作品C.只關(guān)注音樂的旋律,不分析其他要素D.閱讀專業(yè)的音樂評論和分析文章14、在音樂史的研究中,對于音樂流派的形成和發(fā)展有著深入的探討。以下哪項不是影響音樂流派形成的主要因素?()A.社會文化背景B.音樂家的個人喜好C.音樂技術(shù)的進(jìn)步D.聽眾的需求和審美傾向15、音樂的記譜法有多種,簡譜是其中一種常見的形式。簡譜中的“0”表示()A.休止符B.延長音C.高音D.低音二、判斷題(本大題共15小題,每小題2分,共30分.有多個選項是符合題目要求的.)1、交響樂隊通常由弦樂、管樂、打擊樂等多個聲部組成,各聲部相互協(xié)作,共同演繹音樂作品。在交響樂隊中,弦樂聲部總是比管樂聲部更重要,這種觀點對嗎?()2、音樂批評家不僅要具備深厚的音樂知識和敏銳的藝術(shù)感知力,還需要有獨立的思考和客觀的評價態(tài)度。他們的評論可以引導(dǎo)公眾的音樂審美,促進(jìn)音樂創(chuàng)作和表演的進(jìn)步。然而,音樂批評也應(yīng)該尊重藝術(shù)家的個性和創(chuàng)新,避免主觀偏見和過度批評,這樣的對于音樂批評家的要求是恰當(dāng)?shù)膯幔?)3、音樂作品的風(fēng)格和特點受到時代背景、社會環(huán)境和文化氛圍的影響。比如20世紀(jì)60年代的搖滾樂反映了當(dāng)時年輕人對社會現(xiàn)實的不滿和反抗。但音樂作品具有超越時代的普遍價值,不受其產(chǎn)生的特定歷史條件的限制。這種說法成立嗎?()4、音樂作品的創(chuàng)作背景會影響對作品的理解和欣賞。但只要作品本身具有感染力,創(chuàng)作背景并不重要。這種觀點對嗎?()5、音樂文化的傳承需要依靠教育、演出、媒體等多種渠道。通過學(xué)校的音樂教育、專業(yè)的音樂演出以及大眾媒體的傳播,讓更多的人了解和喜愛音樂,推動音樂文化的繁榮發(fā)展,該表述是正確的。()6、爵士樂起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國新奧爾良,融合了非洲音樂、歐洲音樂和美國本土音樂的元素,以即興演奏、獨特的節(jié)奏和和聲為主要特點。邁爾斯·戴維斯是爵士樂歷史上的重要人物,他的演奏風(fēng)格多變,從冷爵士到融合爵士都有涉獵,對爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。以上關(guān)于爵士樂的描述是準(zhǔn)確的嗎?()7、在音樂教學(xué)中,使用多媒體資源會分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)效果,這種說法對嗎?()8、音樂創(chuàng)作中的動機發(fā)展是構(gòu)建音樂作品的重要手段。一個簡單的動機通過重復(fù)、變化、擴展等方式,可以衍生出豐富多樣的音樂段落,展現(xiàn)出音樂的發(fā)展和變化,這種說法是準(zhǔn)確的。()9、音樂作品的傳播主要依靠傳統(tǒng)媒體,新媒體的作用不大,這種說法正確嗎?()10、音樂治療在兒童教育、特殊教育等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用前景,通過音樂活動可以幫助兒童提高注意力、協(xié)調(diào)能力和社交能力,對于特殊兒童如自閉癥兒童,音樂治療能夠促進(jìn)他們的情感溝通和行為改善,是一種非常有益的輔助教育手段。這種說法是否正確?()11、音樂表演中的技術(shù)和情感是相輔相成的。只有具備高超的技術(shù)才能更好地表達(dá)情感,但情感的投入比技術(shù)更重要。這種論斷是否準(zhǔn)確?()12、音樂評論的語言應(yīng)該生動、形象、易于理解。但過于通俗的語言會降低評論的專業(yè)性和權(quán)威性,應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式。這種觀點有沒有依據(jù)?()13、中國傳統(tǒng)音樂中的戲曲音樂,如京劇、昆曲,具有獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊。但在現(xiàn)代社會,戲曲音樂的觀眾群體逐漸萎縮,面臨著傳承和發(fā)展的困境。有人認(rèn)為這是因為戲曲音樂過于陳舊和保守,無法適應(yīng)現(xiàn)代觀眾的審美需求。這種觀點是否正確?()14、音樂欣賞的過程中,聽眾的個人背景、文化素養(yǎng)、情感狀態(tài)等因素都會影響對音樂的理解和感受,同一首音樂作品在不同的聽眾心中可能引發(fā)截然不同的聯(lián)想和情感反應(yīng),因此,音樂欣賞是一種非常主觀和個性化的體驗。這種說法是否正確?()15、音樂作品的創(chuàng)作靈感只能在安靜的環(huán)境中產(chǎn)生,嘈雜的環(huán)境會干擾創(chuàng)作,這種說法正確嗎?()三、簡答題(本大題共5個小題,共25分)1、(本題5分)音樂史的研究方法多種多樣,包括文獻(xiàn)研究、作品分析、實地考察等。請詳細(xì)介紹這些研究方法,并舉例說明如何綜合運用它們來深入研究音樂史。2、(本題5分)簡述音樂評論的寫作要點和注意事項,如何從專業(yè)角度對音樂作品或表演進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀、有深度的評價。3、(本題5分)詳細(xì)論述音樂表演中的舞臺禮儀和形象塑造,包括演員的著裝、儀態(tài)和與觀眾的互動規(guī)范。4、(本題5分)詳細(xì)論述音樂治療的原理和方法,包括如何針對不同的心理和生理問題選擇合適的音樂和治療方案。5、(本題5分)詳細(xì)闡述在音樂欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化背景的重要性和方法,包括歷史、社會和藝術(shù)家背景等方面。四、論述題(本大題共3個小題,共30分)1、(本題10分)論述音樂表演中的舞臺緊張應(yīng)對策略,從心理調(diào)適、準(zhǔn)備工
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