北師大版語文五年級下冊表格式教案

北師大版語文五年級下冊表格式教案年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《龍》課題《龍的傳人》課時數(shù)兩課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。教學(xué)重點、難點理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。課型與教學(xué)方法抒情性說明文（引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀感知課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵語段，精讀細品，充分感知龍的精神。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）搜集有關(guān)龍的成語、圖片、資料等。教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評第一課時一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題

二、新授1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。

（3）同位互相交流。全班交流。2、讀通課文，整體感知。（一）學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？

（1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

（2）精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認識（遠古時期、唐宋以后、今天）。理解“飛龍在天”“云從龍”“震為龍”的意思，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。

（二）學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？

（3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達出中華民族對“龍”的喜愛之情。

C、體會文章開頭和結(jié)尾的作用。

請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。

3、教師小結(jié)三、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。

第二課時一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫生字詞語

2、請同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評議。

3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。二、練習(xí)：

1、交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。3、出示練習(xí)：

龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是____________________，是____________________的象征，又象征著____________________,中國龍是集各種能力一身，象征著____________________。

4、學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。

用“之所以……是因為……”說一句話

5、你還有不懂的問題可以提出來。

師生一起釋疑。

6、交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題。

學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

7、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。

三、拓展延伸

作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。

四、作業(yè)設(shè)計

1、把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。板書設(shè)計：龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《龍》課題《大人們這樣說》課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo)1．掌握生字詞，聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。2．引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。3．通過讀課文，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。4．受到語言美的熏陶，根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學(xué)重點、難點有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。課型與教學(xué)方法詩歌（在教材的疑難處，教師適時點撥、結(jié)合資料，幫助學(xué)生理解課文。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）搜集有關(guān)龍的詩歌、圖片教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評欣賞圖片、導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？

二、齊讀課題、質(zhì)疑問難關(guān)于“龍”大人們是這樣說……讓我們一起到文中去尋找答案。

初讀課文、整體感知

1、請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。2、檢查生字認讀情況生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

四、齊讀生字新詞。細讀品味合作探究

請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？…………

同學(xué)們分別找出來讀一讀五、深入學(xué)習(xí)課文指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）學(xué)生朗讀課文，畫出喜歡的句子，讀中悟。找找其中的比喻句。六、有感情地朗讀課文板書設(shè)計：大人們這樣說

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡

民族騰飛龍----中國的象征長城長江京九線火箭教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《龍》課題《葉公好龍》課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。教學(xué)重點、難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。課型與教學(xué)方法寓言（引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感悟地朗讀課文的基礎(chǔ)上，參照譯文疏通句意，講寓言故事，參悟寓意。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）小黑板、搜集有關(guān)龍的成語教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評一、成語入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？（板書：葉公好龍）2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。（提示學(xué)生遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查字典，可以問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2、檢查生字認讀情況。1、指名讀生字，糾正字音。2、全班齊讀一遍。3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。3、運用方法，自主、合作譯文。剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。六、探究作業(yè)1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。板書設(shè)計：葉公好龍喜歡：鉤以寫龍、鑿以寫龍、屋室雕文以寫龍害怕：棄而還走、失其魂魄、五色無主（非好龍、好夫似龍而非龍者）表里不一教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《龍》課題《樂山龍舟會》課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、知道人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動。教學(xué)重點、難點通過學(xué)習(xí)課文、了解樂山龍舟會的盛況，知道文章重點寫了什么，體會文章所表達的情感。課型與教學(xué)方法記敘文（多種方式評讀文章，仿照文章段落練說，體會文章生動形象的語言）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）賽龍舟的音像資料教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評一、導(dǎo)課今天我們自學(xué)一篇課文，比一比，看看誰學(xué)的最認真。二、自學(xué)課文《樂山龍舟會》小黑板出示要求：1.自學(xué)生字，讀通、讀熟課文2.同位讀課文，相互糾正字音3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒讀懂的問題4.體會“樂山龍舟會”進行交流5.體會課文的寫作特點，集體交流讀準音：旌弋黠乍解釋；游弋高亢圍剿千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先這句話寫出了賽龍舟的熱烈場面一時間，呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界因為晚上彩船上會亮起無數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，他們交相輝映、與水中得倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。三、美讀課文，體會課文內(nèi)容。四、《樂山龍舟會》這篇文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？五、所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動？六、布置作業(yè)抄寫本課詞語。板書設(shè)計：樂山龍舟會-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈板書設(shè)計：樂山龍舟會地理環(huán)境優(yōu)美（總）龍舟會規(guī)模宏大，極具地方特色龍舟奪標(biāo)（分）搶鴨子競賽放漂燈教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《龍》課題語文天地一課時數(shù)兩課時教學(xué)目標(biāo)1、搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名的資料，交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。培養(yǎng)搜集能力。2、欣賞“龍”字的各種寫法，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣。3、自已對本單元的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，抓住要點，實事求是評價自己和他人。教學(xué)重點、難點積累與“龍”有關(guān)的成語和寓言故事。課型與教學(xué)方法單元小結(jié)（推薦網(wǎng)站，教會學(xué)生查找資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)開場白的要點。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）搜集有關(guān)“龍”的資料、圖片、故事等教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評第一課時一、暢所欲言1．說“龍”的成語。（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進行綜合。（2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。（3）摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕幔埳呋祀s，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓……2．說說有關(guān)“龍”字的寓言故事。（1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。3．欣賞“龍”字書法。（1）說說你對這些字的認識。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學(xué)唱《龍的傳人》。5．課堂總結(jié)通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。6．布置作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的成語。二、金鑰匙1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進行開場白？2．說說開場白的內(nèi)容，要求。開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。3．模擬開場白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。（1）自主思考。（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。三、單元小結(jié)1．自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進行。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2．同學(xué)互相評價。四、課堂小結(jié)學(xué)生自我總結(jié)。板書設(shè)計：“龍”的成語——龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕帷褒垺钡脑⒀浴度~公好龍》《畫龍點睛》教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《書》課題《神奇的書》課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo)1、正確規(guī)范地學(xué)寫本課生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。3、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。有感情地朗讀這首詩。教學(xué)重點、難點1、想象詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。2、發(fā)揮想象仿寫詩歌。課型與教學(xué)方法詩歌（引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌內(nèi)容后，討論交流不懂的問題，對關(guān)鍵句子進行深入理解，品讀感悟。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）課文朗讀錄音、小黑板教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、認字環(huán)節(jié)點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。5、回答問題：為什么說書是神奇的？（由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）談一談你對每一小節(jié)詩的理解。（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）三、激發(fā)對讀書的熱愛之情1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？四、拓展延伸拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情。作業(yè)設(shè)計與拓展：1、正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。2、續(xù)寫《神奇的書》3、收集有關(guān)讀書的名言。板書設(shè)計：神奇的書非凡的戰(zhàn)艦神奇的坐騎在書的王國里遨游裝載靈魂中全部的美麗教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《書》課題《憶讀書》課時數(shù)兩課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。教學(xué)重點、難點1、透徹理解“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點。2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。課型與教學(xué)方法說明文（引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流自己對課文內(nèi)容、情感的理解與感受。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）與課文有關(guān)的書籍資料。教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評第一課時一、名言導(dǎo)入莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生朗讀課文2、檢查能解釋下列詞語的含義：（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。（2）人情世故：為人處世的道理。若有所失索然無味風(fēng)花雪月無病呻吟3、積累含哲理的語句：（1）天下大勢，分久必合，合久必分。（2）物怕比，人怕比，書也怕比。（3）讀書好，多讀書，讀好書4、文學(xué)常識：（1）古代四大名著；《三國演義》明朝羅貫中《水滸傳》明朝施耐庵《紅樓夢》清朝曹雪芹《西游記》明朝吳承恩（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡（3）《茶花女遺事》法國小仲馬（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《小桔燈》曾入選小學(xué)語文課本。主要作品:詩集《繁星》《春水》，散文《櫻花贊》，著有《冰心散文選》等。5、概括本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。6、請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。7、作者按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。時間順序表明時間詞語的是：七歲時同時到我十一歲時在我十二三歲時8、第1自然段在文中起什么作用？（引出下文，總領(lǐng)全篇。）9、第11自然段與上文內(nèi)容間有什么關(guān)系？（總寫與分寫的關(guān)系。）三、學(xué)生選自己喜歡的段落小組互讀。四、小結(jié)讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭源泉。所以，我們要多讀書。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）2、那她有怎樣的體會呢？（讀書好、多讀書、讀好書）二、新授1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？2、學(xué)生讀課文，從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。①、讀書能擴大知識面。②、讀書對寫作有很大的幫助。③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。3、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）（1）、讀書能擴大知識面讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

）讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故”

什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）（2）、讀書對寫作有很大的幫助讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（

是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的

，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受3、讀書這么好，所以我們大家就要“多讀書”、“讀好書”三、感受讀書，總結(jié)歸納1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。2、常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。板書設(shè)計：憶讀書能感染人、陶冶人讀書好能擴大知識面有助于寫作多讀書、讀好書教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《書》課題《走遍天下書為侶》課時數(shù)兩課時教學(xué)目標(biāo)1、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果。教學(xué)重點、難點1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課型與教學(xué)方法（組織學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）文章拓展資料、作者簡介等教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評第一課時一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說(小黑板出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。3、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。4、朗讀課題，解讀課題：（1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：（2）讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？二、初步感知，了解內(nèi)容1、請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。2、反復(fù)朗讀難讀的段落。3、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。三、讀書交流，探究體驗1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點評。）3、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？小黑板出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”（1）自由練習(xí)讀。（2）找出對你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？（3）全班交流：你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”（1）理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（2）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：（3）作者還把書當(dāng)作什么？(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？4、朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是________，也是___________。4、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。五、置留問題，布置作業(yè)1、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)新詞。2、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）

3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。

⑵梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：

抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：

讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。

⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑸你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”

⑹理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。

三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

2、補充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？

3、結(jié)合英國作者尤安?艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

四、感悟?qū)懛?，積累語言

1、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進等寫作方法，并相機引導(dǎo)讀課文片斷）2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

2、推薦閱讀《書比人長壽》。【練習(xí)設(shè)計】

1、讀一讀，寫一寫：

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種

2、用“毫不猶豫”寫一句話。

3、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

4、讀了這篇課文最大的感受是什么？

5、寫幾條讀書名言。板書設(shè)計：走遍天下書為侶伴侶朋友書是家故地教后反思：年段五學(xué)科語文主備教師執(zhí)教者第周單元主題《書》課題《我的“長生果”》課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo)1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。2、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。課型與教學(xué)方法（引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，初步感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生交流感悟，深入體會。）教學(xué)準備（教學(xué)資源運用）搜集相關(guān)資料、小黑板教學(xué)活動預(yù)設(shè)（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等）個人增刪及點評一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2、讀了課題以后，你想知