（詳解詳析）2022年河北省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2022年河北省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文詳解詳析第一部分(20分)1.（1）

荒漠（2）

yúyuè2.

示例：銀裝素裹【解析】（1）

(1)題“荒漠”是難寫易錯(cuò)字，在書寫時(shí)要注意這兩個(gè)字的偏旁部首；“逾越”應(yīng)讀作“yúyuè”，注意“yuè”不可寫成“yüè”；（2）

(2)題考查填寫四字詞語(yǔ)，要在理解句意的基礎(chǔ)上填寫詞語(yǔ)。根據(jù)上文“春天”“夏天”“秋天”可知，此處要填寫“冬天”所對(duì)應(yīng)的景物特征，上文每個(gè)季節(jié)的第二個(gè)詞語(yǔ)都是主謂(賓)結(jié)構(gòu)，故此處也應(yīng)填寫描寫冬天特征的主謂(賓)結(jié)構(gòu)四字詞語(yǔ)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答即可。2.

此題綜合考查字形、字音與詞語(yǔ)。2.1.

白露為霜宛在水中央2.

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海3.

桃花源記【解析】1.

(1)題為直接型默寫，準(zhǔn)確書寫即可；2.

(2)題是理解型默寫，要求根據(jù)加著重號(hào)的詞語(yǔ)“滄?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)”默寫李白《行路難》(其一)中的詩(shī)句，可以聯(lián)想到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”兩句；3.

(3)題有所創(chuàng)新，要求根據(jù)加著重號(hào)的句子寫篇目名，“實(shí)不足為外人道也”可以聯(lián)想到陶淵明《桃花源記》中的“不足為外人道也”。此處審題要仔細(xì)，不要因前句“此中有真意，欲辨已忘言”而答成陶淵明的《飲酒》(其五)，作答時(shí)注意書寫要準(zhǔn)確無(wú)誤。

此題實(shí)際是考查古詩(shī)文默寫，只是形式上有所創(chuàng)新。3.（1）(3分)把“一生之中”改為“所”，刪去“一生之中”表達(dá)更簡(jiǎn)潔；把“獎(jiǎng)勵(lì)”改為“鼓勵(lì)”，“鼓勵(lì)”側(cè)重精神上的勉勵(lì)，表述更準(zhǔn)確。（2）(3分)把“采”改為“爬上花壇去折”，“爬上花壇”，生動(dòng)傳神，充滿童趣；用“折”更符合當(dāng)時(shí)的情境，用詞更加準(zhǔn)確。【解析】

此題考查句子賞析。(1)題，“在……之中”一句，一個(gè)并不長(zhǎng)的句子里就出現(xiàn)了兩個(gè)“之中”，顯得重復(fù)、累贅，讀起來(lái)感覺拗口；此外，“一生之中”似有總結(jié)生平的意味，用在這里也不得體。“獎(jiǎng)勵(lì)”是“給予榮譽(yù)或財(cái)物來(lái)鼓勵(lì)”的意思；“鼓勵(lì)”是“激發(fā)、勉勵(lì)”的意思。藤野先生給留學(xué)時(shí)期的青年魯迅以人格上的尊重、精神上的鼓勵(lì)，并沒有給予什么榮譽(yù)或財(cái)物，所以用“鼓勵(lì)”一詞更恰當(dāng)、貼切，字里行間洋溢著作者對(duì)恩師的贊美、感激之情。這里雖然只改動(dòng)了一個(gè)字，但卻有點(diǎn)石成金之妙。(2)題，魯迅把“采”改成了“爬上花壇去折”，一個(gè)“爬”字，尤為傳神，刻畫出小孩子天真、頑皮的性格特點(diǎn)，充滿了童趣。一個(gè)“折”字也更符合實(shí)際和語(yǔ)境，貼合小孩子頑皮的性格特點(diǎn)。

作答原則：句子賞析主要從語(yǔ)言特點(diǎn)和情感兩方面作答。語(yǔ)言特點(diǎn)可從修辭手法、描寫手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、關(guān)鍵詞等角度分析其表達(dá)效果；在此基礎(chǔ)上還可結(jié)合文章主旨進(jìn)一步把握詞句所蘊(yùn)含的情感。

具體方法：此題本質(zhì)是考查句子賞析，但設(shè)問形式有所創(chuàng)新。因此，作答時(shí)需要先對(duì)比原稿和改定稿，找出修改前后異同，再根據(jù)修改內(nèi)容選準(zhǔn)角度進(jìn)行賞析。

(1)對(duì)比尋找異同。對(duì)比原稿和改定稿，找出具體修改的地方，若是有詞句的增加，則考慮語(yǔ)句內(nèi)容的充實(shí)豐富性；若是有詞句的刪減，則考慮語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性；若是有詞語(yǔ)的替換，則考慮用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)形象性等。

(2)細(xì)讀把握情感?？紤]用詞角度后，可進(jìn)一步把握改后詞句是否蘊(yùn)含作者情感。有些詞語(yǔ)意思相近，但情感抒發(fā)強(qiáng)烈程度不同。如該題中的“獎(jiǎng)勵(lì)”和“鼓勵(lì)”，意思相近，但所表達(dá)的情感有所不同。4.1.

(2分)禾八(8)2.

(2分)A3.

(2分)政通人和【解析】2.

根據(jù)上聯(lián)“風(fēng)調(diào)雨順年年豐稔”中的“豐稔”二字和“稔”字的偏旁“禾”，可推斷“稔”在此處與“豐收”和“農(nóng)作物”有關(guān)。故選A項(xiàng)。3.

此題考查對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容的把握和對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的記憶與理解。要求在《岳陽(yáng)樓記》中選擇一個(gè)四字詞語(yǔ)作為橫批，根據(jù)對(duì)聯(lián)“風(fēng)調(diào)雨順”“國(guó)泰民安”等關(guān)鍵詞可知該對(duì)聯(lián)所呈現(xiàn)的是國(guó)家安定和順，百姓安居樂業(yè)的美好畫面，由此可聯(lián)想到《岳陽(yáng)樓記》中的“政通人和”一詞。第二部分(50分)5.1.

(2分)茅屋為秋風(fēng)所破2.

(3分)關(guān)心民生、心憂天下【解析】1.

此題考查理解文章背景。上元二年秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了杜甫的茅屋，這讓他憂思，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，于是產(chǎn)生聯(lián)想寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)。2.

此題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”和《新制布裘》中的“穩(wěn)暖皆如我，天下無(wú)寒人”都表達(dá)了詩(shī)人心系天下百姓，關(guān)心民生疾苦的濟(jì)世情懷。6.1.

(3分)D（1）

(2分)讀書時(shí)見到有切合實(shí)用的句子，應(yīng)當(dāng)隨手摘錄。（2）

(2分)看這些書不只是沒有什么好處，并且還有害處啊。3.

（3分）廣泛涉獵；讀完一種再換一種；隨手摘錄；分類積累；讀書有計(jì)劃；不理解的地方求教老師；讀書要有選擇。4.

(3分)多次使用“宜”字，反復(fù)叮嚀，殷殷教誨中飽含著深切的愛子之情?！窘馕觥浚?）

此題考查句子翻譯。翻譯時(shí)要遵循“信達(dá)雅”的原則，注意句式及重點(diǎn)字詞的翻譯。第一句“宜”可以鏈接到“宜乎眾矣”，是“應(yīng)當(dāng)”的意思；“觀”可以鏈接到“無(wú)從致書以觀”，是“看”的意思，“益”可以鏈接到“自以為大有所益”，是“好處，益處”的意思。字詞翻譯準(zhǔn)確的前提下保證語(yǔ)句通順即可。3.

此題考查信息提取與概括能力。細(xì)讀兩文，從【甲】文“茍堪”到“皆宜涉獵”可以得出要廣泛涉獵，各種書籍都應(yīng)當(dāng)閱讀；從“但須看全一種”到“毫無(wú)一得”可以得出一種書籍讀透徹，再更換其他種類；從“閱書時(shí)”到“宜隨手摘錄”可以得出讀書的時(shí)候看到有切合實(shí)用的句子，應(yīng)當(dāng)隨手摘錄下來(lái)；從【乙】文“每日規(guī)定看十頁(yè)”可以得出看書要有計(jì)劃；從“有費(fèi)解處”到“求解于先生”可以得出有不好理解的地方，另外拿紙摘錄出來(lái)，及時(shí)求教。從最后一句可得出讀書要有選擇，選擇有好處的書籍。據(jù)此概括作答即可。4.

此題考查對(duì)作者情感的把握。文中多次使用“宜”字，“宜”是“應(yīng)當(dāng)”的意思，語(yǔ)氣懇切溫和，充滿了教誨之意，飽含著父親對(duì)兒子的期望。據(jù)此分析作答即可。

【甲】如果確實(shí)立志勤讀，自然能夠循序漸進(jìn)。只是僅讀時(shí)下流行的文體，不能增加什么實(shí)在的益處，應(yīng)當(dāng)提升自己看書的功夫。凡是經(jīng)史子集，都應(yīng)當(dāng)有所粗略地閱讀、瀏覽，只是需要看全其中的一種，再更換其他的種類，切不可東抓西拉，隨意翻看白白浪費(fèi)時(shí)光，沒有任何收獲。讀書時(shí)見到有切合實(shí)用的句子，應(yīng)當(dāng)隨手摘錄。如果能夠分門別類積累成厚重的冊(cè)子，那么寫文章的時(shí)候可以作為材料，收獲無(wú)窮啊。

【乙】讀書應(yīng)當(dāng)勤懇，不要懈怠，看書應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，有恒心。現(xiàn)在看《史記》特別契合實(shí)際，每天規(guī)定自己看十頁(yè)，必須從頭到尾逐句去看，看到特別關(guān)鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上。有不好理解的地方，另外拿紙摘錄出來(lái)，向先生求解。今年如果能看完《史記》，明年再換別的書。沒有什么益處的小說(shuō)和彈詞，不應(yīng)當(dāng)觀看，看這些書不只是沒有什么好處，并且還有害處啊。7.1.

(3分)沒有計(jì)劃全篇，臨時(shí)再找結(jié)尾。2.

(3分)具體而有力地論證了回顧開頭式結(jié)尾讓人愉悅的觀點(diǎn)。3.

(3分)[甲]結(jié)尾的“加快腳步”，寫出了作者受紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，給人留下了無(wú)盡的聯(lián)想空間，余味無(wú)窮。

[乙]結(jié)尾引用孔子的話，暗含以“君子”自居的意思，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。用問句，引人思考，言有盡而意無(wú)窮。【解析】1.

此題考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。第①段講述了“略知文章甘苦的人”的寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比為文章“找到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾”和“找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾”的優(yōu)劣，進(jìn)而指出了兩種不同的“找”結(jié)尾的時(shí)間對(duì)找到適當(dāng)結(jié)尾的作用。本題所考查的“盲人騎瞎馬”在段落的最后，也就是“臨時(shí)再找”結(jié)尾對(duì)文章的負(fù)面效果?！懊と蓑T瞎馬”本來(lái)是一個(gè)歇后語(yǔ)：盲人騎瞎馬——亂闖亂碰。在文段中的意思就是“如果臨時(shí)再找(結(jié)尾)，也不免有亂碰亂撞的危險(xiǎn)”。也就是說(shuō)“文章沒有謀篇布局，隨意結(jié)尾”的意思。據(jù)此分析作答即可。2.

此題考查舉例論證的作用。第③段的分論點(diǎn)是“結(jié)尾有回顧開頭的一式，往往使讀者起一種快感”。接著列舉了其中的一種“極端的例子是開頭用什么話結(jié)尾也用同樣的話”，并列舉了林嗣環(huán)的《口技》一篇的開頭和結(jié)尾及其好處來(lái)證明這一分論點(diǎn)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。3.

此題考查結(jié)尾段的作用。通過(guò)審題可知，要求用所給的兩篇文章結(jié)尾分析“余味”和“余音”。首先要知道，“余味”和“余音”指的就是讀者品味文章結(jié)尾處時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的聯(lián)想，回味無(wú)窮。再看所給的兩篇文章，是我們學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》和《陋室銘》，前者結(jié)尾是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”，這是作者在欣賞了生命力旺盛的藤蘿花之后，感悟到了生命的美好和無(wú)止境，內(nèi)心受到了鼓舞，“不覺加快了腳步”照應(yīng)了開頭的“我不由得停住了腳步”，并且在感悟了藤蘿花的生命力之后“加快腳步”去做什么，這一留白讓讀者品味起來(lái)會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的聯(lián)想；后者以一句問句做結(jié)，引發(fā)了讀者的思考，達(dá)到了言已盡而意未了的效果。據(jù)此分析作答即可。

作答原則：結(jié)尾段作用：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；照應(yīng)標(biāo)題、前文內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整。結(jié)尾若戛然而止，則給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環(huán)境描寫，則從交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染氣氛；表現(xiàn)人物的心情、性格這兩方面作答。

具體方法：

(1)認(rèn)真審題，明確題干要求。要求根據(jù)給定的具體篇目分析“余味”和“余音”，首先要理解該選文提到的“余味”和“余音”的具體含義。

(2)根據(jù)所給篇目具體分析。分析結(jié)尾段作用，首先要理解文章內(nèi)容及主旨，再判斷結(jié)尾段的具體類型，如是戛然而止，還是提出問題，再或者是景物描寫等，最后具體分析其表達(dá)效果，其表達(dá)效果即是“余味”和“余音”。8.1.

(3分)概括文章內(nèi)容；點(diǎn)出文章的主人公；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；蘊(yùn)含著對(duì)美好精神的歌頌。2.

(3分)示例一：“小巷里的芒果樹，在悄悄結(jié)籽兒”與“小巷里擠滿了一棵棵粗大的芒果樹，蓊蓊郁郁的”相照應(yīng)。

示例二：“他把買來(lái)的一盒菊花肉，雙手捧給‘紅衣姐’”與“有時(shí)候，看著街邊商鋪里芳香四溢的小鎮(zhèn)名吃——菊花肉，她也從不舍得掏錢買一盒”相照應(yīng)。

示例三：“她開心地笑了，笑成了一朵花——菊花”與“小欖，是廣東省中山市的一個(gè)鎮(zhèn)，以盛產(chǎn)菊花聞名”相照應(yīng)。

示例四：“紅衣姐”向記者表明“連腰也沒有彎一下”與“紅衣姐”“呆呆地站著，不敢彎腰”相照應(yīng)。3.

(3分)示例：運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫形象地寫出了“紅衣姐”為失主守護(hù)現(xiàn)金時(shí)緊張慌亂的狀態(tài)，突出了“紅衣姐”的善良和樸實(shí)。4.

(3分)只要擁有一顆愛心，即使不能成為了不起的人，做一個(gè)平凡的人也是很好的。5.

(3分)拾金不昧；善良樸實(shí)；勤勞節(jié)儉；堅(jiān)韌樂觀?！窘馕觥?.

此題考查標(biāo)題的好處。標(biāo)題的好處有：①概括了文章主要內(nèi)容，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；②是文章的線索；③揭示了文章的主旨；④交待了寫作對(duì)象；⑤運(yùn)用……的修辭手法，或設(shè)置懸念，或用詞新穎，或引用古詩(shī)詞，激發(fā)了讀者的閱讀興趣等。結(jié)合選文題目可知，“紅衣姐”交待了全文的主要人物，概括了核心內(nèi)容；同時(shí)尋找“紅衣姐”也是文章的行文線索；“尋找”一詞和“紅衣姐”這個(gè)稱呼能設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；尋找“紅衣姐”實(shí)際上是在尋找美好品德，揭示了文章主旨，歌頌贊美了美好精神。據(jù)此分析作答即可。2.

此題考查寫作方法之照應(yīng)。首先通讀全文，前后理解，留心觀察并在文中找到前后有呼應(yīng)的情節(jié)即可。據(jù)此概括作答即可。3.

此題考查句子賞析。觀察句子，發(fā)現(xiàn)句子連續(xù)用“呆呆地”這一神態(tài)描寫和“瞪大眼”“站著”“按住”等一系列動(dòng)詞，以及“她害怕混淆，說(shuō)不清楚”的心理描寫，可見“紅衣姐”當(dāng)時(shí)緊張而害怕的心理，同時(shí)也突出她的善良淳樸。據(jù)此分析作答即可。4.

此題考查句子含義。可以結(jié)合上下文語(yǔ)境，緊抓關(guān)鍵詞、修辭手法等，從表達(dá)方式角度入手，分析描寫句與抒情句所表達(dá)的情感、主旨等。細(xì)讀這句話，以“大樹”和“小草”做對(duì)比，“小草”比喻普通人，結(jié)合“紅衣姐”這個(gè)普通人的不平凡的事跡來(lái)看，文章是在呼吁人們向“紅衣姐”學(xué)習(xí)，做不了偉大的人，那就做一個(gè)像“小草”一樣純樸善良、有愛心的普通人。據(jù)此分析作答即可。5.

此題考查人物形象分析。分析人物形象，可以品析最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫；品讀人物所在的特定環(huán)境；通過(guò)事件的敘述品讀具體情節(jié)；品讀最傳神的細(xì)節(jié)；品讀作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。通讀文章，找到相關(guān)言行。從“紅衣姐”撿垃圾、開小吃店、當(dāng)清潔工，可看出她勤勞節(jié)儉、堅(jiān)韌樂觀；從“紅衣姐”看到有人丟錢，喊叫并等待失主可看出她心地善良、拾金不昧。據(jù)此分析作答即可9.1.

(2分)一根單絲不能成線，一個(gè)巴掌難以拍響。比喻力量單薄，難以成事。2.

(3分)示例一：《西游記》中唐僧師徒同心協(xié)力，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，取回了真經(jīng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有形成合力才會(huì)成功。比如，拔河要?jiǎng)艃和惶幨梗@球、排球等項(xiàng)目也需要隊(duì)員相互配合。體育運(yùn)動(dòng)中有很多集體項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員都需要借助團(tuán)隊(duì)的力量。在生活中，我們要懂得與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。

示例二：《西游記》中唐僧師徒同心協(xié)力，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，取回了真經(jīng)。同心協(xié)力也是我國(guó)科學(xué)界的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國(guó)載人航天、探月工程、“中國(guó)天眼”工程，無(wú)一不是團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)、群策群力的智慧結(jié)晶?？梢姡挥型膮f(xié)力，事業(yè)才能成功。3.

(3分)多用對(duì)偶句，概括故事內(nèi)容?！窘馕觥?.

此題考查詞語(yǔ)含義。聯(lián)系上下文，摘錄一中“行者見三個(gè)老道士……我欲下去與他混一混，奈何‘單絲不線，孤掌難鳴’”；摘錄二中“‘單絲不線，孤掌難鳴’，那魔三個(gè)，小妖千萬(wàn)，教老孫一人，怎生與他賭斗”，從中可以看出孫行者感覺自己一個(gè)人能力有限，單打獨(dú)斗戰(zhàn)勝不了妖魔。因此可推斷出該成語(yǔ)的意思是指一個(gè)人的力量單薄，難以成事。據(jù)此分析推斷作答即可。2.

此題考查談啟示和感悟。結(jié)合名著和所給成語(yǔ)可知，唐僧師徒齊心協(xié)力，克服九九八十一難，才取回真經(jīng)。這告訴了我們團(tuán)結(jié)合作的重要性。聯(lián)系生活實(shí)際，無(wú)論是國(guó)家取得的偉大成果，還是我們個(gè)人所取得的成績(jī)，都離不開合作和其他人的幫助。此題圍繞“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，并聯(lián)系生活實(shí)際的事例具體談啟示和感悟即可。3.

此題考查章回體小說(shuō)回目的特點(diǎn)。從選文所給的兩個(gè)回目來(lái)看，都概括了該章節(jié)的內(nèi)容，突出了主要人物和事件，如“法身元運(yùn)逢車力，心正妖邪度脊關(guān)”主要寫唐僧一行四人警醒車遲國(guó)王，救出一眾和尚。幾個(gè)人入城，先在廟里歇腳，這廟空空如也，一副衰敗相，沒甚吃食。夜里大圣帶了呆子出去，進(jìn)皇宮偷吃的。再如“心猿鉆透陰陽(yáng)竅，魔王還歸大道真”寫悟空進(jìn)洞，見獅怪、象怪和鵬怪，但不慎被鵬怪看破捆翻，裝入寶瓶。瓶?jī)?nèi)相繼出