（詳解詳析）2022年廣東省初中學業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年廣東省初中學業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、積累運用(30分)1.1.其不善者而改之

2.志在千里

壯心不已3.海內存知己

天涯若比鄰4.長煙落日孤城閉5.名之者誰

太守自謂也6.我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

但愿人長久

千里共嬋娟【解析】

(1)～(5)句是直接型默寫，要注意“已”“己”“涯”“謂”等字的正確書寫；(6)句為主題型默寫，結合題干中的關鍵語句“借明月表達對親友的思念”“表達對友人的掛念”“寄托對親人的思念和祝愿”以及給出的詩文題目和作者，選擇正確的句子準確書寫即可。2.1.古樸2.浮躁3.不期而至4.相得益彰【解析】要注意“躁—燥”“彰—障”等形近字的區(qū)分。3.D【解析】

“栩栩如生”形容非常逼真，像活的一樣。常形容描摹、雕刻的人或物的情態(tài)，句中用于形容演員的演技，不恰當。4.A

【解析】A項中，缺少與“培養(yǎng)”搭配的賓語，而修改建議中“觀念”與“培養(yǎng)”搭配不當，應在“勞動”后加上“的習慣”。5.1.草書飄逸，就像我們青少年意氣風發(fā)、神采飛揚。2.鯤鵬振翅九萬里

少年報國一片心3.①C

②A4.示例一：“紅小鬼”

戰(zhàn)火紛飛的年代，萬里雪山腳下踩。你們經歷風吹雨打，吃野菜、喝涼水，奮勇殺敵不后退，為我們帶來了今日這美好盛世，是我們心中永遠的豐碑！

示例二：保爾

您為人類進步而無私奉獻，您將崇高理想與具體行動相結合，腳踏實地、埋頭苦干、不畏艱險、勇于進取。您那生命不息、奮斗不止的精神和鋼鐵般的意志具有超越時空的永恒意義?！窘馕觥?.題干中小南的話不僅揭示了楷書的特點，還把楷書和青少年的品行特點相結合。作答時，首先要抓住草書飄逸的特點，再結合青少年與草書相似的特點作答即可。2.細讀給出的詞語，可以發(fā)現“鯤鵬”與“少年”相對，“振翅”與“報國”相對，“九萬里”與“一片心”相對，據此可以組合成對聯。另外，要注意對聯“仄起平收”的特點，即上聯末尾為仄聲(三四聲)，下聯末尾為平聲(一二聲)。3.A項內容出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾雙腿癱瘓，雙目失明，在戰(zhàn)友的鼓勵和妻子的幫助下，重新開始并完成文學創(chuàng)作；B項內容出自《海底兩萬里》，寫尼摩船長對殖民主義壓迫的反抗；C項內容出自《紅星照耀中國》，贊美小紅軍吃苦耐勞、堅強勇敢、剛毅堅韌的特點。據此即可選擇對應的選項。4.解答此題，首先要選擇致敬的榜樣，然后結合名著中人物的事跡及其表現出的性格特點，用簡潔、優(yōu)美、概括性的語言闡述致敬的理由即可。二、閱讀(40分)6.（1）同“飼”，喂

（2）馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕（3）面對（1）因此，雖然有很名貴的馬(即千里馬)，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通馬)一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱?！窘馕觥浚?）翻譯時，要注意“祗”同“祇(只)”，意思是“只、僅”；“駢死”意思是“(和普通馬)一同死”；“稱”意思是“著稱”。同時“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”為狀語后置句，翻譯時需調整為正常語序。7.（1）建造、構筑（2）等待2.逃民聞之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè)3.合理管理百姓田產，發(fā)放糧食救濟沒有產業(yè)的人；贖回被鄰縣俘獲的民眾；收葬因戰(zhàn)死而被棄尸荒野的人?！窘馕觥?/p>

【參考譯文】【乙】段直字正卿，是澤州縣晉城人。至元十一年，河北、河東、山東強盜賊人到處都是，段直就聚集同鄉(xiāng)的族人，構筑營壘自保。(元)世祖命令大將到晉城巡視，段直率領眾人投奔他，作為幕僚秉承(皇帝)旨意行事，委任段直為潞州元帥府右監(jiān)軍。后來論功行賞，分封土地世代看守，下令段直佩戴金符，出任澤州長官。

澤州有很多逃避兵亂沒有回來的人，段直下令登記他們的田地房屋給(他們的)親戚鄰居，并且約定說：“等業(yè)主回來了，應當分開歸還給他們?！碧映龅拿癖娐犝f這件事，大多都回來了，(段直)命令親戚鄰居按照約定歸還了(他們的)田地房屋，老百姓得以安居樂業(yè)。(對那些)本來就沒有產業(yè)的人，(段直)就拿出糧食來救濟他們；被別的郡縣抓去的民眾，(段直)出錢將他們贖回來；因為戰(zhàn)死而被棄尸荒野的(民眾)，(段直)安排人將他們埋葬。

不久，澤州變成了安樂的地方。1.

【課內外遷移】課外詞語課內遷移詞語解釋結結廬在人境[《飲酒(其五)》]建造、構筑俟俟其欣悅(《送東陽馬生序》)等待3.選文第二段講述了段直當官后的作為，由“逃民聞之，多來還者，命歸其田廬如約，民得安業(yè)。素無產者，則出粟賑之”可知段直合理管理百姓田產，發(fā)放糧食救濟沒有產業(yè)的人；由“為他郡所俘掠者，出財購之”可知段直贖回被鄰縣俘獲的民眾；由“以兵死而暴露者，收而瘞之”可知段直收葬因戰(zhàn)死而被棄尸荒野的人。由這三種作為可見段直愛護百姓，管理有方，是他被稱為“良吏”的原因。8.1.D

2.有聲閱讀的氛圍越來越濃，閱讀率越來越高；有聲閱讀豐富了閱讀的內容和形式；有聲閱讀中關于優(yōu)秀傳統文化傳播的話題熱度指數呈現上升趨勢。3.示例一：贊成。聽書可以利用碎片化時間；聽書能使閱讀變得更加生動鮮活、切實可感；聽書過程中還可參與有聲閱讀熱點話題討論。示例二：不贊成。因為聽書容易走神，且效率不如看書高；聽書容易受言語知覺制約、容易受朗讀者或語音合成器的影響；聽書會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深等?！窘馕觥?.根據材料四中“當然，這也會降低我們的閱讀速度”可知，倒退重看會降低我們的閱讀速度，但并沒有說“導致閱讀速度比聽書慢”，兩者之間沒有因果關系。D項表述與選文不相符。2.抓住題干中的關鍵語句“有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統文化中發(fā)揮了積極的作用”，然后細讀材料三，抓住句子“有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高”“有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展”，并結合材料三中的圖表可以發(fā)現，2021年與2020年相比，優(yōu)秀傳統文化傳播的話題熱度指數明顯上升，最后據此概括作答即可。3.若贊同聽書的方式，可以著重抓住材料一中“有效利用了碎片化時間”、材料二中的“許多經典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升”及材料三圖表內容進行概括；若不贊同聽書的方式，可以結合材料四中的“聽書并不是一件輕松的事……聽書的信息接收效率不如看書高”“所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約”“朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思”“技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞……對理解連貫性的干擾”“聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深”等闡述理由。9.1.①照應文章標題，點明敘述內容；②為后文穿越祖國的“三大階梯”與描繪祖國各地的美景做鋪墊；③表達對祖國山河的熱愛與向往。2.使用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強，有力地表現了陜北高原獨有的特色，凸顯了陜北高原的生機，寫出“我”對陜北高原的贊美和喜愛之情，增強了文章語言的氣勢。3.C4.作者對我國的地圖極為熟悉；作者熟悉地圖上的各種標識，知道不同標識代表不同的地理含義；作者所講述的內容，都是現實中存在的情況；作者通過在地圖上旅行，抒發(fā)對祖國河山的贊美和熱愛之情，能引起讀者的強烈共鳴?！窘馕觥?.本句出現在第①段的末尾，細讀句子，“只要對著地形圖”一句與標題“在地圖上旅行”相呼應，照應文章標題；而“我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動、自由飛翔……”則為后文“我”穿越祖國的“三大階梯”與描繪祖國各地的美景做鋪墊；同時從作者“騰挪躍動、自由飛翔”的用詞中也能感受到作者對祖國山河的熱愛與向往。2.根據“我仿佛聽見”“又仿佛聽見”“還仿佛聽見”可知是運用排比的修辭手法，分別描寫了陜北獨具地域特色的黃土高原、信天游和安塞腰鼓，凸顯了其獨有的特色，字里行間流露出作者對陜北高原的贊美和喜愛之情；同時運用排比句式使得句式整齊，節(jié)奏感強。結合排比句的作用及文章內容作答即可。3.根據第⑧段“古往今來，文人墨客留下無數關于沙漠的詩篇”以及給出的詩句可知，這里選用的詩句內容要與“沙漠”相關，細讀選項，只有C項屬于邊塞詩，且“瀚?！币鉃樯衬?，故選C項。4.抓住題干中“真實的感受”，然后結合第①段“我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣”可見“我”對地圖的熟悉程度；第②段“綠色代表著低海拔，200

米以下是深綠，200

米至

500

米是淺綠”可見“我”對地圖標識的熟悉程度；第⑤段“站在陜北蒼茫的大地上……來回飄舞”可知，文中講述的內容是現實中存在的情況；第⑨段“中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地”等抒發(fā)了作者對祖國山河的贊美和熱愛之情。三、作文(50分)10.【解析】【審題指導】(1)審提示語。作文中給定的開頭是“我不由得加快了腳步”，寫作的主體應該是“我”，首先需清楚“我”加快腳步的原因是什么？可能是熟悉的景、人、事，也可能是眼前發(fā)生的令人震驚的場景，抑或是回憶中的人與事。對關鍵詞“加快了腳步”有兩種理解，一種是指加快了走路的速度，指實際生活；另一種是抽象層面的意義，可以理解為受到精神的鼓舞后，決定加快腳步前進，后者的選材更容易讓閱卷老師眼前一亮，容易出彩。因為題目中已經限制了作文的開頭，所以在寫作時除了要構思作文內容之外，還要特別注意文章開頭部分，尤其是要與題干所給的“我不由得加快了腳步”自然銜接，保持文章的前后連貫，確保內容渾然一體。由這句開頭能聯想到宗璞的《紫藤蘿瀑布》，文章開頭寫作者因為看到紫藤蘿的茂盛輝煌，觸動了內心的情思，使“我不由得停住了腳步”觀賞；文章結尾“我不覺加快了腳步”是因為紫藤蘿讓作者感受到生命永恒的價值，鼓舞作者振奮精神。因此在行文時，不能止于簡單的敘事