初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文在探究中體驗以活動促發(fā)展

Page4在探究中體驗以活動促發(fā)展

[設(shè)計理念]

新課程理念強調(diào)：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有勝利的體驗，人人都得到發(fā)展”。數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，為學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)建性不斷發(fā)展。

[設(shè)計思路]

長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生初步識別長方體、正方體，駕馭長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作打算，使學(xué)生由相識二維空間發(fā)展到相識三維空間，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。基于以上相識，并結(jié)合設(shè)計理念，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在自主探究中駕馭長方體、正方體的特征，相識它們的聯(lián)系。

2、通過開放型的問題激勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維實力。

3、在視察、操作、探討、溝通的小組式學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識和主動探求學(xué)問的實力。

為完成以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)想如下：

1、探究新型情感性課堂教學(xué)。

本課教學(xué)中敬重每一個學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度相識問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問和方法解決問題。

2、讓學(xué)生參與探究過程，在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)。

要給足學(xué)生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發(fā)覺，探討中明理，合作中勝利，質(zhì)疑中發(fā)展。讓學(xué)生體驗學(xué)問的形成與發(fā)展。如：探究長方體特征中，組織學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在活動探究中，感知長方體；在學(xué)生相互爭辯、相互補充、相互啟發(fā)中建立長方體的清楚的表象。

3、巧設(shè)開放性活動，發(fā)展學(xué)生思維實力。

本課教學(xué)中留意活動的開放性。奇妙的設(shè)計開放性、探究性問題，促使學(xué)生參與探討、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一樣；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學(xué)生都得到了發(fā)展。

4、合理利用多媒體協(xié)助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。

本課依據(jù)教材和學(xué)生的相識特點，利用多媒體協(xié)助手段優(yōu)化教學(xué)。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦樱橄鬄樵敿?xì)，在圖文聲并茂、靜和動結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)愛好

第一環(huán)節(jié)，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數(shù)學(xué)王國城堡圖。然后老師請學(xué)生找出我們學(xué)過的圖形長方形、正方形。

其次環(huán)節(jié)，老師通過視察數(shù)學(xué)城堡主子——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學(xué)生把自己帶來的物體進(jìn)行分類。老師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢揭示課題。

[在新課導(dǎo)入時，通過課件活潑的畫面，奇妙的音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生在分辨數(shù)學(xué)城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學(xué)生參與探究的欲望。]

二、組織探究

駕馭新知

（一）初步感知面、棱、頂點。

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生跟隨機器人動手玩（切土豆）的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等，同時結(jié)合電腦的演示初步感知、體驗長方體、正方風(fēng)光 、棱、頂點的概念。

[這一環(huán)節(jié)加強了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，充分利用了切土豆這一生活閱歷，一刀出面，兩刀出棱，三刀出頂點，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與活動，在操作中發(fā)覺，建立了面、棱、頂點的概念。]

（二）探究長方體的特征。

第一環(huán)節(jié)：動手操作，直觀感知。

老師要求學(xué)生以組為單位，動手動腦探究長方體的特征，同時出示溫情問題導(dǎo)向：①長方體有幾個面？每個面的大小、形態(tài)一樣嗎？②長方體有幾條棱？每條棱的長短一樣嗎？③長方體有幾個頂點？每個頂點有幾條棱相交？④老師希望你能用實踐作說明以上問題。

其次環(huán)節(jié)：小組溝通，達(dá)成共識。

學(xué)生在動手中，初步感知長方體后，組織學(xué)生小組探討，再請代表匯報。

[一、二環(huán)節(jié)利用學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的自主探究。學(xué)生在活動中感知長方體；在學(xué)生相互爭辯、相互補充、相互啟發(fā)中建立長方體清楚的表象，同時老師的溫情提示，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文關(guān)懷]

第三環(huán)節(jié)：電腦演示、驗證相識。

當(dāng)學(xué)生通過小組探討，能用自己的語言歸納出長方體特征后，老師利用電腦演示：一個長方體勻速轉(zhuǎn)動，清楚、有序地顯示長方體六個面，接著六個面（相對面）——分解、排開；十二條棱也分組排開；八個頂點也進(jìn)行閃耀；驗證了學(xué)生的相識：長方體有六個面，每個面都是長方形（有時有兩個面是正方形）。

[通過電腦演示驗證學(xué)生的相識，促使學(xué)生形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，也突出了教學(xué)難點。]

（三）探究正方體的特征。

第一環(huán)節(jié)：電腦演示，學(xué)生視察：正方體有什么特征？

其次環(huán)節(jié)：師生歸納。

[這部分采納干脆演示，學(xué)生視察特征，讓學(xué)生在看一看、說一說的活動中，歸納、表述正方體的特征。培育學(xué)生自學(xué)實力及初步邏輯思維實力。]

（四）聯(lián)系本質(zhì)，引導(dǎo)辨析

第一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分別找誕生活中的長方體和正方體。

其次環(huán)節(jié)：出示一些立體圖形，請學(xué)生用學(xué)過的知道說明哪些立體圖形是長方體、正方體？（先小組合作學(xué)習(xí)，在請小組代表匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果。）

[這一開放性問題的提出，引發(fā)了學(xué)生思索。學(xué)生在思索過程中，必需對長方體和正方體的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行搜尋、歸納、整理，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步相識長方體和正方體，駕馭學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生思維實力。]

第三環(huán)節(jié)：小結(jié)長方體和正方體特征。

三、實踐運用，鞏固新知

同學(xué)們已經(jīng)探望了長方體和正方體，數(shù)學(xué)城堡主子機器人要帶同學(xué)們?nèi)ハ嘧R一下，看看今日誰是數(shù)學(xué)城堡的能手。

活動一：想象冠軍。

依據(jù)一個長方體的一組長、寬、高，你能想象出這個長方體的形態(tài)和各個面嗎？

活動二：操作能手。

1、拆裝競賽。（先把長方體、正方體拆開，然后再裝好，看看誰的方法最多。）

2、擺好長方體競賽。用12個小正方體擺成一個長方體，你有幾種擺法？

[這部分有兩組活動，才層次分明。通過電教媒體的美麗情景的創(chuàng)設(shè)，形象直觀，讓學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)情境中，說一說、數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想，在從事“再創(chuàng)建”的學(xué)習(xí)活動中鞏固新知，發(fā)展了空間觀念。]

四、梳理學(xué)問

反思總結(jié)

老師要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一張學(xué)習(xí)報告，（設(shè)計有困難的學(xué)生可以參考老師的表格）整理今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時合理評價