2024年秋天的懷念教案模板錦集9篇

2024年秋天的懷念教案模板錦集9篇

秋天的懷念教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品嘗語言、解讀母愛

2、聯(lián)系實際、激發(fā)親情

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：(課前音樂《天之大》)

同學(xué)們好，今日老師帶領(lǐng)大家探望一位老摯友，他是我國聞名的作家，散文家史鐵生。大家

對他的了解有多少呢？

學(xué)生齊讀史鐵生生平：

請同學(xué)們用一個詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不夕呼不幸、凄慘。

作者在最傲慢的年齡上忽地殘廢了雙腿，兩條腿癱瘓后的最初幾年，找不到工作，找不到出

路，突然好像什么都找不到了。他曾自嘲："我的職業(yè)是生命，業(yè)余是寫作"可見，活著對于這

樣一個不幸的人是多么艱難而又幸運的事，今日，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請同學(xué)們自由朗讀課文，思索你讀完課文后感受到了什么？

生命的堅毅，母親無私的奉獻(xiàn)

用兩個字來概括就是：母愛。接下來我們就

品讀課文，解讀母愛

(-)1,請同學(xué)們回到文中，找出描寫母親，表現(xiàn)母愛的句子，自己讀一讀，品一品其中蘊

含的濃濃母愛。

2、建議你這樣來品：

"母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！?/p>

母敬愛花，但更愛我，因為照看我，無暇顧及她養(yǎng)的花，所以那些花都死了。這句話從側(cè)面

表現(xiàn)出母親對我的愛。

所以我認(rèn)為：母愛是無私的奉獻(xiàn)。板書

學(xué)生們暢所欲言。（學(xué)生邊品,邊讀，邊板書）

3、當(dāng)然，集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段，（老師先指導(dǎo)朗讀，讀后

其他同學(xué)點評）

4、從同學(xué)們剛才的解讀中，我們懂得了

母愛是-------------

當(dāng)然，母愛的內(nèi)涵不止這些，須要同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺，靜靜一躲，偷偷一哭，靜默一擋，無不體

現(xiàn)著母親對她濃濃的愛。

5、母親此時，自己的狀況是怎樣的？

身患絕癥兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒有突然把面前的玻璃砸碎？

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

母親選擇了，自己做堅毅的母親，讓兒子成為堅毅的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的

后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

6、拓展閱讀

他曾寫過這樣一段文字

在那段日子里一那是好幾年長的一段日子，我想我肯定使母親作過了最壞的打算了，但

她從來沒有對我說過："你為我想想"。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕,

還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不

幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情

愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行

呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的華蜜，而這條路呢，沒有

誰能保證她的兒子最終找到——這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。

理解母親，回報母愛

對于這份沉甸甸的母愛，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?（最終一段）

讀懂了什么?（賞析最終一段）

史鐵生最終讀懂了母親的愛，讀懂了母親臨終的話的含義，用思想代替雙腿站了起來，成為

了一名聞名的作家。

著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

老師選了幾段很有感受的文字想和大家共享（學(xué)生邊讀邊談感受）

1、不要埋怨生活賜予了太多的磨難，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪

的.翻滾，就會失去雄渾，沙漠假如失去了飛沙的狂舞，就會失去壯麗，人生假如僅去求得兩點

一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。（幻燈片7）

2、華蜜是要自己去找尋的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以

享受華蜜，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)驗著一場大的浩劫，你也應(yīng)當(dāng)華蜜，因為你可以在浩劫中看到曙

光，能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那

你就是唯一。

3、心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)驗

許多事情，快樂的，不快樂的，都在心里安家落戶。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后

心也跟著亂起來。把一些無謂的苦痛扔掉，歡樂就有了更多更大的空間。

《我與地壇》里有好多這樣勵志的文字，值得大家細(xì)致品讀,與史鐵生的人生遭受相比，我

們所遭受的根本不算什么，請大家放開胸懷，擁抱生活吧！

聚焦細(xì)微環(huán)節(jié)，盤點母愛

老師配樂講自己與母親的故事（背景音樂《燭光里的媽媽》）

讀到史鐵生的母親，老師也不自覺的想起了自己的母親。小時候覺得母親很嘮叨。后來自己

也做了母親，才體會到母親的不簡單。多重身份，各種累總讓我身心乏累。在單位，我是老師，

多累都得抗著;在家里，我是媽媽，多累都得撐著;只有回娘家的時候，我才是孩子，我可以肆無

忌憚的乏累。每次回家,我都帶回去一大包須要縫補的衣服，母親總在我走的時候就縫補好;每

次回家，母親總會做我愛吃的土豆飯，從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來，她都會幫我清

掃角落里的垃圾，冰箱后面、水缸則面、沙發(fā)旁邊。這次來幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5

天了，晚上拖著乏累的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因為我曾說過一句話：”爸爸活著

的時候，每次從地里回來，都會給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了，再也沒有人肯

為我攙核桃仁了"我就是那么隨口一說，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛是一年四季的縫縫補補；

母愛是各種各樣的土豆飯；

母愛是挖好的核桃仁；

母親，我想對您說：媽媽，您辛苦了，我愛您！

那大家呢?在你心里確定也有好多暖和的故事吧，請大家和我們共享一下吧!在你心里，母爰

哥十么?母愛是

母愛是-----------------------

母愛是一.......................;

母親，我想對您說：-------……—

寄語：同學(xué)們，史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給個史鐵生其次次生命，給了他活下

去的志氣和動力。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛?；蛟S她們有很多不為人知的難處,

或許她們有很多難以言說的苦衷。讓我們專心去體諒她們，用行動去回報她們!愿天下母親華蜜

安康。

作業(yè)：

1、以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2、課外閱讀《我與地壇》。

秋天的懷念教案篇2

教學(xué)要求

L理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培

育學(xué)生關(guān)切長輩、敬重長輩的思想。

2。自學(xué)課文中生字詞，感受T牛件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重難點

概括母親關(guān)切"我”的詳細(xì)事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、檢杳預(yù)習(xí)狀況

1。檢查生字詞

(1)抽讀生字卡片

癱瘓仿膳豌豆訣別

(2)用"訣"口頭組詞

(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

2。通讀課文

3。檢查對課文內(nèi)容的理解

(1)課文講了一件什么事？

(2)為什么叫《秋天的懷念》？

二、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)切我？從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)切？

，讀課文，用"一"畫出與問題有關(guān)的語句。

2。試著用自己的話概括地說一說。

3。分四人小組說一說。

4。全班溝通反饋。

5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？

三、品讀課文，體會思想感情。

1。作者運用T到牛小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會到什么?是怎么體會道的'?

2。母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)切過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作

者面對母親的遺像會說些什么？

3。誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？

4。指名朗讀、小組讀、全班讀。

四、讀寫結(jié)合。

L課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情？

2?；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)切你的？

3。學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

4。以《媽媽我想對你說》為題，給娼媽寫一封信。

秋天的懷念教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識本課5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，受到宏大母愛的熏陶感染。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.聽配樂朗讀，思索：課文主要寫了什么？你有什么感受？

2.懷念的對象有許多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來

學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下宏大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、分小組自學(xué)

1.朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2.想想母親是怎樣關(guān)切"我"的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情

的。

3.聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。

三、匯報自學(xué)狀況

重點溝通探討：

1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的"我"去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重

病的身體，最終沒能滿意我而死去。）

2.母親是怎樣關(guān)切"我"的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐性地勸慰我；為了

讓"我"散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒）0

3.作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的？（母親的‘深切關(guān)懷今生已無法

報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4.有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展

1.平常生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2.老師歸納小結(jié)，教化學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不簡單，應(yīng)報答父母的恩情。

五、總結(jié)全文

讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。

板書設(shè)計

10秋天的懷念

我母親

暴怒T勸慰

思念一去逝

秋天的懷念教案篇4

教材簡析：

《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。

課文寫了在“我"因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐性地勸慰"我"；為了讓"我"散心，母親

想方設(shè)法想帶"我"去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿意心愿而

死去。母親在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,

只有無盡的思念纏繞心中。

這篇飽含深情的文章歌頌了宏大而無私的母爰，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤物細(xì)無聲，流淌在

字里行間。是一篇充溢人生哲理的感人作品。

學(xué)情分析:

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，并具備了肯定的朗讀實力、表達(dá)實力、

理解實力和感悟?qū)嵙?。閱讀的重點起先由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。因此，課堂

應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，主動創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動、大膽地參加朗讀、

探討、溝通，深切地感受母愛的宏大。

現(xiàn)在的孩子大多沉醉在華蜜生活之中，以為父母為他們做事是天經(jīng)地義的，對父母總是呼呼

喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去

體會這種愛，回報這種愛。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)"具有獨立的閱讀實力，注意情感體驗?！薄肚锾斓膽涯睢?/p>

一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因

此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、溝通來了解課文大意,

并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體會人物的內(nèi)心情感，從而培育學(xué)生獨立閱讀的

實力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與實力：有感情的朗讀課文，品嘗文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會

人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體會母愛的宏大。

3.情感看法與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅毅，珍惜生命。

教學(xué)重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達(dá)樸實而深厚的母爰。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅毅，珍惜生命。

教具打算：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。

2.制作多媒體課件。

課時支配：1個課時。

教學(xué)方法：品析法、小組探討法。

教學(xué)過程：

一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)砹薚牛禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）

師（稍停）：同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)淼?是T立作家，T立坐著輪椅的作家，一位

深深愛著母親的作家，

板書：史鐵生。（課件演示）

師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是

在這一年，深爰著他的母親也去世了，多年來，作者始終都深深地懷念著母親,于是他用力的濃

濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

（設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和老師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。）

二、自由讀文，整體認(rèn)知。

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大

家聽。

出示課件：正確一流^—有感情

（設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出："能用一般話正確、流有

感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書狀況，老師通過三種不同的讀書階段來滿意全

部的學(xué)生，讓全部的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并激勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。）

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？

2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)？

3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？

4、探討：母親"忍”的是什么？

師：母親"忍"的是什么呢？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

師：母親"忍"的還有什么呢？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，靜靜地走了，她走了，就再也沒有回來

了，

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的探討，體會母爰的宏大。此環(huán)節(jié)培育學(xué)生合作實力、表達(dá)實力和思

索實力。）

5、母親臨終時交代了什么？

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦專心了嗎？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

（設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅毅，

珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點。）

四、情景體驗，真情告白。

師：從今，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從今，作者振作起來,

成為了T立大作家。如今，正好是清明季節(jié)，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢？

（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生

真情表明，從而感受和表達(dá)樸實而深厚的母愛。）

五、滲透教學(xué)，升華思想。

師：是??！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽

留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。

六、板書設(shè)計

"我"爰母親

秋天的懷念教案篇5

一、導(dǎo)入

播放歌曲《母親》。

"）以亍千里母擔(dān)憂”，母親恒久牽掛著兒女的安危，恒久包涵著兒女的過失，恒久理解兒女

的一切。因為有了母親，我們才華蜜。介紹這篇課文的主題：歌頌?zāi)笎?，學(xué)會感恩。

二、文章背景及作者介紹

作者：史鐵生（1951年1月4日一20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年

誕生于北京。1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1973年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展

到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員，全國委員會委員，北京作

家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。20xx年12月因突

發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

在史鐵生二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親

也去世了?！肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂?981年為紀(jì)念多年關(guān)切爰護(hù)自己的卻突然去世的母親而寫

的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表

現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母爰的贊美，以及史鐵生對對先年對母親不

解的后悔，令人非常感動。

三、請同學(xué)自己默讀課文，非常鐘后請同學(xué)發(fā)言，說一說讀完這篇文章后的心情和感受。、

四、課文講解

（-）三次看花

我母親

暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）

U

知道母親病的嚴(yán)峻（牽強同意）再次提議看花（母親去世）

I

為母親去世而懊悔，去看花

第一次是春天。因為我的暴怒無常，母親力圖讓我歡樂起來，提出去北海公園看花。我不但

沒有響應(yīng)，還大發(fā)脾氣，自暴自棄。

其次次是秋天。我牽強同意母親看花的提議，但未能完成，母親就突然病逝。

第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的珍

貴，決心堅毅的活下去。

文章寫我的垂頭喪氣，任性無理，母親的委曲求全，凌然長逝，兩相對比。襯托了母親的宏

大，也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟，是對母親最好的紀(jì)念，也是我堅持活下去的動力。

請同學(xué)留意，作者與母親的對話是全文的主體。作者擅長通過動作，語言，神態(tài)的描寫，細(xì)

致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運用,口語化的敘述，是文章樸實自然，真摯感人。

本文在結(jié)構(gòu)上，用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病，去世的

內(nèi)容，抒發(fā)了劇烈的情感，從而生化了主題。

（二）問題探究

1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對此應(yīng)當(dāng)怎么樣理解？

興奮不起來心情不能安靜，簡單觸景生情。

作者面對自己的不幸，缺乏理性的相識和正確的看法，因而丟失的生活的信念，自然也不能

理解母親的苦衷。

2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊？

母親提議春天去看花，是希望我看到萬物復(fù)蘇，朝氣盎然的景象，驅(qū)散心中的阻影重新喚起

生活的熱忱和信念；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示，英勇的

面對生活的逆境，堅韌的活下去；北海公園是我童年時常常游玩的地方，母親希望這樣的重游，

能喚起我美妙的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來。

3、找出第一段中疊詞的運用，說說其表達(dá)效果。

靜靜地：描寫母親來去時當(dāng)心謹(jǐn)慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐。

偷偷的：表現(xiàn)母親不想打攪我，不想激怒我，耐性等待我寧靜下來的?的心理和情態(tài)。

紅紅的：表明母親剛剛哭過，面對我的不幸，她比我更苦痛又無可訴說

去走走：口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度驚慌的期盼心情。

好好兒活：口語化表達(dá)，看似不經(jīng)意的話語，樸實而真實，萬千牽掛與不舍。

4、文章標(biāo)題"秋天的懷念"有什么寓意。

這是一個頗有詩意的標(biāo)題，寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花

的缺憾，留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個秋天，"我"在妹妹的陪伴下，最終完成了母

親的遺愿，去北?？椿?，也以實際行動告慰母親：她惦記的兒女都在根據(jù)她生前的愿望，堅毅的

活著。

五、請同學(xué)分角色朗讀，朗讀過程中深切體會文章所要表達(dá)的思想感情。

秋天的懷念教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.在"秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

2.在“懷念”的情意中，感受"愛母"的思緒。

3.在"秋天的懷念"中，獲得"好好活”的思索。

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活；

思索我們要怎樣好好兒活。

教學(xué)步驟：

走進(jìn)秋天一讀出味道

走出懷念一讀出思索

一、揭示課題

1、有T立以前就讀那里的校友叫史鐵生。此刻已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。

這么多年，他一向思念著自己的母親。這是他寫的一E殳話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情

感。（默讀）

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為

自己是世上最不幸的一個，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上

突然截癱了的兒子這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，

只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走

向自己的華蜜;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到一而這樣的母親，注定是世界上

活得最苦的母親。（課件）

2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感

Q）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說"而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親"上（板書："苦"）,其

實，還有很多困難的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們能夠歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為

了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事（板書：秋天）

3、留意看，老師加上一個"的"齊讀課題："懷念的秋天"。你的眼前會有一幅怎樣的畫

兒（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下："秋天的懷念"，齊讀課題。你的眼前會有

怎樣的不同（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎樣會有這份

懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢杳一下自己讀書的狀況那里有個自測題，請

同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個臺階：（課件顯示）—正確、濟(jì)濟(jì)」、有感情。（讓學(xué)生能夠先自由讀T賣，

然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教。能夠重點指導(dǎo)幾個兒話

音，比如"咱倆兒"，"好好兒活"）

5、依據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有感情，究竟怎樣算

是有感情有時候我們說的時候很模糊。莫非是語調(diào)的高亢或是技巧的超群我們要在"正確、流利"

的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解"中讀出自己的味道，即"讀出味道"。（課件以

階梯狀出此刻“有感情"的'基礎(chǔ)上）。你怎樣理解這個"味道"（結(jié)合生活實際講）

6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的"味道"下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母爰的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的"好好兒活”。

L請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在"我"的心底,說說是哪一句話。（課

件："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"）（板書："娘倆一好好兒活"）

2.顧名思義,這娘倆指的是一母親和兒子兩人在一塊好好活。

3.這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會說出這樣的話請用課文中的句

子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻

璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）"哎呀，煩不煩幾步路，有什么好打算的!”

（3）"不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著："我活著有什么勁!"

4.是啊，我活著還有什么勁所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹"呦喝I啦啦"地飄落，

我.（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實話實說的探討：你們多大21歲活蹦亂?K的年齡，能夠四處周游，有多少事情能夠做!

沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看

小結(jié)：應(yīng)對這樣天大的打擊，他活著好"苦"啊!（回扣板書的"苦"）

6.請留意：母親的自身狀況又是怎樣請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a.但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿

整宿翻來覆去地睡不了覺。

b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大

口大口吐血……

7.有沒有明白得肝癌的病人的難受味道的，請補充說明

8.這些苦痛兒子明白嗎除了外人不能明白的苦痛，還有一點，就是病人醒悟地明白她離死亡

更近的苦痛啊。然而，即使應(yīng)對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎有沒有把東西摔向墻壁有沒有喊著

我活著有什么勁（老師問一句，學(xué)生接一句）史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解，母親的發(fā)怒我們更能

夠理解啊?？赡赣H為什么沒有力蹄做,而要這樣做!（估計回答落腳點就在“為了兒子著想"）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子"好好活”。

1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子

（1）比如一母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉

上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到那里，老師就抓住這一"擋"，追問，攔住的原委是什么實際

是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外"刷喇啦啦"地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如"她突然不說了，對于‘踩‘和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感"……（母親擔(dān)

憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……）

小結(jié)：母親的爰好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

（3）"什么時候你要是情愿就明天。"

小結(jié)：母親的愛多么急迫。再讀帶著感受讀。

（4）"她興奮得一會坐下，一會站起：’那就抓緊打算?！?

小結(jié)：母親的愛多么熱情,讀出這句話的味道。

（5）再看看這句話一母親撲過來狐住我的手，忍住哭聲說："咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，

好好兒活……”。（課件）

a母親"撲"（課件在下面加點:過來，撲住的原委是什么

小結(jié)：母親的爰好堅決!送到句子中再讀這句話。（重點體會"在一塊兒"）

b母親抓住我的手，母親"抓"（加點）住的原委是什么

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。（重點體會"好好兒”）

c母親忍住哭聲，母親"忍"（加點）住的原委是什么

小結(jié)：母親的愛多么深厚!送到句子中再讀。（重點體會"活"）（留意：以上依據(jù)學(xué)生狀況來

隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）

2.學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“靜靜兒”中，再細(xì)細(xì)品嘗母愛：

讀下面的話，比較用上"靜靜’和去掉"靜靜"有什么不一樣，選取一處談?wù)劊?/p>

a"……母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，

她又靜靜兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又靜靜兒地出去了。她出去了。

就再也沒有回來。"（課件）

b調(diào)整后一"……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，

她又進(jìn)來跟邊紅紅的看著我。……她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”（課

件）

（2）同一個“靜青爭"表達(dá)母親不同的情感。然而，這困難的情感又有共同的東西，是什么

小結(jié)：母親的愛是留意翼翼!讀出這樣的味道。

3、透過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親"苦"；還要應(yīng)對

的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，能夠說，對母親的打擊可謂"苦上加苦"?？蔁o論如何還

要讓兒子好好活!母親的愛一專心良苦!（再次回扣"苦"）

4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)覺母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，

原委意味著什么（"咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這

句話）

總結(jié)：母親的好處，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。但是，這種好處只有在秋

天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣暮锰幱辛?/p>

特別的發(fā)覺一正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅僅是愛和賜予，還擔(dān)起一份職責(zé)—就是

教給兒子如何應(yīng)對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得

如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1、就是這樣的T立母親，她出去了，就再也沒回來「引讀課文,"鄰居們……"

2、原先的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了,又一個秋天過去了，直到之后兒子懂得母

親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么

a出示母親沒有說完的話，"我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒…"（課件先出示這

句話）

b把"……你們倆在一塊兒，要好好兒活……"加進(jìn)母親沒有說完的話中，變成"我那個有

病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。"（課件補充完整上面這

句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

3、.所以，我和妹妹都懂，因此"我倆在一塊J展好好活……”（課件出示該句）

4、那么，這"好好活"，原委是怎樣活結(jié)合課文的這句話，小組探討，談?wù)勛约旱睦斫庖?/p>

"又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱情而深厚，

潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到"我倆好好活”的

句子中朗讀……）

5,透過看菊花，母親給兒子三原委是什么，也正是史鐵生在文章中寫到一隨著小螭獎的

激烈逐日暗淡，我起先信任：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那

條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的訓(xùn)誨，只是在她去世之后，她艱難

的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加顯明深刻。

6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告知兒女的"好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就

深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念!）。

7、過渡一越是懷念,就越是充溢對往事的回憶，然而,母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;

母親再也不能和我商議一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜不自勝興

奮得一會坐下，一會站起了;我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的勸慰話了。

8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個秋天,望著望

著天上北歸的雁群，我；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我；看著看著窗外的樹葉"喇

喇啦啦”地飄落,我-----------.（課件,改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選取一處補充。）

9、越是懂得"好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，

融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）

⑴我坐在小公園寧靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，

模模糊糊的我聽見了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。"我好像得了一

點勸慰，睜開眼睛，望見風(fēng)正從樹林里穿過。一《合歡樹》

（2）我一向有著一個凄苦的夢……在夢中，我無望地哭喊,心里怨她："我理解你的悲觀，我

理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不明白我們會牽掛你不明白我們是多么惦念你嗎"但

就連這樣的話也無從說給她，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我

的黑夜，驅(qū)之不去……一《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中漸漸走，又是霧罩的早晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著T牛事：母

親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢

的傍晚，我心里只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒,

坐起來，心不在焉，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點明白，母

親不能再來這園中找我了。一《我與地壇》（老師讀這一段）10、越是懷念，就越難受，我多么想

讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活

啊，母親，你讓我懷念的"好苦"啊。所以，為了還母親的心愿，為了這恒久的懷念,又是一個

秋天一引讀，"又是秋天……"（回到上面的句子中，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）

10、就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲起先坐在輪椅上到此刻，從母親去世到

此刻，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活"又有怎樣的理解呢

11、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，縣或算得一項別開生面

的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了便覺天昏地暗。等

到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才望見端坐的日子其實多么晴朗。之后又患尿毒癥，

常?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r間。最終醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為

任何災(zāi)難的前面都能夠加上一個“更”字。生病的閱歷是一步步懂得滿意……（課件）

12、因此，這33年的懷念里,也是他和疾病搏斗的33個年頭。此刻，他完全超越了一般

生存的"好好活"的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念讓她懂得，

好好活不僅僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受一

他對好好活又有了進(jìn)一步的理解,那就是一活著就是一種幸運，活著要懂得滿意。

13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，常常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依

舊安靜淡然的看待這一切，此刻一個星期都要透析兩次。但他依舊在一好好兒地活著。他用筆代

替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我舉薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)

虛筆記》（課件）

14、對于史鐵生的“好好活"我們是憐憫嗎感到他活得苦痛嗎那原委是什么（對著黑板"苦"

字說一是佩服，是敬重，也是仰慕—他活出了境界?；畛隽松拿F。在報紙上看到史鐵生和

世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔

跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，假如說"好好活”是對母親的回報，母

親必需會含笑九泉的。

15、那么，這回應(yīng)對"秋天的懷念"，在你心中，又會是一幅什么樣的情景請同學(xué)綻開想

象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）

讀出思索

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一齊跟著史鐵生的情感世界走了

一趟，經(jīng)驗他和他母親別樣的人生。一般狀況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和

他母親真宏大，活出了自己的性格和尊嚴(yán)。讀書到此也完全能夠。但我還要問你們，他們的故事

感人，跟我們自身有關(guān)系嗎（讓學(xué)生暢所欲言）

2、史鐵生寫這篇文章的目的確定不是讓你明白，你看我多了不得，他確定不是讓你們宣揚

他母親是多么了不得，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事一讀出了書中的味道的時候，我們還要走出

"懷念---讀出思索"（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么，這思索原委是什么

關(guān)于活著：世界原來就是不完備的。不是有這樣的缺憾就有那樣的苦痛。世界上有看得見的

苦痛打擊，也有看不見的苦痛人打擊。身體的局限我們這輩子也變更不了，能夠變更的是我們的

心理局限一史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。

3、因此，透過史鐵生的和兄妹的"我倆要好好活"，經(jīng)過我們的思索，課文的"倆"就應(yīng)

改成"們"。這句話就應(yīng)說是"我們在一齊要好好活……"（板書）

4、那里的"們"會指誰呢是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如："我

和家人要好好活……"

5、就要離開課堂。假如此刻回過頭來再看課題一你心中最終留下的是什么

6、假如你對"好好活"體悟到了特性的味道，讀出了屬于你的思索，到那時，你必需能想

起竇老師和你探討的這個話題，更期望你能想起史鐵生，想起他的這篇?秋天的懷念》。（課件）

7、人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思索，更須要用人生的腳步丈量，無

論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們就?yīng)怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是就應(yīng)是伴隨

我們一生思索和體驗的問題。

8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題一秋天的懷念。

秋天的懷念教案篇7

1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2、實力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)探討,自己讀懂課文，培育學(xué)生自學(xué)實力。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的實力培育學(xué)生有感情的讀好課文的實力和深化理解課文內(nèi)

容的實力。

3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對"我"的關(guān)切照看及"我"對母親的一片真

情。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的"動作"、神態(tài)、語言，體會人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到

熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培育學(xué)生獨立閱讀實力。

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

1課時。

一、揭示課題

1、有T立曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。

這么多年，他始終思念著自己的母親。這是他寫的一E殳話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情

感。（默讀）

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為

自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上

突然截癱了的兒子，這是她的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替。她想,

只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向

自己的華蜜。而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到一而這樣的母親，注定是世界

上活得最苦的母親。（課件）

2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說"而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親"上（板書："苦"），

其實，還有很多困難的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）

為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）

3、留意看，老師加上一個"的"。齊讀課題："懷念的秋天"。你的眼前會有一幅怎樣的

畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下："秋天的懷念"，齊讀課題。你的

眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這

份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在"秋天"下面做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的狀況這里有個自測題，請

同學(xué)們自測一下看能到達(dá)哪個階段：（課件顯示）一正確、流有感情。

（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，

以學(xué)定教。可以重點指導(dǎo)幾個兒話音，比如"咱倆兒"，"好好兒活"）

5、依據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說的有感情，究竟怎么算

是有感情？有時候我們說的時候很模糊。莫非是語調(diào)的高亢？或是技巧的超群？我們要在"正確、

流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解"中讀出自己的味道，即"讀出味道"。（課

件以階梯狀出現(xiàn)在"有感情"的基冊上）。你怎么理解這個“味道"？（結(jié)合生活實際講）

6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的"味道"？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的"好好兒活"。

1、請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在"我"的心底，說說是哪一句話。（課

件："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"）（板書："娘倆一好好兒活”）

2、顧名思義，這娘倆指的是一母親和兒子兩人在一塊好好兒活。

3、這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好兒活了，母親才會說出這樣的話？請用課文

中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望替天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃

砸碎；聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）"哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好打算的！"

（3）"不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著：“我活著有什么勁！"

4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹"醐喇啦啦"地飄落，

我一（）.（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實話實說的探討:你們多大、21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！

沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看?

小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好"苦"?。。ɑ乜郯鍟?苦"）

6、請留意：母親的自身狀況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a、可是我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整

宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了，就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，

大口大口吐血……

7、有沒有知道得肝癌的病人的難受味道的，請補充說明？

8、這些苦痛兒子知道嗎?除了外人不能知道的苦痛，還有一點，就是病人醒悟地知道她離

死亡更近的苦痛啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有

沒有喊著我活著有什么勁（老師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的

發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？（回答落腳點就在"為了兒子

著想”）

（二人走進(jìn)母親的讓兒子"好好兒活”。

1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如母親進(jìn)來了，擋在窗前：”北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴

的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，老師就抓住這一"擋"，追問，攔住的原委是什么?

實際是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外"呦嚼啦啦"地飄落的樹葉，而是兒子有B悶煩躁的思

緒）

小結(jié)：母親的愛好英勇！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如"她突然不說了，對于‘踩‘和‘跑‘一類的字眼，她比我還敏感"……（母

親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……）

小結(jié)：母親的爰好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）"什么時候？你要是情愿就明天。"

小結(jié)：母親的愛多么急迫。再讀帶著感受讀。

(4)"她興奮得一會兒坐下，一會兒站起：’那就抓緊打算?！?

小結(jié)：母親的愛多么熱情，讀出這句話的味道。

(5)再看看這句話一母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說："咱娘倆兒在一塊兒，好好

兒活，好好兒活……”。

a、母親"撲"過來，撲住的原委是什么？

小結(jié)：母親的愛好堅決！送到句子中再讀這句話。(重點體會"在一塊兒")

b、母親抓住我的手，母親"抓”住的原委是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。(重點體會"好好兒")

c、母親忍住哭聲，母親"忍"住的原委是什么?

小結(jié)：母親的愛多么深厚！送到句子中再讀。(重點體會"活")(留意：以上依據(jù)學(xué)生狀

況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。)

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“睜靜兒"中，再細(xì)細(xì)品嘗母愛：

(1)讀下面的話，比較用上"靜靜"和去掉"靜靜"有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

a、"……母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切復(fù)原寂

靜，她又靜靜兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了。她出

去了。就再也沒有回來。"

b、調(diào)整后——"……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切復(fù)原

寂靜，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒

有回來。"

(2)同一個“靜靜"表達(dá)母親不同的情感。然而，這困難的情感又有共同的東西，是I十么？

小結(jié)：母親的愛是當(dāng)心翼翼！讀出這樣的味道。

3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親"苦"；還要面

對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂"苦上加苦"?？蔁o論如何

也要讓兒子好好兒活！母親的愛一專心良苦！（再次回扣"苦"）

4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)覺母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字,

原委意味著什么？（"咱娘倆，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會

就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋

天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了

特別的發(fā)覺一正是她的要好好兒活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和賜予，還擔(dān)起一份責(zé)任一

就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生

翁舌得如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1、就是這樣的T立母親，她出去了，就再也