吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講述早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，幫助學(xué)生理解我國歷史上夏商周時期的社會變革，培養(yǎng)學(xué)生對國家形成過程的認(rèn)識。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點闡述夏商周三個朝代的建立、疆域范圍、政治制度及其對后世的影響，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過對夏商周早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解國家形成的基本要素，認(rèn)識歷史發(fā)展的階段性特征。

2.文化認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感，了解中華早期國家文明的獨特性及其對后世的影響。

3.愛國主義：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、尊重歷史的情感，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了中華文明的起源，了解了原始社會的基本情況，包括氏族制度、部落聯(lián)盟等。此外，學(xué)生對古代歷史的時間順序、歷史人物和事件有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代歷史充滿好奇，尤其對夏商周時期的國家產(chǎn)生和發(fā)展感興趣。他們具備基本的閱讀理解能力和分析問題的能力，喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀展示，有的偏好深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解早期國家產(chǎn)生的復(fù)雜背景、政治制度和社會結(jié)構(gòu)上遇到困難。此外，對于歷史文獻(xiàn)的解讀、時空觀念的建立以及歷史事件之間的聯(lián)系分析可能構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生也可能在記憶具體歷史細(xì)節(jié)時感到吃力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《新人教版七年級歷史上冊》。

2.輔助材料：收集夏商周時期的歷史圖片、地圖和視頻資料，用于課堂展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括夏商周時期的歷史背景、重要人物和事件，要求學(xué)生了解早期國家的特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“夏商周分別由哪些君主建立？他們的統(tǒng)治有哪些特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，初步了解夏商周的歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放夏商周時期的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解夏商周的政治制度、社會結(jié)構(gòu)以及它們對后世的影響。

組織課堂活動：分組討論夏商周時期的國家特征，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與課堂討論，思考夏商周時期的特點。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對夏商周時期國家特征的理解。

提問與討論：學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，明確夏商周時期的歷史地位和影響。

實踐活動法：通過分組討論，加深對早期國家產(chǎn)生的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于夏商周時期歷史事件的思維導(dǎo)圖制作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解夏商周時期的歷史。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)夏商周時期的歷史特征。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)夏商周時期的歷史背景和影響。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華文明史》第一卷：夏商周時期，作者：王曾瑜

-《夏商周斷代史》，作者：李學(xué)勤

-《中國古代史》第一冊，作者：朱紹侯

-《夏商周社會與文化研究》，作者：李志強

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、夏商周時期的政治制度

-探究夏商周時期的政治制度特點，如禪讓制、世襲制等，分析其對中國古代政治制度的影響。

-研究夏商周時期的法律制度，如《湯刑》、《九刑》等，了解古代法律的發(fā)展過程。

二、夏商周時期的經(jīng)濟與文化

-了解夏商周時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況，探討其對社會經(jīng)濟的影響。

-分析夏商周時期的文字、藝術(shù)、宗教等方面的成就，如甲骨文、金文、青銅器等。

三、夏商周時期的歷史人物

-研究夏商周時期的重要歷史人物，如夏禹、商湯、周文王、周武王等，了解他們的生平事跡和歷史貢獻(xiàn)。

-分析夏商周時期的著名歷史事件，如夏啟之變、商湯革命、周公旦攝政等，探討其對中國古代歷史的影響。

四、夏商周時期的社會變革

-探究夏商周時期的社會變革，如井田制、封建制等，分析其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

-研究夏商周時期的民族關(guān)系，如與周邊民族的關(guān)系，了解古代民族融合的過程。

五、夏商周時期的歷史遺跡與考古發(fā)現(xiàn)

-了解夏商周時期的歷史遺跡，如夏墟、商墟、周原等，探討其對中國古代歷史研究的重要性。

-分析夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)，如殷墟甲骨文、三星堆遺址等，了解其對古代文明的認(rèn)識。

六、夏商周時期的歷史評價與啟示

-評價夏商周時期的歷史地位，探討其在中國古代歷史發(fā)展中的作用。

-從夏商周時期的歷史中汲取啟示，如重視民族團(tuán)結(jié)、法治建設(shè)等，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

通過以上拓展與延伸，學(xué)生可以更加全面地了解夏商周時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化、歷史人物、社會變革等方面，提高對古代中國歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供有益的借鑒。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，以便捷的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控，提高了教學(xué)效率。

2.通過設(shè)計具有探究性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動，如分組討論和角色扮演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控還不夠細(xì)致，部分學(xué)生未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂討論的深度和效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但課堂互動仍顯不足，學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我將在平臺上設(shè)置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)完成時間節(jié)點，并通過定期的線上測試和反饋，確保每個學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，例如引入更多的提問和討論，以及小組競賽等活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在教學(xué)評價上，我將采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動力。板書設(shè)計①夏商周時期的國家特征

-重點知識點：夏商周三個朝代的建立者（夏禹、商湯、周武王）

-重點詞：禪讓制、世襲制、分封制

-重點句：夏商周時期是我國早期國家的形成和發(fā)展階段。

②夏商周時期的