古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《擬行路難(其四)》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析這首詩的意境、情感、修辭手法及詩人鮑照的創(chuàng)作背景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合之前所學(xué)的古詩詞知識，進(jìn)一步掌握五言古詩的閱讀方法，理解詩人的情感表達(dá)，同時提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。教材中涉及到的詩句分析、背景介紹等，均與學(xué)生的已有知識相銜接，有助于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《擬行路難(其四)》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句中的意象和修辭手法，提高古詩文閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析詩人的思想情感，探討作品的時代背景，培養(yǎng)批判性思維和歷史意識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)鮑照的詩歌，學(xué)生能夠了解魏晉南北朝時期的文學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受詩歌的音樂美、意境美，提升審美品味，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《擬行路難(其四)》的詩歌意境和情感表達(dá)，把握鮑照的寫作特色。

②分析詩中的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)布局，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀詩中的隱喻、象征等深層次修辭手法，理解詩人借此表達(dá)的思想感情。

②結(jié)合歷史背景，理解詩人在特定社會環(huán)境下的創(chuàng)作動機(jī)和作品的時代意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：古詩詞電子資料庫、鮑照詩歌背景資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、問答互動教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《擬行路難(其四)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們對鮑照的詩歌有所了解嗎？《擬行路難(其四)》是一首怎樣的詩？”

-展示鮑照的畫像和《擬行路難(其四)》的原文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感深度。

-簡短介紹鮑照的生平和《擬行路難(其四)》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《擬行路難(其四)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《擬行路難(其四)》的基本內(nèi)容、詩歌結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《擬行路難(其四)》的詩意，包括詩的主題、情感和表達(dá)方式。

-詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如四言詩的特點(diǎn)和韻腳規(guī)則。

-通過鮑照的生平介紹，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩的時代背景和文化意義。

3.《擬行路難(其四)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境、情感和修辭手法。

過程：

-選擇《擬行路難(其四)》中的關(guān)鍵意象和修辭手法進(jìn)行分析，如“白日依山盡，黃河入海流”的意境創(chuàng)造。

-詳細(xì)介紹每個意象和修辭手法的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和修辭手法如何幫助詩人表達(dá)情感，以及它們對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《擬行路難(其四)》中的一個意象或修辭手法進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或修辭手法的藝術(shù)效果，以及它對詩歌情感表達(dá)的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《擬行路難(其四)》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或修辭手法的分析、藝術(shù)效果和情感表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《擬行路難(其四)》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《擬行路難(其四)》的意境、情感、修辭手法和文化背景。

-強(qiáng)調(diào)鮑照的詩歌在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性，以及它對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，分析其意象和修辭手法，并撰寫一篇鑒賞短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-鮑照生平介紹：提供鮑照的生平背景資料，包括其生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

-魏晉南北朝詩歌選讀：選取魏晉南北朝時期的其他著名詩歌，如陶淵明、謝靈運(yùn)等人的作品，供學(xué)生閱讀比較。

-古詩詞鑒賞方法：介紹古詩詞的基本鑒賞方法，如把握詩歌的意境、情感、修辭手法等。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于鮑照及《擬行路難(其四)》的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-詩歌吟誦視頻：收集一些專業(yè)的古詩詞吟誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的音韻美。

2.拓展建議

-讓學(xué)生自主搜集鮑照的其他詩作，進(jìn)行比較閱讀，探討鮑照詩歌的共通之處和獨(dú)特風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式，表達(dá)對《擬行路難(其四)》的理解和感悟。

-安排學(xué)生參觀博物館或文學(xué)展覽，了解魏晉南北朝時期的文化背景和文學(xué)風(fēng)貌。

-組織學(xué)生開展古詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和詩歌鑒賞能力。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性論文，深入分析《擬行路難(其四)》的藝術(shù)特色和歷史價值。

-建議學(xué)生訂閱文學(xué)類雜志或期刊，定期閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生參加線上線下的文學(xué)講座和研討會，與專家學(xué)者交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-提供一些古詩詞鑒賞的電子書籍和音頻資料，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同探討古詩詞的難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《擬行路難(其四)》的教學(xué)之后，我感到很有必要對整個教學(xué)過程進(jìn)行深入的反思。通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們對鮑照的詩歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的看法，對詩歌的意象和修辭手法進(jìn)行了深入的探討。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠主動參與到文學(xué)作品的解讀中來。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在講解詩歌的背景和文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)自己可能講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩歌的理解不夠深入。此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)詩歌背景的講解，通過更多的歷史資料和文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解魏晉南北朝時期的文學(xué)背景，以及鮑照詩歌中的文化內(nèi)涵。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，鼓勵他們提出更多的疑問和觀點(diǎn)，以促進(jìn)思維的碰撞和知識的深化。

3.對于課堂展示環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生們