陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊 第1課《信息獲取有來源》說課稿

陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第1課《信息獲取有來源》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第1課《信息獲取有來源》說課稿課程基本信息1.課程名稱：陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第1課《信息獲取有來源》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解信息的來源，掌握從不同渠道獲取信息的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息獲取和處理能力，為后續(xù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會獲取信息的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力兩個方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識到信息來源的多樣性和重要性，培養(yǎng)他們主動獲取、處理信息的能力，以及辨別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔?。同時，課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在獲取信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的整合和創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力和問題解決能力，符合新時代信息技術(shù)教育的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)二年級階段的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，如電腦的基本操作、簡單的文檔編輯以及基本的網(wǎng)絡(luò)搜索能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在游戲和互動體驗(yàn)上，他們具有較強(qiáng)的動手操作能力和好奇心，但注意力集中時間較短，偏好直觀形象的學(xué)習(xí)材料。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察模仿，有的學(xué)生則喜歡獨(dú)立探索。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于信息來源的辨識能力較弱，容易受到不正確信息的影響；在搜索信息時可能會因?yàn)殛P(guān)鍵詞選擇不當(dāng)而難以找到有效信息；此外，對于信息的整合和創(chuàng)新應(yīng)用可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和思路。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與信息獲取相關(guān)的教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接及案例視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置信息搜索體驗(yàn)區(qū)，提供電腦及網(wǎng)絡(luò)接入，方便學(xué)生分組進(jìn)行信息搜索實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《信息獲取有來源》的教材內(nèi)容摘要和相關(guān)信息搜索的案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你能從哪些渠道獲取信息？”“哪些信息渠道你認(rèn)為最可靠？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考信息來源的可靠性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解信息獲取的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于信息誤導(dǎo)的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何評估信息來源的可靠性，如何使用關(guān)鍵詞進(jìn)行有效搜索。

組織課堂活動：分組進(jìn)行信息搜索比賽，看哪個小組能最快找到最準(zhǔn)確的信息。

解答疑問：對學(xué)生在搜索過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與信息搜索比賽，實(shí)踐所學(xué)技能。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解信息搜索和評估信息來源的方法。

實(shí)踐活動法：通過搜索比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組活動促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與信息搜索相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生搜索一個特定主題的信息，并評估其來源的可靠性。

提供拓展資源：提供一些信息檢索的在線教程和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，實(shí)踐信息搜索和評估技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的搜索過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解信息來源的多樣性和評估信息可靠性的方法，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息搜索的技能，并通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠理解并掌握信息獲取的基本概念，包括信息的定義、信息來源的多樣性以及如何評估信息來源的可靠性。通過課堂講解和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠運(yùn)用合適的關(guān)鍵詞進(jìn)行有效的信息搜索，并能夠從搜索結(jié)果中篩選出有價值的信息。

舉例來說，在課程結(jié)束后的測試中，學(xué)生被要求搜索特定主題的信息，如“環(huán)?！?。大多數(shù)學(xué)生能夠使用相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并成功地從搜索結(jié)果中識別出可靠的環(huán)保組織網(wǎng)站、科研論文和政府發(fā)布的環(huán)保政策等，這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了信息搜索的基本技能。

2.技能提升方面：學(xué)生在信息獲取的實(shí)踐中，提高了自己的信息處理能力。他們學(xué)會了如何快速定位信息、如何評估信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，以及如何整合信息形成自己的觀點(diǎn)。

例如，在小組討論活動中，學(xué)生針對某一新聞事件進(jìn)行了信息搜集，并就事件的不同方面進(jìn)行了分析和討論。在這個過程中，學(xué)生不僅鍛煉了信息搜索的技能，還提高了自己分析和綜合信息的能力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維。他們學(xué)會了質(zhì)疑信息的來源，對網(wǎng)絡(luò)上的信息不再盲目接受，而是進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。

在課程結(jié)束后的反思中，許多學(xué)生表示，他們在日常生活中開始更加注意信息來源，對于社交媒體上的信息會進(jìn)行核實(shí)，而不是輕易相信。這種批判性思維的形成對于學(xué)生未來在信息社會中的生活至關(guān)重要。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自主查找資料、解決問題。

學(xué)生在課程結(jié)束后的問卷調(diào)查中表示，他們更加習(xí)慣于在遇到問題時，通過自己的努力去尋找答案，而不是立即求助于他人。這種自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，這不僅提高了他們的信息搜索能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，在信息搜索比賽中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，他們學(xué)會了如何與同伴有效溝通、如何分配任務(wù)以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①信息獲取的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：信息的定義、信息獲取的意義

-重點(diǎn)詞匯：信息、獲取、來源、渠道

-重點(diǎn)句子：信息是人們認(rèn)識和改造世界的基礎(chǔ)。

②信息來源的多樣性

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同信息來源的特點(diǎn)、評估信息來源的方法

-重點(diǎn)詞匯：多樣性、特點(diǎn)、評估、可靠性

-重點(diǎn)句子：獲取信息時，應(yīng)考慮信息來源的多樣性和可靠性。

③信息搜索與處理技能

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：關(guān)鍵詞的選擇、信息搜索的策略、信息整合和應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：關(guān)鍵詞、搜索、策略、整合、應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：有效搜索信息需要合理選擇關(guān)鍵詞和運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃阉鞑呗?。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《信息獲取有來源》這一內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個方面挺有收獲的。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺有效的。學(xué)生們在小組討論中，能積極地發(fā)表自己的看法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過實(shí)際搜索信息，更直觀地理解了信息獲取的過程和方法。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在搜索過程中遇到了一些困難，比如不知道如何選擇合適的關(guān)鍵詞，或者如何辨別信息的真?zhèn)?。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，特別是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

其次，策略上，我注意到，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，我提供了多種資源，包括PPT、視頻和文檔等，這樣做的目的是希望學(xué)生能夠多角度地接觸信息。但從學(xué)生的反饋來看，他們更喜歡直觀的演示和操作。因此，我可能需要在今后的教學(xué)中，更多地使用視頻和動畫等直觀的教學(xué)手段。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯，但有個別學(xué)生在小組討論時有些喧嘩，影響了其他同學(xué)。這說明，我在課堂管理上還需要更加嚴(yán)格，特別是在小組活動時，要確保每個小組都能有序進(jìn)行討論。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對信息獲取有了更深入的理解；在技能上，學(xué)會了如何搜索和評估信息；在情感態(tài)度上，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在面對大量信息時，容易感到迷茫，不知道如何篩選和整合。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我可以嘗試引入更多的互動環(huán)