九年級語文下冊 第三單元 11《送東陽馬生序》說課稿1 新人教版

九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》說課稿1新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《送東陽馬生序》

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《送東陽馬生序》的文辭和句式，培養(yǎng)學生鑒賞古文的審美能力，提升準確、流暢地運用古漢語進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解文中的比喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學作品的解讀與分析能力。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習本文，了解古代文化和教育制度，感受古人勤奮學習的精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《送東陽馬生序》中的生僻字詞和古漢語用法。

2.理解文中的比喻、象征等修辭手法及其表達效果。

3.概括文章主旨，體會作者的情感態(tài)度。

難點：

1.文章中的古漢語句式結構復雜，理解困難。

2.文章的文化背景和時代特點難以把握。

解決辦法：

1.針對生僻字詞，提前準備生詞表，課堂上逐一講解，并結合語境進行鞏固練習。

2.通過具體例句分析修辭手法的運用，引導學生自主發(fā)現并總結修辭效果。

3.以小組討論的方式，讓學生分享對文章主旨的理解，教師引導總結。

4.結合歷史背景資料，介紹作者生平，幫助學生更好地理解文章內容和情感。

5.采用案例分析、情景模擬等方法，讓學生在實際語境中感受古漢語的用法和修辭的魅力。教學資源準備1.教材：《新人教版九年級語文下冊》

2.輔助材料：準備《送東陽馬生序》的電子文檔，以便在課堂上進行投影展示；搜集相關的古漢語修辭手法的例子，以及作者宋濂的背景資料。

3.教學工具：準備PPT課件，用于展示教學內容和重點難點；準備黑板和粉筆，以備講解時書寫關鍵詞和句子。

4.教室布置：確保教室環(huán)境安靜、整潔，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代的求學之路是怎樣的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代學堂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代學子的學習環(huán)境。

簡短介紹《送東陽馬生序》的背景和作者宋濂的求學經歷，為接下來的學習打下基礎。

2.《送東陽馬生序》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《送東陽馬生序》的基本內容、結構及作者的情感表達。

過程：

講解《送東陽馬生序》的作者、創(chuàng)作背景及文章主旨。

詳細介紹文章的結構，包括序言、正文和跋文三部分。

3.《送東陽馬生序》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解文章的文學價值和教育意義。

過程：

選擇文章中的幾個關鍵段落進行分析，如開頭的序言、中間的正論文等。

詳細介紹每個段落的背景、情感表達及修辭手法，讓學生全面了解文章的文學特點。

引導學生思考這些段落對當代教育的啟示，以及如何借鑒宋濂的求學精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《送東陽馬生序》相關的話題進行深入討論，如“如何借鑒宋濂的求學精神”“古代與現代教育的異同”等。

小組內討論所選話題的內涵、現狀及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《送東陽馬生序》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、現狀及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《送東陽馬生序》的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《送東陽馬生序》的基本內容、結構、案例分析等。

強調宋濂的求學精神在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生樹立正確的學習態(tài)度。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《送東陽馬生序》的讀后感或心得體會，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《送東陽馬生序》是宋濂的代表作品之一，可以進一步閱讀宋濂的其他散文，如《桃花源記》《岳陽樓記》等，以加深對宋濂文學風格的理解。

（2）歷史背景：了解明朝初期的歷史背景，包括教育制度、科舉制度等，以及這些制度對當時知識分子的影響。

（3）文化常識：研究古代的禮儀、服飾、建筑等文化元素，以更好地理解文中描述的場景和情境。

（4）修辭手法：深入研究《送東陽馬生序》中使用的各種修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，并探討其藝術效果。

（5）文獻資料：查閱《明史》等歷史文獻，了解宋濂的生平事跡和學術成就。

2.拓展建議：

（1）開展主題閱讀：鼓勵學生閱讀更多與《送東陽馬生序》主題相關的古代散文，如《論語》《孟子》等，以提升文學素養(yǎng)和文言文閱讀能力。

（2）寫作練習：要求學生模仿《送東陽馬生序》的文風，撰寫一篇關于現代求學的散文，以此加深對文中情感的理解和表達。

（3）小組研究：組織學生進行小組研究，探討古代與現代教育的異同，以及如何在現代教育中借鑒古代的求學精神。

（4）角色扮演：讓學生扮演文中的角色，進行角色扮演活動，以更深入地理解文中人物的性格和情感。

（5）歷史考察：如果有條件，可以組織學生參觀歷史博物館或古跡，實地感受古代文化氛圍，增強對歷史文化的直觀認識。

（6）跨學科學習：結合歷史、哲學等學科知識，進行跨學科學習，全面了解《送東陽馬生序》背后的文化內涵和社會背景。

（7）學術討論：鼓勵學生參加學術討論活動，如文學沙龍、讀書會等，與同學和老師交流閱讀心得，提升學術素養(yǎng)。

（8）創(chuàng)作展示：鼓勵學生將自己的閱讀感悟和研究成果以繪畫、手抄報、演講等形式展示出來，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教學反思與總結這節(jié)課我們一起學習了《送東陽馬生序》，通過深入剖析這篇文章，我發(fā)現學生們在理解古文、欣賞文學美、感悟人生哲理等方面都有了不少收獲?，F在，我想對這節(jié)課的教學過程做一個反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生的好奇心。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和貼近學生生活的例子來解釋古文中的難點，幫助他們更好地理解。案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的段落，讓學生們能夠直觀地感受到宋濂的文學魅力。這些方法的運用，總體來說效果不錯，學生們參與度高，學習氛圍濃厚。

然而，在策略選擇上，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。同時，我也應該提供更多的引導，確保討論的方向和深度。

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候學生的注意力會分散。這可能與我的講解方式有關，也可能是因為課堂環(huán)境的影響。為了改善這個問題，我計劃在今后的課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、小測驗等，以此來吸引學生的注意力。

關于教學效果，我認為學生們在知識掌握方面做得很好。他們能夠理解《送東陽馬生序》的基本內容，對文中的一些修辭手法也有了一定的認識。在技能提升方面，通過寫作練習和小組討論，學生們的表達能力和合作能力都有了提升。情感態(tài)度上，學生們對古文的興趣明顯提高，也有了不少自己的思考和感悟。

當然，教學中也存在一些不足。例如，我在課堂上對一些學生的個性化需求關注不夠，沒有