互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學生發(fā)展教案資料

互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)是我們這個時代最具發(fā)展活力的領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展,給人類生產(chǎn)生活帶來深刻變化,也給人類社會帶來一系列新機遇新挑戰(zhàn)。（2016.11.16）制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合,促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展,引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。（2015.3）三度督促提網(wǎng)速、降網(wǎng)費,深得網(wǎng)友“點贊”。（2015.4）“中國制造2025”的前途在于“+互聯(lián)網(wǎng)”（2016.2）總理為國家發(fā)展開“互聯(lián)網(wǎng)藥方”我們要做什么合作辦學的質(zhì)量現(xiàn)狀基于學生為中心的質(zhì)量保障體系合作辦學新動向NSSE質(zhì)量調(diào)查創(chuàng)新點及研究工作展望目錄一、學情分析“因材施教:走近‘95后’”“95”后——互聯(lián)網(wǎng)的原住民

作為網(wǎng)

絡(luò)新生代

,由于具

備良好的新媒體應用能力

,“

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5后”大學生已經(jīng)成為微傳播的主要傳者和受者。他們通過各種貼有互動標簽的微

內(nèi)容來展示

自

己的學習

和生

活、發(fā)表評論,從而達到人際傳播和情感互動的目的。大二學生每天上網(wǎng)時間情況23:30以后上網(wǎng)情況情況我校大學生上網(wǎng)的基本數(shù)據(jù)分析我校大學生上網(wǎng)的基本數(shù)據(jù)分析大二學生上網(wǎng)頻度大學生網(wǎng)絡(luò)行為的主要特點1.大學生熟悉網(wǎng)絡(luò)使用,并對網(wǎng)絡(luò)有一定的依賴性；2.不少大學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行信息查找、學習,以促進自身發(fā)展,但是,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視劇、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)信息過載等損害自身發(fā)展的不當行為有上升趨勢；3.大學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有一定的好奇心和興趣,但是對“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略了解較少；4.網(wǎng)絡(luò)失范、甚至網(wǎng)絡(luò)違法等現(xiàn)象在大學生中不鮮見,網(wǎng)絡(luò)自律需要加強。二、教學目標及內(nèi)容“提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),助力成長成才”1專題設(shè)置2教學時間:2個課時教學對象:教學內(nèi)容:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生發(fā)展及道德要求1教學目標2價值目標知識目標能力目標（1）深化互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)與特征的認識；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略,互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)；（3）網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的要求。

（1）網(wǎng)絡(luò)助優(yōu)能力；（2）信息搜索能力；（3）辯證分析能力；（4）自主學習能力；

（1）網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+健康”的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識大學生創(chuàng)新性學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)道德要求的知識整合。用互聯(lián)網(wǎng)助推成才機遇、政策解讀挑戰(zhàn)、原因分析互聯(lián)網(wǎng)時代機遇互聯(lián)網(wǎng)時代挑戰(zhàn)教學內(nèi)容設(shè)計2大學生發(fā)展建議掌握互聯(lián)網(wǎng)技能、關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+大健康”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為網(wǎng)絡(luò)生活中道德失范的原因是什么？教學難點1網(wǎng)絡(luò)生活的道德要求2互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生發(fā)展文案教學重點教學重點及難點22三、教學策略與方法學生主體,教學相長翻轉(zhuǎn)課堂教學策略3資源供給任務(wù)導向課堂“能量場”適當翻轉(zhuǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”創(chuàng)想；政策解讀引領(lǐng)（師）；重點內(nèi)容強調(diào)（師）；Diagram教學流程優(yōu)化、推進教學進程課堂討論、學生提供的資源展（供給側(cè)改革）學生作業(yè)反饋課前任務(wù)布置教學流程再造3立體互動教學教學方法3師生課堂互動師生線上互動師生課后互動同學多元互動問題導向的觀點爭鋒任務(wù)導向的團隊作業(yè)；興趣導向的熱點評議；教學相長、情感交融、共同發(fā)展的學習共同體四、教學效果評價教育的回響,是善、是美好、是感念教學效果評價之一:課后互動4知識拓展熱點關(guān)注任務(wù)布置情感交流團隊作業(yè)教學感悟:5感恩時代

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